三年级语文第六单元教案5篇

12/12三年级语文第六单元教案5篇学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，保护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，为了大家学习方便，小编特地准备了三年级语文第六单元教案5篇，希望可以帮助大家，欢送借鉴学习!三年级语文第六单元教案1教学目标1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。2.让孩子养成轻言细语的好习惯。教学重难点1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。2.养成轻言细语的好习惯。教学准备：课件教学安排：1-2课时教学过程一、讲故事从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?〞规那么：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。最先传完的又完全正确的获胜。2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城〞。3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。三、揭示“噪音〞。1.老师总结：刚刚影响到我们的声音就叫——噪音。(1)从“噪〞字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪〞。(2)音量过大的声音就是噪音。(3)不受欢送、让人烦躁的声音。2.看图总体感知噪音的危害。出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……四、感受轻言细语的美好1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。〞可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。五、我们怎么做1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?2.总结演示：“嘘，小声说话!〞(1)训练小声传话。(2)训练小声放椅子。3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。三年级语文第六单元教案2教学目标：1、学会10个字，认识6个字。2、有感情地朗读课文。3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。教学难点：体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。教学过程：第一课时一、听海寻声，激趣导入1、CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢?2、学生猜测：大海3、CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么?4、学生猜测：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗?那好，咱们一起去看看吧!6、板书：小孩与大海二、海边采风，整体感知1、学生自由读课文，边读边思考。2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。3、全班进行交流：你采集到哪些画面?板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航三、海滩掠影，品味感悟1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪〞的画面吧!2、师配乐范读，CAI出示句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。3、小组进行交流，全班反应。4、CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面5、指导学生个性化朗读6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪〞中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!8、齐读第1自然段9、学生交流对大海的印象10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品!四、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。2、教师范写难写的生字。3、学生书写生字。第二课时一、复习提问，导入新课。1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?二、学习课文。1自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣?2、画出相关的句子。3、小组交流。4、全班交流。(一)读第二自然段。(1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)(2)拓展：他们还会堆些什么?说些什么呢?(3)指导有感情朗读。(二)读第三自然段。(1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)(2)拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?(3)指导有感情朗读。(三)读第四、五自然段。(1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)(2)指导感情朗读。三、总结全文，有感情朗读课文。1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣?2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。四、拓展学习。收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。三年级语文第六单元教案3教学目标1.学会本课生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，分析课文结构，并背诵自己喜欢的段落。2.引导学生了解天山牧场的景色，并在积累运用中掌握品词品句的方法。3.激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。教学重点：了解天山牧场的景象，有感情地朗读课文。教学难点：透过语言文字，感受天山的人的景。课前准备：歌曲《美丽的草原我的家》。牧场风光图片制作成课件。教学过程：一、揭示课题，谈话导入(运用多媒体播放《美丽的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空气新鲜的天山，有片迷人的牧场，想去看一看吗?今天我们就一起走进课文中《天山牧场》。二、检查预习，整体感知1.快速浏览课文，交流课文中圈画的生字词，提醒同学们考前须知。(音、形、义)2.找出在预习中较难的段落或句子练习读通顺。3.扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些写牧场?(板书：远看天山走进牧场)三、重点探究。仔细品读1.分自然段指名读。(找7名同学读课文，其他思考问题：每一个自然段都讲了什么?)2.概括段意：(1、2自然段)牧场概况;(3自然段)牧群肥壮;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黄昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。3.分两大板块前4个自然段——牧场景色;后3个自然段——牧民生活。4.学习第一局部：牧场景色(1)读1、2自然段，说一说介绍了牧场的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)(2)你喜欢哪句话，哪个词语。读一读，说一说，重点体会：点缀、镶、齐等词。(3)自学3、4自然段。要求：边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方?