基于核心素养的高考英语全国卷I命题评析及备考建议课件

基于核心素养的高考英语全国卷I命题评析及备考建议郑州市教育局教学研究室

黄利军2017年9月17日广州兼简析2013-2017年考生答题情况基于核心素养的高考英语全国卷I命题评析及备考建议兼简析2011英语核心素养剖析基于核心素养的高考英语全国卷I命题评析及备考建议课件2试卷总体评价（一）总体情况2017年使用全国卷I的省份有河南、河北、山西、江西、山东、湖南、湖北、安徽、福建、广东等。该卷的考试形式、试卷结构、题型、题量、赋分等与2016年的全国卷I完全相同，但2017年试题难度略有增加。试卷总体评价32017年高考英语全国卷I所有语篇和材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等，体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。试题内容丰富、体裁多样、时代性强。2017年高考英语全国卷I所有语篇和材料围绕人与自我、人与社4●试卷以课程标准、考试大纲及其说明为依据命制，力求在稳定中求发展、在发展中求创新，重视基础知识和基本技能的考查，同时将英语学科素养的考查融入其中。●试题题型结构相对稳定，题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出。试题选材丰富、贴近生活，反映时代主旋律，弘扬中华优秀传统文化，传播正能量，要求考生关注时代发展，关注社会发展。●试卷整体难度比2016年的难度略有增加。●试卷以课程标准、考试大纲及其说明为依据命制，力求在稳定中求5（二）四大特点1．落实立德树人根本任务，彰显思想性和育人功能按照国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，落实立德树人的根本任务，体现“一体四层四翼”的新评价体系。试题融入中国优秀传统文化，通过“讲好中国故事”，引导增强文化自信。

（二）四大特点62．命题基于标准和考纲，突出对英语核心素养的考查◆为什么考？立德树人、服务选拔、导向教学（考纲）“一体”即高考评价体系◆考什么？必备知识、关键能力、学科素养、核心价值（课标）“四层”考查目标

◆怎么考？基础性、综合性、应用性、创新性（命题）“四翼”考查要求2．命题基于标准和考纲，突出对英语核心素养的考查7一体四层四翼一体四层四翼83．语篇材料体现丰富的文化内涵，侧重对思维品质的考查语篇材料新颖，贴近现实生活，富含中外文化知识，突出跨文化交际意识，渗透立德树人的教育内涵，考查跨文化意识和文化品格，侧重对考生思维品质的考查。3．语篇材料体现丰富的文化内涵，侧重对思维品质的考查94．书面表达重返往年的套路，突出对考生创新思维能力的考查在经历了2016年标新立异、独具匠心的写作命题新思路以后，又重返往年“文字提示+内容要点”的熟悉面孔。试题给考生提供了足够大的创造性思维空间，为考生搭建了自主表达的平台，能够考查考生的创新思维能力和书面交际能力，充分体现了新课改的精神。4．书面表达重返往年的套路，突出对考生创新思维能力的考查102017年答题表现整体平均分62.74客观平均分为37.48主观题平均分25.26不含听力，满分值为120得分率低于50%：27个题目，占44.26%。作答不理想的题目：阅读理解11题完形填空6题语法填空4题短文改错6题得分率较低题目集中在阅读理解、完形填空和短文改错2017年答题表现得分率低于50%：27个题目，占44.211第一部分阅读理解第一部分阅读理解12年份与题量目标与要求201320142015201620170.590.630.620.640.52理解主旨要义111理解文中具体信息96986根据上下文推断单词和短语的含义以及词语的指代2112做出判断和推理911101010理解文章的基本结构理解作者的意图、观点和态度111【考查项目】年份与题量目标与要求2013213●重点考查项目（1）事实细节（38%）推理判断（50%）主旨要义（3%）（2014、2015年未考）猜测词义（6%）（2013年未考，2014、2017年各考2题）（2）理解作者的意图、观点和态度（3%）（2015、2016年未考）（3）理解文章的基本结构（隐含于任务型阅读理解中）●重点考查项目142013-2017年阅读理解难题（难度0.01-0.49）2013年：8题2014年：3题2015年：7题2016年：5题2017年：11题2013-2017年阅读理解难题（难度0.01-0.49）2152017年阅读理解●侧重考查对语篇的整体理解能力，同时还考查快速阅读能力、跨文化交际意识和阅读策略等。●由5篇短文组成，总词量达1973，其中短文词量1422，试题词量551，读速56.37WPM。●短文体裁丰富，涉及应用文、记叙文、说明文等，以说明文和记叙文为主。内容涉及参观指南、志愿者活动、爵士乐文化、科技发明、野营活动等。2017年阅读理解16●根据上下文推断单词和短语的含义考查了两个词语指代题（that和thewatercatcher）

●“七选五”阅读理解选材一改多年来说明文的老面孔，今年首次采用了记叙文，故事内容完整、情节丰富，突出考查考生对语篇上下文的连贯性、一致性的把握能力和逻辑推理能力，兼顾考查理解文章基本结构的能力●根据上下文推断单词和短语的含义考查了两个词语指代题（tha172013-2017高考阅读理解的阅读量年度总词量短文词量试题词量读速（WPM）20131891135154054.0320141933140353055.2320151840135448652.5720161950135259855.6920171973142255156.372013-2017高考阅读理解的阅读量年度总词量短文词量试题18节次文体主要内容难题第一节A应用文21-23本文是太平洋科学中心参观指南，介绍该中心的商店、咖啡馆、出租物品等信息，并鼓励人们支持该中心的发展

