人教版小学语文四年级上册《选读课文5迷人张家界》教案19

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歌声

一、创办状况，故事导入。

１、老师以讲故事的形式导入，并提出问题：落水的人会有什么样的行动？（生

举手回答）

⒉板书课题：歌声。导入新课。

二、初读课文，随文识字。

⒈默读课文，标出小节，标出生字词。

⒉师范读课文，学生注意生字、词的读音。

⒊小组之间学习生字。

⒋电脑出示生字、词：不幸游泳激动靠拢增加挣扎疲备不堪朦模糊胧（合用小组读、男生读、女生读、指名读方式）⒌同位之间打开一本课本，推行相互检查。

三、联系实质，品读课文。

⒈指名读课文，其余同学思虑：课文讲了谁的故事？（读完课文今后，学生能够

自由发言）

⒉小组内自读课文，并交流：当时的状况如何？马金纳和小姑娘是如何面对困境的？

⒊以小组为单位报告议论结果。而且指引难懂的词语及问题。

⒋指名朗读课文，并指导有感情地朗读。（在有议论）

⒌课文最后怎么样了呢？人们为何感谢小姑娘？学完了此文你有什么感觉？

先指名回答再举手回答。

四、拓展延长：

假如你碰到了这类事情，你会如何做？（先在小组内议论、交流，在集体报告）

五、自主识字，学写汉字

⒈大屏幕出示要求书写的九个汉字，学生自己书空，找出自己不会的字。

⒉报告给老师，集体讲解。

⒊学生练写生字，教师指导。

歌声（二）

一、发言导入，思疑激趣。

⒈上节课我们理解了小英豪王二小，今日，我们再来理解一位小英豪（课件出示海滩中的小姑娘）同学们看到了什么？你看到这些你还想知道什么？⒉那就让我们带着这些问题去读读课文“歌声”吧！教师并板书课题：歌声二、初读课文，初步感知，随文识字

⒈学生按要求自由读课文。大屏幕出示自读要求：①标出不理解的生字、词。并

想方法认会它。②标出课文的段落。

⒉师范读，要修业生听准字的读音。

⒊学生默读课文，看看是否是比方才更流畅、更畅达。

⒋检查自学状况。大屏幕出示要：不幸触礁挣扎连续隐约笼罩妇女洪亮

靠拢增加等词语采纳齐读、指名读、开火车读等方式。

⒌检查读课文状况。指名分段读课文，并说一说你有了哪些认识。

三、品读课文，感悟升华。

⒈你以为小姑娘是一位英豪吗？从哪里能够看出来？读读课文，把相关的句子划

出来。（学生默读课文）

⒉学生报告，并要修业生朗读课文。老师从以下几个方面去指引：

①创办状况，意会课文。假如是你在乌黑的夜晚落在冰冷的水中，独木难支，又冷又饿，你会有什么感觉？你会如何做？②遭难的人又会如何？他们又会如何做呢？联合第一自然段的相关词语推行理解。

③这个小姑娘又是如何做的呢？联合第三自然段，要点意会：她一次次从浪花中

冒出头来，用手抺一抺脸上的海水，又唱起来。

④人们为何会感谢这位小姑娘姑娘？想想，小姑娘的歌声除了为大家引来了

救生艇？还有什么作用？

⒊师小结起到画龙点睛的作用。

四、自主识字，学写生字。

⒈同位之间相互交流一下字的书写，找出不会写的字。

⒉老师指导书写。

江凡

讲课目标：

学会17个生字学写10个字。

在认字、写字的过程中重视字义和字形的联系。

提高自救意识，学习江凡慌乱中沉稳、机智的质量。讲课建议：

《江凡》一课是“小英豪”这个单元的一篇主体课文，本文讲叙了10岁的江凡面对火灾不公能沉稳地想方法自救，还救出了奶奶的街坊。这篇课文比较切近学生的生活，是培育学生自救意识的教材。在讲课本课时要要修业生仔细品读课文，在读中感悟，在读中理解。

在议论课后题时，教师要依据学生对江凡行为的理解，因势利导，辅助学生提高理解。假如学生以为自己碰到这类状况也能像江凡相同镇定、机智，老师应予以必定，表示相信他们也会那样做。但要注意，江凡当时不但回想起学校学的自救知识。假如学生说，江凡的英豪行为源自爸爸的教育，学校的培育，老师也应必定，此后指引学生联系自己平常的表现，假想假如自己在现场，会如何做......

学生在这个学期已拥有自主识字的水平，能使用学过的方法识字。在讲课本课的生字时可连续采纳学生自学的方式，但老师必定注意对个其余字推行指导。如：焰、迅速、嗽、慌、商、烧等字很简单写错。

学生没有受到过分灾，不知道火灾中的应急知识，可能没法体验江凡当时的处境，因此，能够课前安排学生采集查找资料，在讲课中要指引学生多读课文。拓展练习

一、依旧子写词语。

例：（挤）来（挤）去

（）来（）去（）来（

（）来（）去（）来（

二、写出同偏旁的字再组词。

（）（）

火（）扌（）

（）（）

）去（）来（

）去（）来（

（）

辶（）

（）

）去

）去

三、读句子，再把句子增补圆满。

例：江凡考虑了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地研究，终于摸到了木板。

小鸟飞了整整一天，终于

奶奶走了半天，终于

3.终于

相关知识：

绝大部分的同学没有自救知识