汇报：牧群特点：多肥壮。草原：美丽有生机。(4)透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的?这一段应该怎么去读?想象一下如果你是哈萨克牧女，会是什么感觉?(5)尝试背诵三、四自然段。5.学习第二局部：牧场生活(1)回忆第二局部讲的是什么?每一段的主要内容。黄昏美景板书：牧民生活热情好客欢乐夜晚(2)指名读5、6、7自然段，重点学习第五自然段：A、共有几句话?每句话写的是?B、理解“金碧辉煌〞的意思，体会作者用词之妙。(四)总结全文，揭示中心。通过以上的学习，虽然我们人没到牧场，但心已到那了，同学们假设我们现在就到了天山牧场，看着这迷人的景色，你们最想说一句什么话?只是想到牧场的美景吗?我们祖国这么大，有《桂林山水》《金华的双龙洞》等等，像天山牧场这样的美景。看到牧场风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山的赞美呢?看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语或四字词语。板书设计：原始森林野花景色(秀美)7——2天山牧场酥油草溪水蒙古包黄昏美景生活(幸福)热情好客欢乐夜晚三年级语文第六单元教案4【教学目标】1.识生字7个;积累写注意力集中的词语。2.正确朗读课文;抄写句子。3.学习联系上下文理解句子，重点学习：答复规定问题以理解句子。4.了解扁鹊起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的品德。【教学建议】一、导入，激发兴趣。1.谈话：“看过电视《封神榜》吗?……〞(周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还经常开战呢。虢国，就是春秋战国时的一个小国。2.板书课题，指导读课题。3.激趣：“起死回生〞什么意思?谁起死回生?二、初读，感知课文。1.学生自读课文，要求读准字音读通课文，同时思考以上问题。2.指名读课文，齐读课文(板书读错的字，纠正;指导读不易读的句段)。3.交流：说说对课题的理解，并提出问题。(分类对待;穿插有关知识：课文中的“扁鹊〞，原名秦越人，是战国时候有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊〞。但这是尊称，所以，课文中他自称“秦越人〞。)三、结合句子，再读课文。1.学生划出国王称赞扁鹊的那句话，教师板书：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。〞2.提出联系上下文理解句子的要求。什么是联系上下文理解句子?读文章时，我们会遇到不明白的词句。这时，可以查阅字典、词典，也可以作上记号后与同学、老师讨论。不过，最实在的方法是：联系上下文。就是：先提出你的问题，然后在课文中找一找有没有能答复下列问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想。因为今天刚学，老师已经替你们提出了问题。3.提示思考：“起死回生〞是什么意思?国王为什么说扁鹊有起死回生的本领?学生划出表示太子“死〞和“生〞的语句，再说说：说问题，说句子，说理解。四、结合句子，精读课文。1.引导学生围绕刚刚的句子提出问题。2.提示思考：“从哪里看出扁鹊医术高明?〞3.交流。(1)从根本内容看，扁鹊医术高明表现在：从街头巷议中觉察太子死得蹊跷;与侍卫官简单问答后，心中便有了底;妙手回春，使太子死而复生。(2)指导朗读扁鹊与侍卫官的对话(第2-8节)。①自读，找一找：写了几个人的对话?分别说了什么?②想一想：从对话中，扁鹊了解到哪些情况?扁鹊的语气有什么变化?③指导朗读，读出语气。(体会字里行间的意思，注意语气变化。)④最后分角色朗读，体会：为什么不交代说话人?(省略表达语也能知道这话是谁说的;语言更为简洁，更能表达扁鹊当时的急迫心情)。(3)指导朗读诊治局部(第10、11节)。①自读，划出说明扁鹊医术高明的词句。②指导朗读。(“不多一会儿〞、“没多久〞写医术高;“按〞、“贴〞、“听〞、“凝神〞、“这才〞等讲病情复杂。理解“凝神〞，完成《词句活动室1》。)五、有感情地朗读课文。想一想：“本来就没有死，我不过是治好了他的病。〞你从扁鹊的这句话中看出什么?(谦虚、实事求是)六、分角色朗读全文。提示：阅读课外读物上的《开店的小伙子》和《讳疾忌医》。三年级语文第六单元教案5教学目标1能在阅读过程中独立认识生字9个：璧赵秦蔺殿颅斋奉僵;积累含近义词素的成语;能区分“吩咐〞和“嘱咐〞，并会正确使用。2能正确流利地朗读课文。了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。3体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关心、互相保护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人〞的高尚情操。教学媒体课件课前学生准备收集《卞和献玉》和蔺相如的故事教学流程1.故事导入：《卞和献玉》2.过渡：无价之宝和氏璧归楚文王后，被视为国宝，在楚国历代国君手里相传了370多年。楚国时期，七雄争霸，各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。的“完璧归赵〞就是发生在这个期间的一个故事。3.板书课题，激趣思考：“完璧归赵〞是什么意思?(注意：“璧〞的字形)(二)初读，感知课文。1.学生自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考问题。2.指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。重点指导词语读音：和氏璧蔺相如瑕斑宫殿头颅斋戒弄僵难读句段：蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!〞说着，举起了和氏璧。3.交流：说说对“完璧归赵〞的理解。(最后找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!〞这句话，板书并读一读。)说明：(三)结合重点句子，再读课文。1.为什么“一定要把和氏璧完好无损地带回来〞呢?⑴引导学生学习1—3节，并思考。⑵赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就……〞来说好吗?(3)面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说?(补充资料：蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。〞)没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________(4)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚决。2.蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的?默读4-11小节(1)学生自读课文，了解脉络(谎指瑕疵，要回宝玉;理直气壮，誓与共存;巧言拖延，争取时间)⑵抓住蔺相如说的三句话展开教学。①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?蔺相如知道秦王没有诚意，上前几步，说：“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。〞蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!〞蔺相如知道秦王仍然没有诚意，说：“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒①了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。〞②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)(3)读一读：秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。●出示撞柱画面，重点理解第2句话，体会蔺相如心情。思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎?①鼓励学生做多种设想，并且说出根据;②什么叫“理直气