第23题B记叙文24-27讲述作者参加野生动物救助和教育志愿者活动成功救助一只猫头鹰幼雏的故事

第24、25题C说明文28-31介绍第一届国际爵士日的宗旨、目前爵士乐面临的境况以及如何重振爵士乐的构想

D说明文32-35介绍如何自制太阳能蒸馏器获取饮用水的方法

第32、33、35题第二节记叙文36-40讲述作者由开始不喜欢野营活动到现在爱上野营活动的变化过程

第36--40题节次文体主要内容难题第A应用文本文是太平洋科学中心参观指南，19【考查内容】考核目标与要求题目及比例理解主旨要义1题（5%）:31理解文中具体信息6题（30%）:21、22、25、26、28、34、35做出判断和推理10题（50%）:23、24、27、30、32、36、37、38、39、40根据上下文推断单词和短语的含义2题（10%）:29、33理解作者的意图、观点和态度1题（5%）:23【考查内容】考核目标与要求题目及比例理解主旨要义1题（5%）20难度在0.49以下的有11题难度在0.50—0.69的有5题难度在0.70以上的有4题该部分易、中、难题的比例分别是：20%、25%、55%。与2016年相比，容易题减少25%，中等题减少5%，难题增加30%难度在0.49以下的有11题21基于核心素养的高考英语全国卷I命题评析及备考建议课件22【难题分析】（难度最大的两个题目）1.What

is

unavoidable

in

the

author’s

rescue

work

according

to

paragraph

1?（B篇第24题）A.Efforts

made

in

vain.B.Getting

injured

in

his

work.C.Feeling

uncertain

about

his

future.D.Creatures

forced

out

of

their

homes.答案A，考查做出判断和推理。28.35%选B，没有理解作者是帮助受伤的动物。24.80%选C，第一段提到的survivalisnevercertain指被救助野生动物是否能存活下来是不确定的事，并非作者对自己的前途不确定。13.85%选D，犯了张冠李戴的错误，第一段提到“injured,displacedorsickcreatures”并非描述作者在工作中不可避免的事。【难题分析】（难度最大的两个题目）1.What

is

una232.Why

was

the

author

called

to

Muttontown?（B篇第25题）A.To

rescue

a

woman.B.To

take

care

of

a

woman.C.To

look

at

a

baby

owl. D.To

cure

a

young

owl.答案C，考查理解文中具体信息。10.26%选A、3.66%选B，作者接到一位女士的求助电话，是请作者去看看猫头鹰幼雏，而不是去救助或照顾这位打电话的女士。53.46%选D，没有理解文中关键词语arescuecall的意思。该女士给作者打电话时，并不确定猫头鹰幼雏是否受伤，因此她不是让作者去为猫头鹰治疗。2.Why

was

the

author

called

t24【存在问题】1．基本功不扎实，综合运用能力薄弱；2．缺少阅读技能和阅读策略；3．平时阅读量少，阅读速度慢；4．知识面狭窄，缺乏背景知识。

【存在问题】25【备考建议】1．强化训练考纲规定应达到的六种阅读技能，提高阅读理解整体水平。尤其是理解主旨要义、做出判断和推理、猜测词义以及理解作者的意图、观点和态度等；2．加强快速阅读训练，以限时训练为主，在大量的语篇阅读中掌握各种体裁和题材文章的阅读方法，巩固阅读技巧，提高答题的正确率。尤其是任务型阅读理解题，要加强答题技巧的训练，理解文章的基本结构；【备考建议】263．通过足量的阅读训练，掌握答题技巧。例如，如何获取文中的具体事实、如何进行推理和判断、如何归纳主旨要义、如何把握作者的意图和态度、如何猜测单词和短语的含义等。掌握跳读、寻读、略读、细读等技巧，提高读速；4．关注文化意识方面的题材，在大量的语篇中体验英语国家丰富的文化内涵、欣赏语言的美感、陶冶情操。了解一定的异文化的背景知识有助于提高阅读理解能力；3．通过足量的阅读训练，掌握答题技巧。例如，如何获取文中的具275．关注阅读文本的文化内涵，理解文本的深层含义，体味作者的思想和写作意图。在阅读理解训练选材时，注意文本的深度和广度以及文本的思想性；6．坚持大容量阅读训练，阅读训练包括课文阅读和课外阅读两种。课文阅读重点在于深挖课文内容，学会readthelines、readbetweenthelines、readbeyondthelines。5．关注阅读文本的文化内涵，理解文本的深层含义，体味作者的思28第二部分完形填空第二部分完形填空29【考查项目】

