铜锌原电池原理教学设计

铜-锌原电池及其原理盐池高级中学贺思敏【教学目标】知识与技能1.从实验中认识到化学能可以转化为电能并形成原电池的概念；

2.通过实验探究，掌握原电池的构成条件；

3.掌握铜-锌稀硫酸原电池的工作原理；过程与方法1.让全体学生经历探究的过程，学习科学探究方法，提高科学探究的能力。2.培养学生科学的思维方式和问题意识。情感、态度与价值观1.通过小组探究实验活动，培养学生自主探索精神和同学间合作学习的协作精神，并通过实验不断表达出由实践→认识→再实践→再认识的认知过程；

2.利用分组实验进行探究，树立绿色化学理念，培养科学开展观，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。【教学重点】初步认识原电池概念、反响原理以及构成条件。【教学难点】通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质【教法指导】分析类比法、指导发现法、实验探究法、分组讨论法、讲授法【学法指导】实验探究法、分组讨论法、指导发现法、分析类比法【实验设计】实验一水果实验〔改良实验〕为教师演示实验，将原有的苹果改为柠檬。实验二铁、碳棒硫酸反响〔创新实验〕为教师演示实验。实验三锌铜硫酸的反响〔改良实验〕学生分组实验。实验四教师演示实验，检验碳棒外表的气体是氢气还是二氧化碳〔教师演示实验〕。实验五学生自主探究实验。【课时安排】1课时教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入问：?厉害了，我的国?大家看过吗？在宣传片中有那些与电有关呢？总结引出我国发电形式多样化，同时PPT图片展示播放黑色幻灯片大猩猩大笑的图片积极回忆影片，学生踊跃答复。学生积极主动思考学生产生疑问建立学生的爱国热情，激发学生思维意识，增强学习效果演示实验一用水果做电池柠檬产生电能时电流表发生偏转学生积极讨论形成原因激发学生的好奇心，让学生感受到科学的神奇，感受到化学课堂的神奇演示实验二铁单独和硫酸反响，碳棒单独和硫酸反响，铁，碳棒一起和硫酸反响，铁碳棒用导线连接后同时和硫酸反响学生观察实验现象并记录结果，学生分析产生的原因一可以为实验三做预热，二可以回忆选修一中的，金属与酸的反响，碳与浓硫酸的反响，三复习氧化复原反响，四激发学生探究欲望，使学生对化学产生兴趣学生实验三指导学生完成实验，教师选择学生实验现象和表格信息进行指导，突出引导学生比照分析实验二和三之间的相同点和不同点。通过相同点和不同点的比照，得出原电池的1、概念、2、本质学生根据实验探究指导报告完成实验，并上传实验现象及表格信息学生小组讨论表达了学生的实验创新能力，同时也防止了学生思维的盲目性，充分调动了学生的参与性与主动性，提高了课堂效率并且增加了学习兴趣演示实验四教师通过U型管实验一边放入碳棒，一边放入铁钉，然后将碳棒一边产生的气体先通过澄清的石灰水，然后再用小试管收集，进行验纯，之后再播放flash动画，提问：我们在物理中学习过电的形成过程，是电子的定向移动形成了电流，那么在化学上是如何形成电流的呢？电子由负极流向了正极，此时得出原电池的3、原理和4、电极反响特点，其实在刚刚的原电池装置中同样有正负极，我们来一起观察这个动画播放，〔此时用电池代替整个装置〕观察电流表的指针变化情况得出和锌连接的一段是负极，此时通过PPT的展示，一起探讨电子和离子的移动方向。学生观察并讨论离子和电子移动方向完成导学案并将图片上传学生可以身临其境的感受到化学反响原理地奥秘学生探究实验五刚刚我们连接的就是原电池的装置，那么构成原电池究竟需要什么条件呢？下面让我们通过眼前的实验装置一起来探讨一下。教师引导学生根据所给器材自主设计实验学生积极实验，通过所给器材得出原电池构成条件学生分析实验结果的过程中培养了学生的动手动脑观察及提炼信息的能力，渗透这学生创造性、思维能力的培养课堂小结教师组织语言表述本节课所学习重点，难点学生与老师一起回忆本节课重难点帮助学生把握课堂重点，储存知识提高效率课堂练习1、判断以下哪些装置可以形成原电池？2、以下装置哪些属于原电池，请说明理由。如是，请指出正极、负极。课堂教学的重要组成局部，依据教学目标。选择有目的性和针对性的习题，不仅能稳固知识，形成技能，而且启发思维，培养总结能力想一想这节课学到了什么？还存在什么问题呢？学生积极答复以下问题学生勇于发表见解，自由想象和创造，热情的汲取知识，将个体的主体力量充分释放，开展能力，形成人格作业布置学生根据所学习过的氧化复原反响自主设计原电池帮助学生理解课堂所学知识，发现弱点，及时弥补，提高自信课堂小惊喜你对这节课的实验还有什么期待吗？学生们感受分享的快乐，感受到自我价值的重要性，为其形成受益终生的品德素质板书设计原电池的原理及其形成条件原电池1.概念：能将化学能转化成电能的装置2.本质：氧化复原反响3.负极：Zn-2e-=Zn2+正极：2H++2e-=H24.原理：Zn+2H+=Zn2++H25.构成条件：〔1〕两级材料〔2〕两极浸在电解质溶液中〔3〕形成闭合回路〔4〕存在能自发进行的氧化复原反响教学反思和评价学生利用微信群视频及信息的共享，提升了学生的科学素养，激发学生的学习兴趣。学生分组实验的进行，使学生能够主动参与，乐于探究。学生自主探究实验的进行，为学生创造了自由发挥的平