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文档简介

“立德树人”的班级环境文化主题在新政策、新方针、新环境、新要求下，德育对于教育教学来说是越来越重要。而德育目标的实现却不能仅仅依靠教师课堂的系统教学，更重要的是要融入学生日常的生活与学习中，“润物无声”地去影响学生。要达到此种效果，班级的环境布置首先就要抓好。因为教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。目标营造温馨、和谐的班级环境。营造美观、整洁的班级环境。营造有学生特色的班级环境。重点在布置班级环境时，要发挥学生的能动作用，只有自己动手布置的，才会更好的去爱护。在布置班级环境时，要选取与班级目标、班级口号等与班级文化相符合的材料，体现德育要求。在布置班级环境时，要采用环保、对教室损害小的材料，以达到可循环利用的目的。实施方法苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。那我们在布置班级环境时，应时刻牢记布置的目的——育人。充分利用学校提供的现有资源。教室的一些位置已经被学校装订好了国旗、校训、公布栏等等装饰，这些装饰是不能撤除与移动的，那么我们能做的就是在这些原本就有的装饰上再做文章，使它们更贴合我们的班级文化。凸显班级特色。公布栏粘贴的班级班规、班级名片上的班级公约等等，都要根据本班的实际情况去制定。低年级可以以图画为主，文字为辅，中高年级可适当增加文字的占比。发挥学生的主观能动性。学生们对于布置教室的热情是非常高的，但是往往老师不放心让学生去做。用他们的巧思巧手去布置教室会有不一样的收获。准备绿色健康、可循环利用的材料。布置教室的材料尽量选用可以带走的，可以循环利用的，这样不仅能够节约布置成本，也能够在布置的过程中就让学生感受到勤俭节约的美德。特色每个阶段的学生精神需求不一样，德育要求不一样，接受能力不一样，审美也不一样。因此，我们的班级环境布置，也得实时更新，与生俱进。同时我们的学习场地——教室也会发生改变，也要求我们要对班级的布置进行改变。而每一次更新与改变，所耗费的金钱与精力都是巨大的。为了避免不必要的浪费，我们提倡用一些对教室损害较小、可循环利用的材料来布置班级环境。这些做法，本身就体现了“勤俭”、“节约”的德育目标，是个很好的教育示例。预期效果在布置完教室后，学生们对班

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