年份项目20132014201520162017名词79745形容词54334副词23311动词646710代词11连词3介词短语1【考查项目】年份2013201420130●重点考查项目（2013-2017年）（1）名词（32%）（2）形容词（19%）（3）副词（10%）（4）动词（33%）（5）代词（2015、2016年各考查1题）、介词（2016年考查1题）、连词（2016年考查3题）●对短语动词考查（2013-2015年未涉及，2016年考查3题，2017年考查1题）●重点考查项目（2013-2017年）312013年：9题2014年：8题2015年：7题2016年：11题2017年：6题2013-2017年完形填空难题（难度0.01-0.49）2013年：9题2013-2017年完形填空难题（难度0.0322017年考试说明的语言知识运用中，把原来的“考查考生对语法、词汇和语用知识的掌握情况”改为“主要考查考生在阅读理解的基础上运用词汇和语法的能力”，强调了对语篇理解的重要性，更加明确了完形填空考查的重点聚焦于词汇的运用。2017年考试说明的变化2017年考试说明的语言知识运用中，把原来的“考查考生对语法332017年完形填空短文（268词，记叙文）讲述作者学习美式手语的经历与感受。短文内容贴近生活，材料朴实，故事情节完整，难易适中。试题设空科学合理，选项中的单词和短语均为实词，词义丰富，在上下文语义连贯方面起着决定作用。此外，选项没有涉及同义词或近义词的词义辨析，选项的每个词义都各不相同，全部考查考生根据语境正确理解单词或短语的确切含义。【考查内容】2017年完形填空短文（268词，记叙文）讲述作者学习美式手3420个题目全部考查实词的用法，选项分布合理，涉及名词、（短语）动词、形容词和副词4大词类，突出对名词和动词的考查，占75%考查项目题量比例名词525%（短语）动词1050%形容词420%副词15%20个题目全部考查实词的用法，选项分布合理，涉及名词、（短语35难度在0.49以下的有6题难度在0.50—0.69的有11题难度在0.70以上的有3题该部分易、中、难题的比例分别是：15%、55%、30%。与2016年相比，容易题增加10%，中等题增加15%，难题减少25%该大题最容易题目第43题，考查动词learn的用法；最难题目第48题，考查名词idea的用法难度在0.49以下的有6题该大题最容易题目第43题，考查动词36基于核心素养的高考英语全国卷I命题评析及备考建议课件371.…andfoundsomethingthathaschangedmy42atcollegeforthebetter:IdiscoveredASL—AmericanSignLanguage(美式手语).A.progress B.experience C.major D.opinion答案B，考查名词在语境中的词义理解与运用。结合上下文可知，作者亲自经历了学习美式手语这个探索过程，发现了使自己的大学生活经历变得更加美好的东西。experience在此意为“经历”。16.50%选A、15.83%选C、33.05%选D，忽视了下文或片面理解文意。【难题分析】难度最大的3个题目1.…andfoundsomethingthath382.Boththehandmovementsandthevery48ofcommunicatingwithoutspeakingattractedme.A.idea B.amount C.dream D.reason答案A，考查名词在语境中的词义理解与运用。根据上下文可知，作者看到俱乐部成员用手语表演歌曲，他们的手部动作以及不用语言进行交流的想法很新颖，引起了作者的兴趣。44.86%选B、15.33%选C、10.51%选D，没有理解ASL俱乐部的宗旨。2.Boththehandmovementsand393.Theprofessorwasdeafandanytalkingwas57.A.prohibited B.welcomed C.ignored D.repeated答案A，考查动词在语境中的词义理解与运用。prohibit意为“禁止，阻止，妨碍”，ignore意为“忽视，不理，不顾”。根据该句“Theprofessorwasdeaf”以及下文“iftherehadbeenanytalking”可知，教授是聋哑人，在美式手语的课堂上没有口语交流，这是不允许的。15.65%选B、32.40%选C、12.34%选D，对词语的意思认识不清，没有注意到上下文信息的提示，对虚拟语气的含义掌握不牢固。3.Theprofessorwasdeafand40【存在问题】1.没有读懂上下文语义，把握不准文章的主线；2.对选项的词义理解不透；3.脱离上下文语境，找不准所选词语在上下文语境中的线索；4.对某些段落理解偏差或“夹生”，出现连锁反应或“跳跃错误”。【存在问题】411.完形填空题命制的一个重要原则是“词语能抽出、能还原”，选择哪个词语最佳肯定能在上下文语境中找到支撑线索。有些线索明显，有些需要推理判断才能确定。立足语篇，从整体出发，既要注重文章的整体性和段落之间的逻辑性，又要兼顾上下文意思的连贯性，始终考虑上下文语境、联系前后文意思、照前顾后，找到选项还原的线索是做题的关键；【备考建议】【备考建议】422.训练考生的逻辑思维能力，掌握寻找语境中线索的技巧，始终根据上下文中的线索进行完形填空。一定要将选项置于语境中去理解其真正意思，做到句意前后关联、逻辑推理正确，尤其是考纲词汇表中词义丰富的动词、名词和形容词等；另外，要注意常用词语一词多义的现象，尽量多记几个意思；2.训练考生的逻辑思维能力，掌握寻找语境中线索的技巧，始终433.了解英语国家简单的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，形成跨文化交际的意识，这对完形填空解题很有帮助。3.了解英语国家简单的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活44MykidsandIwereheadingintothesupermarketovertheweekend.Ontheway,wespottedamanholdingapieceofpaperthatsaid,“41myjob.FamilytoFeed.”Atthisstore,a42likethisisnotnormal.My10-year-oldnoticedhimandmadea43onhowbaditmustbetohavetostand44inthecoldwind.Inthestore,Iaskedeachofmykidsto45somethingtheythought...41.A.Lost B.Changed C.Quit D.Finished42.A.conditionB.place C.sightD.show43.A.suggestionB.comment C.decision D.call44.A.outsideB.proudly C.by D.angrily45.A.draw B.say C.arrange D.pick完形之后的阅读：连贯、顺畅？间断、有障碍？MykidsandIwereheadingint45第三部分语法填空第三部分语法填空462014-2015年高考语法填空考点对照考查项目2014年考查要点2015年考查要点冠词定冠词the用于形容词最高级之前介词by表示方式名词名词的复数形式名词的复数形式连词or表示选择关系代词形容词性物主代词作定语形容词比较级、作表语副词作状语表示时间（afewhoursbefore/earlier）、作状语动词时态一般过去时一般过去时、一般现在时（兼主谓一致）非谓语动词不定式作主语（固定句型Ittakes…todo）、现在分词作定语过去分词作定语、现在分词作定语从句关系代词that或which引导定语从句关系代词that或which引导定语从句2014-2015年高考语法填空考点对照考查项目2014年考472016-2017年高考语法填空考点对照考查项目2016年考查要点2017年考查要点冠词定冠词the表示特指固定短语：asaresult介词固定短语gobackto中的介词as意为“作为”名词作表语、名词复数名词复数代词物主代词作定语形容词作表语副词作状语固定短语evenworse（比较级）动词时态及语态一般过去时被动语态一般现在时被动语态兼主谓一致、一般现在时兼主谓一致非谓语动词过去分词作定语、动名词作宾语不定式作主语补足语、动名词作宾语从句关系副词when引导非限制性定语从句关系代词which引导非限制性定语从句2016-2017年高考语法填空考点对照考查项目2016年考48●重点考查项目（2014-2017年）（1）冠词***：定冠词表示特指（2）名词****：复数形式（3）介词****：常用介词用法、固定短语中的介词（4）代词**：物主代词（5）形容词**：作表语（6）副词****：作状语●重点考查项目（2014-2017年）492．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.答案是areremoved，考查动词的时态和语态。有些考生忽视了语态、找不准主语、分不清句子成分而错填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等。（7）连词*：逻辑关系（8）动词时态及语态****：一般过去时、一般现在时（9）非谓语动词****：不定式、现在分词、过去分词、动名词（10）从句****：定语从句的关系代、副词2．Whenfatandsalt64(re502．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.答案是areremoved，考查动词的时态和语态。有些考生忽视了语态、找不准主语、分不清句子成分而错填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等。2014年：3题2015年：3题2016年：6题2017年：4题2014-2017年语法填空难题（难度0.01-0.49）2．Whenfatandsalt64(re512．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.答案是areremoved，考查动词的时态和语态。有些考生忽视了语态、找不准主语、分不清句子成分而错填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等。◆2017年考试说明：指导语“阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”改为“阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式”◆主要变化：（1）提供的语篇材料是短文，限定了文体；（2）对没有给出单词的空白作了所填词数的限制，即“1个适当的单词”，便于考生把握2017年考试说明的变化2．Whenfatandsalt64(re522．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.答案是areremoved，考查动词的时态和语态。有些考生忽视了语态、找不准主语、分不清句子成分而错填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等。★2017年语法填空短文讲述低脂肪、少盐的饮食趋势对人们健康的副作用，指出脂肪和盐对健康饮食的必要性以及适量摄入对人体健康是有益的★今年语法填空短文是说明文，考生不是很容就能读懂，有不少较长的句子和复杂的结构，都给考生准确理解句意带来了一定的困难【考查内容】2．Whenfatandsalt64(re532．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.答案是areremoved，考查动词的时态和语态。有些考生忽视了语态、找不准主语、分不清句子成分而错填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等。★给出单词基本形式的空白有7个，涉及动词、名词和副词★未给单词的空白有3个，涉及冠词、介词和关系代词2．Whenfatandsalt64(re54●易、中、难题的比例：10%、50%、40%难度在0.49以下的有4题难度在0.50—0.69的有5题难度在0.70以上的有1题●与2016年相比，容易题减少10%，中等题增加30%，难题减少20%●该大题最容易题目第65题，考查固定短语asaresult中不定冠词用法；最难的题目第61题，考查介词as的用法●易、中、难题的比例：10%、50%、40%55【难题分析】难度最大的4个题目1．Thistrend,whichwasstartedbythemedicalcommunity(医学界)61amethodoffightingheartdisease,hashadsomeunintendedside62(effect)suchasoverweightandheartdisease—theverythingthemedicalcommunitywastryingtofight.第61题填as，考查介词的用法。不少考生看不懂复杂的句子结构、不理解句意而错填with、in、for、about、of、and、that、which等词。第62题填effects，考查名词的数。有些考生不知道effect的词性和意思，不知道空白处作什么句子成分而错填effection(s)、effective、effected、effecting、effectly等，甚至混淆effect和affect而错填affect。【难题分析】难度最大的4个题目562．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.第64题填areremoved，考查动词的时态和语态。有些考生忽视了语态、找不准主语、分不清句子成分而错填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等。2．Whenfatandsalt64(re573．Even66(bad),theamountoffastfoodthatpeopleeatgoesup.第66题填worse，考查副词的比较级。evenworse是个固定短语，对该短语的准确识记是也做好该题的关键。有些考生忽视句意、分不清句子成分而错填badly、bad、baddly等。3．Even66(bad),theamoun58【存在问题】1．看不懂句子结构，分不清句子成分；2．对词类转换和构词规则掌握不牢；3．对固定搭配和习惯用法掌握不准；4．只考虑语法功能，忽视了句意和上下文之间的逻辑关系；5．不明白题目要求，缺乏必要的应答技巧。【存在问题】1．看不懂句子结构，分不清句子成分；59【备考建议】1．研读真题，发现命题规律；2．注重语法基础知识，学会分析句子成分，弄清词性与句子成分之间的关系，积累习惯用法；3．立足语篇，强化训练，掌握技巧，提高语法运用的准确性。【备考建议】60语法填空考点（思维导图）（1）冠词：不定冠词表示泛指；定冠词表示特指；固定短语（2）名词：复数形式、名词所有格、转换为形容词（3）代词：名词性物主代词、人称代词的主宾格、it、反身代词、不定代词、替代词（that、those等）语法填空考点（思维导图）（1）冠词：不定冠词表示泛指；定冠词61（4）连词：并列、选择、转折、因果关系、固定短语aswellas、notonly…butalso等（5）介词：常用介词的用法、固定短语、短语动词、习惯搭配中的介词（6）形容词：是否变为副词作状语、是否变为名词、比较级、最高级（7）副词：作状语、比较级、最高级、固定句型，如“比较级The+比较级……，the+比较级……”（4）连词：并列、选择、转折、因果关系、固定短语aswel62（8）时态、语态：一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去完成时；被动语态；助动词构成一般疑问句、用于部分倒装语序（9）非谓语动词：动名词、分词、不定式，如refusetodo、keepdoing、固定句型Ittakes…todo（10）从句：名词性从句、关系代词或关系副词引导定语从句、状语从句（8）时态、语态：一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去完63第四部分短文改错第四部分短文改错64●重点考查项目（2013-2017年）（1）冠词*****：定冠词表示特指、不定冠词表示泛指、固定短语（2）名词*****：可数名词的复数形式、不可数名词（3）代词****：物主代词、不定代词、人称代词（4）数词*：序数词表示顺序

（5）连词****：并列关系、转折关系（6）介词*****：固定搭配中的介词、介词的常用法●重点考查项目（2013-2017年）65（7）形容词***：作定语（8）副词****：词义辨析（9）动词***：祈使句开头、情态动词后用原形（10）时态*****：一般现在时、一般过去时、现在完成时（11）被动语态*：一般现在时（12）从句**：状语从句、宾语从句的引导词（13）固定句型***：(al)though不与but连用、so…that…（7）形容词***：作定语66（1）非谓语动词（2）主谓一致（3）情态动词、助动词未考查项目（2013-2017年）（1）非谓语动词未考查项目（2013-2017年）672013年：9题2014年：8题2015年：4题2016年：7题2017年：6题2013-2017年短文改错难题（难度0.01-0.49）2013年：9题2013-2017年短文改错难题（难度0.0682017短文改错●短文108词，记叙文，讲述作者第一天学开车的经历。设置的错误涉及数词、冠词、名词、连词、介词、形容词、副词、动词的时态、句子结构、固定句型等10处●错误类型：修改80%，增加、删除各10%2017短文改错69考查项目错误类型及考点冠词定冠词：在序数词前表示特指，或根据句意用物主代词作定语名词名词的数：复数形式数词序数词：表示顺序形容词词法功能：作定语介词惯用法：inthemiddleof连词并列连词：but或yet表示转折（行文逻辑）副词比较级：时间+later（惯用法）动词时态：一般过去时句子结构：祈使句句型固定句型：so…that…【考查内容】考查项目错误类型及考点冠词定冠词：在序数词前表示特指，或根据70●易、中、难题的比例：0、40%、60%难度在0.49以下的有6题难度在0.50—0.69的有4题难度在0.70以上的题目没有●与2016年相比，容易题依然没有，中等题增加10%，难题减少10%●易、中、难题的比例：0、40%、60%71该大题最容易题目第76题，考查祈使句开头动词的形式；最难题目第71题，考查序数词的用法。该大题最容易题目第76题，考查祈使句开头动词的形式；最难题目72较难的题目：第71题，序数词表示顺序第72题，冠词或代词的限定作用第73题，连词表示转折第78题，副词的词义区别late/later第79题，形容词作定语第80题，固定短语中的介词inthemiddleof较难的题目：73【难题分析】难度最大的3个题目1．Inthesummerholidayfollowingmyeighteenbirthday,Itookdrivinglessons.第71题，把eighteen改为eighteenth，考查序数词的用法。此处表达“我的第18岁生日”，应该用序数词eighteenth。数词的用法是近7年来首次考查的语法项目。有些考生分不清句子结构、不理解句意而把following改为followed。【难题分析】难度最大的3个题目742．Istillrememberhowhardfirstdaywas.第72题，在first前加the或my，考查冠词或代词的用法。根据句意“我依然记得学开车的第一天是多么艰难”可知，序数词first前应该加定冠词the或根据句意也可以在first前加物主代词my。有些考生不理解句意、错判时态而把remember改为remembered；有些考生分不清hard和hardly的词性和词义而把hard改为hardly。2．Istillrememberhowhardfi753．Beforegettingintothecar,IthoughtIhadlearnedtheinstructor’sorders,soonceIstartedthecar,mymindwentblank.该句较长、结构复杂，设置了两个错误。第73题，把so改为but或yet，考查连词的用法兼顾行文逻辑关系。根据句意“上车前，我认为我已经记住了教练的命令，可是我一启动车，大脑变得一片空白”可知，这两句之间是转折关系，应该用连词but或yet。有些考生忽视上文中的时态而把had改为have；有些考生忽视句子之间的逻辑关系而没有修改so。3．Beforegettingintothecar,76【存在问题】1．缺乏感知语言正误的能力，找不到错误；2．抓不住要害，找不准错误，造成“次生”错误；3．找准了错误但改不对，将错词改为非同根词或拼错单词；【存在问题】774．答题不规范，不用规定改错符号答题。在非指定区域作答，对误改地方不擦除或删除，被视为一处错误；5．答题不合乎题目要求，挑错超过10处。4．答题不规范，不用规定改错符号答题。在非指定区域作答，对误78基于核心素养的高考英语全国卷I命题评析及备考建议课件79【备考建议】1．以语篇为整体、以句子为单位，从词法、句法和逻辑关系等方面来诊断错误；2．从语法着手、兼顾行文逻辑改错，尤其要从整体上把握短文的时态和语态，学会分析句子结构，弄清词性与句子成分之间的关系，掌握常用介词的用法，弄清名词的可数与不可数，还要弄清上下文的逻辑关系；【备考建议】803．不要随意改变词义，除了行文逻辑出错以外，所改错误大多在同根词上作修改；4．规范答题，严格按照题目要求做题，减少非智力因素造成的失误；3．不要随意改变词义，除了行文逻辑出错以外，所改错误大多在同815．把握语言灵活运用的多样性，多从句意和语义方面考虑语言运用的正确与否；6．将语法学习与改错相结合，将书面表达与改错相结合，加大练习力度，在大量的纠错中感悟语言运用的准确性和灵活性，提高对语篇的校验能力。5．把握语言灵活运用的多样性，多从句意和语义方面考虑语言运用82（1）冠词：不定冠词、定冠词、零冠词（2）名词：单、复数形式、所有格（3）代词：名词性物主代词、人称代词的主宾格、it、反身代词、不定代词、替代词（that、those等）短文改错思维导图（1）冠词：不定冠词、定冠词、零冠词短文改错思维导图83（4）连词：并列、选择、转折、因果关系（5）介词：常用介词、固定短语、短语动词、习惯搭配中的介词（6）形容词、副词：句子成分、比较级、最高级、固定句型，如“比较级The+比较级……，the+比较级……”（4）连词：并列、选择、转折、因果关系84（7）时态、语态：一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去完成时、被动语态（8）非谓语动词：动名词、分词、不定式（9）从句：名词性从句、定语从句、状语从句的引导词（10）主谓一致（7）时态、语态：一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去完85第五部分书面表达第五部分书面表达86年份2013年2014年体裁应用文（书信）应用文（书信）载体文字提示图片+文字提示内容要求考生给笔友Peter写信，告知你叔叔将去他所在城市开会，问他是否可以接机

要求考生就广告中为期6周的英国英语学习课程中的一些疑问，给该学习中心写信进行询问要点1．叔叔李明将去他所在城市开会；2．带去他想要的那幅中国画；3．询问他是否可以接机；4．叔叔的外貌特征：高个子，戴眼镜；5．搭乘的航班号：CA9856．达到时间：8月6日上午11:301．参加为期六周的英语学习班2．询问课程的开始时间、每周课时、每班人数、学费及住宿类型3．合适的结尾【考查内容】年份2013年2014年体裁应用文（书信）应用文（书信）载体87年份2015年2016年体裁应用文（书信）应用文（书信）载体文字提示文字提示内容要求考生给美国朋友彼得写一封约稿信，约他为校英文报“外国文化”栏目撰稿，介绍美国节日风俗或中学生生活。要求考生给外教MsJenkins写信，请她帮忙修改已写好的申请书和个人简历的文字和格式。要点1.栏目介绍2.稿件内容（美国节日风俗、中学生生活）3.稿件长度和交稿日期4.合适的结尾1.介绍自己、解释缘由2.说明目的：修改文字和格式3.提示已附材料4.表示感谢年份2015年2016年体裁应用文（书信）应用文（书信）载体88年份2017年体裁应用文（电子邮件）载体文字提示内容要求考生给正在学汉语的英国朋友Leslie写封电子邮件，告知下次上课的计划，包括时间、地点、学习内容和课前准备工作等要点1.写邮件的目的2.时间和地点3.内容：学习唐诗4.课前准备：简要了解唐朝的历史5.合适的结尾年份2017年体裁应用文（电子邮件）载体文字提示内容要求考生89●试题所供情景材料是考生熟悉的事情，所给内容要点非常简洁、清晰，仅规定了所要表达的内容，但不具体，便于考生自主发挥，更能考查出考生的书面交际能力●试题没有提供参考词汇，考生对考纲中不常用于写作的词汇，如朝代（dynasty）、诗词（poem）、诗人（poet）等，把握不准，这给考生正确表达带来一定困难2017年书面表达●试题所供情景材料是考生熟悉的事情，所给内容要点非常简洁、清901.要求英国朋友课前准备的是简要了解唐朝历史，考生写了自己如何准备了解唐朝历史；2.把授课人错误理解为学校老师；3.学习的地点因为要在学校听老师上课讲唐诗而误写了自己学校的名字；4.更有甚者，有的考生把学习地点设在卧室的原因竟然是因为家里没人。还有相当一部分考生要点不全或偏离主题，达不到四、五档书面表达的要求。有些考生审题不清，表现在：1.要求英国朋友课前准备的是简要了解唐朝历史，考生写了自己91【存在问题】1．审题不清，把握不准要点，遗漏提示内容和要点，甚至偏离主题，或在某一点上过度发挥；2．文章结构不合理，内容不连贯，句子支离破碎，文章出现断层；3．不遵循英语句式的表达要求，用汉语思维，汉式英语连篇累牍；【存在问题】924．过于注重书面语言，刻意追求较复杂的语法结构和句式，脱离真实的交际情景；5．语言基础知识薄弱，词汇、语法知识错误较多。4．过于注重书面语言，刻意追求较复杂的语法结构和句式，脱离真93【备考建议】1．将词汇、短语、句型学习与书面表达结合起来，经常进行笔头汉译英练习；2．掌握五种简单句的基本结构及特点，能用简单句进行书面表达，进而逐步学习使用较复杂的句子结构以提升表达的档次；【备考建议】943．将语法学习与书面表达结合起来，学会正确使用常见时态和被动语态，掌握主谓一致的原则，弄清词性与句子成分之间的关系进而避免词性混淆错误等；4．背诵一些常见文体的优秀书面表达范文，揣摩其表达技巧，多进行仿写训练，掌握一定的表达套路；3．将语法学习与书面表达结合起来，学会正确使用常见时态和被动955．注意如何组织篇章结构、如何依据要点组织表达内容、如何兼顾使用简单句和复杂句式等；6．将书面表达与短文改错结合起来，养成良好的纠错习惯。5．注意如何组织篇章结构、如何依据要点组织表达内容、如何兼顾96基于高考英语双向细目表的复习备考建议基于高考英语双向细目表97高考双向细目表（two-waychecklist/tableofspecifications）是高考命题前编制的考查能力目标（如记忆、理解、应用等）和考查知识内容（各考点知识）之间的关联表。一向是反映考纲知识内容的分布，一向是反映考生的学习水平（能力）。布鲁姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六种水平。高考双向细目表（two-waychecklist/ta98高考英语双向细目表高考英语双向细目表99（一）认真研究考纲，细化解读考纲内容，依据考纲进行复习考纲中的考试性质、考核目标与要求是备考的指南，其中的语言知识、语言运用项目以及附录中的语音、语法、功能意念、话题项目和词汇都是高考考查的内容。因此，在第一阶段复习中，必须把考纲内容目标落到实处，依照考纲进行复习。（一）认真研究考纲，细化解读考纲内容，依据考纲进行复习考纲中100例如，动词时态和语态。考试大纲语法项目表中对动词的时态列出10种，对被动语态未作具体要求，具体分解为：时态1．理解10种常用时态的基本概念，掌握不同时态的谓语动词形式；10种常用时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时；2．掌握10种常用时态的基本用法；例如，动词时态和语态。考试大纲语法项目表中对动词的时态列出11013．掌握常用固定句型中时态的表现形式；如：（1）Itis+时间+since…自从……已经……时间了（2）am/is/aregoingtodo…打算做……（3）am/is/areabouttodo…即将做……（4）Itis(high)timethat…did…（确实）是……的时候了（5）wouldratherthat…did…希望/宁愿……做……（6）was/wereabouttodo…when…did…（过去）正要做……突然……3．掌握常用固定句型中时态的表现形式；如：102（7）was/weredoing…when…did…正在做……（突然）……（8）This/Itisthefirst/secondtime/day/weekthat…have/hasdone…这是第一次/第二次……（9）Hardlyhad…when…did…/Nosoonerhad…than…did…/Scarcelyhad…when…did…一……就……4．掌握时态的呼应规律；如：在含宾语从句的复合句中，如果主句的时态是现在或将来时态，从句可根据具体情况用任何时态；如果主句的时态是过去时态，从句要根据具体情况用过去范畴的时态，但客观真理和格言等除外。（7）was/weredoing…when…did…103被动语态1．理解被动语态的概念，分清动作的“执行者”与“承受者”，分清主语与谓语之间的主、被动关系；2．掌握以上10种常用时态的被动语态形式以及含情态动词的被动语态形式（注：将来进行时、现在完成进行时通常不用被动语态形式）；3．掌握被动语态的基本用法；如：（1）不知道或没必要指明动作的执行者；（2）强调或突出动作的承受者；被动语态104（3）不及物动词或短语动词；如appear、rise、die、happen、occur、lie、belongto、breakout、takeplace、agreewith、succeedin等不能用被动语态；（4）表示状态的动词，如lack、fit、hold、have、cost、equal、contain、suit、last、possess、benefit、consistof、looklike等不能用被动语态。（3）不及物动词或短语动词；如appear、rise、die105（二）做好整体规划，搞好三轮复习，做到目标明确，突出主题第一阶段：以基础知识复习为主线，以能力培养为核心。该阶段，以考纲中的语言知识要求为抓手，以教材和复习资料为载体，对考纲要求的单词、短语、句型、语法、功能和话题等基础知识全面系统地复习，构建知识网络。在单元和模块复习中，加大读、写练习量，培养基础语言知识的运用能力。注意知识的覆盖面，突出重点，突破难点。精选习题，适度训练，避免重复劳动和无效劳动。（二）做好整体规划，搞好三轮复习，做到目标明确，突出主题106第二阶段：以专题复习为主线，以综合能力培养为核心。该阶段，以考纲中的语言运用技能要求为抓手，以知识板块为突破口，分专题对考生进行指导和训练，全面提升听、读、写能力。可以按照听力、语法与词汇知识、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达六个专题对考生进行指导与训练，在适量的训练中巩固复习内容，掌握解题技巧，提高综合语言的实际运用能力。专题复习以考生练习为主、教师讲解为辅，培养和提高考生分析问题和解决问题的能力。第二阶段：以专题复习为主线，以综合能力培养为核心。107第三阶段：以模拟训练为主线，以综合能力提升为核心。该阶段，精选高考模拟试题和高考真题对考生进行全方位训练，提升其综合语言运用能力。按照考纲说明的要求，进行正式的限时训练，包括听力。从知识到能力、从规范做题到心态调整全面训练，并密切注意高考信息和动态。在模拟训练阶段，要以考生的演练为主，教师可根据考生答题情况精讲、少讲，多给考生思考、反馈、消化、整理和调整的时间。最后，还要让考生做一下近五年的高考试题，提高对高考的适应能力。第三阶段：以模拟训练为主线，以综合能力提升为核心。108（三）潜心研究高考试题，掌握命题规律，复习备考做到有的放矢考纲及其说明是命题的依据，高考试题是考纲及其说明中知识与技能的具体体现。教师要潜心研究近几年（至少是近五年）全国各课改地区的高考试题，认真归纳总结试题考查的重点知识和主要技能，探索其命题规律，把握其发展趋势，适时调整教学策略，复习备考做到有的放矢。（三）潜心研究高考试题，掌握命题规律，复习备考做到有的放矢109建议教师分工协作，按照考纲要求的语法项目、功能意念项目以及各种语言运用技能项目，将近五年全国课标卷以及各自主命题地区的高考试题分类逐一分析、总结、归纳，反推其命题的双向细目表，总结命题规律和发展趋势，有针对性地、高效地指导复习备考工作。建议教师分工协作，按照考纲要求的语法项目、功能意念项目以及各1102011-2017年高考英语短文改错常考点考生作答情况举例（1）名词的单、复数形式、格或用法2011:totravelwithoutanyluggages2011:Whenwearrivedatmyfriend...2012:eachofmytoy2013:withbroadshoulder2014:foralltheseyear2015:Theairswebreatheinisgettingdirtieranddirtier.2016:Myuncletellsmethatthekeytohissuccessithonest.2017:Theinstructorkeptrepeatingtheword,“Speedup!”“Slowdown!”“Turningleft!”2011-2017年高考英语短文改错常考点考生作答情况举例111（2）介词2011:Ihadallmymoneyonmypocket...2011:helettomelostofclothes2012:That’sit.Nomoretoystoyou.2013:turnedfromblacktowardgray2014:withthehelpbyourfather2015:onthedevelopmentofindustrialization2016:Myunclessaysthatheneverdreamsbecomingrich...2017:ItwasareliefandIcametoasuddenlystopjustinthemiddleontheroad.（2）介词112（3）时态或语态2011:WhenIfinallyarrivedat…,Ifeelveryhappy…（一般过去时）2012:WhenItearapartmyfifthbirthdaytrain,myfathersaid…（一般过去时）2013:Iwasonlyfourwhenshepassesaway.（一般过去时）2014:Sincethen,foralltheseyears,wehadbeenallowingtomatoesto...（现在完成进行时）2015:WhenIwasachild,Ihopedtoliveinthecity.IthinkIwouldbehappythere.（一般过去时）2015:Lotsofstudieshavebeenshownthat…（现在完成时主动语态）2016:Somepeopleevenhadtowaitoutside.（一般现在时）2017:Beforegettingintothecar,IthoughtIhadlearnedtheinstructor’sorders,soonceIstartedthecar,mymindgoesblank.（一般过去时）（3）时态或语态113（四）重视词汇，督促学生加强记忆和应用按照考试大纲说明的要求，学生需要掌握约3500个单词，这是高考命题的词汇范围。在第一阶段复习中，想方设法督促学生突破考纲词汇，要求他们不仅要记住词语释义、词性，还要掌握常用单词的主要用法和搭配。建议教师选用规范注释的新高考词汇表。（四）重视词汇，督促学生加强记忆和应用按照考试大纲说明的要求114可以通过多种练习形式训练考生掌握常用单词的主要用法和搭配，例如在句中练习单词拼写、在短文中用单词的正确形式填空、进行单句或短文改错练习、做汉译英练习、做书面表达练习等。可以通过多种练习形式训练考生掌握常用单词的主要用法和搭配，例115建议学生从课文中找出生词，读准单词，掌握词义，掌握它们的最基本用法，同时记忆常见的引申义，还要掌握单词的基本变换形式。记单词最好放到句子、篇章等具体的语言环境中记忆效果较好，并且在遗忘之前及时复习。另外，还要督促学生加快循环复习单词的频率，不要老是只复习前面的单词而冷落后面的单词。建议学生从课文中找出生词，读准单词，掌握词义，掌握它们的最基116有些老师每天给学会布置30-50个单词，学生先自己记忆，次日老师提问、默写，或把汉意抄在黑板上，抽查学生演板默写，其余同学相互抽查提问，然后学生自行纠正。有些老师把容易拼错的单词设计在句中检查学生记忆和运用单词的情况。有些老师把写作中容易用到的高频词汇总结出来，每天让学生写3-5个句子，训练他们活用这些单词进行汉译英以提高书面表达能力。有些老师每天给学会布置30-50个单词，学生先自己记忆，次日117有些老师把学过的课文或文章设计为短文填空，让学生根据上下文用学过的单词进行完形填空，以训练学生的思维能力和实际应用单词的能力。有些老师把学过的课文或文章设计为短文填空，让学生根据上下文用118（五）改革语法教学，在语篇中灵活运用语法基础知识复习语法时，突出语法的语用功能。尽量少讲语法规则，让学生在一定的语言情景中感悟语法的实用性。新课程倡导的语法教学模式“呈现-发现-归纳-实践-活用”很好。考纲中规定的语法项目都要复习到位，既要保证语法知识复习的系统性、完整性，又要结合高考试题做到重点突出，详略得当。语法复习最好以练代讲，精讲多练，让学生在练中归纳，在练中感悟和提高，切忌面面俱到、耗时费力地讲解语法规则和条文而削弱实践和练习，忽视其交际功能和语用功能。（五）改革语法教学，在语篇中灵活运用语法基础知识119语法复习“一箭三雕”，补长考生的短板短文改错是考生的短板。在复习中，要分析短文改错的命题规律，归纳常考点，通过足量的训练使考生掌握识错的技巧，找准错误。考查语法知识及应用的题型主要是语法填空、短文改错和书面表达，尤其表现在语法填空和短文改错上，书面表达中的种种语法错误也表明考生的基础语法知识还很薄弱。因此，复习语法时，要顾及这三种题型，可以把它们组合起来一起训练，做到“一箭三雕”，努力使考生的短板变长。语法复习“一箭三雕”，补长考生的短板短文改错是考生的短板。在120（六）强化读、写训练，突破核心问题，提高综合语言运用能力在复习中，要始终把读、写放在重要地位，贯穿整个高三复习的始终，以提高考生的综合语言运用能力为目标。建议开设限时阅读课、写作课，创设氛围，训练考生的读、写速度，提高语言知识的运用能力，可将语法学习与词汇运用、短文改错、书面表达相结合，可将阅读理解与完形填空相结合，可将书面表达与短文改错相结合，也可将阅读理解与书面表达相结合，还可用整套试题进行综合训练。（六）强化读、写训练，突破核心问题，提高综合语言运用能力121（七）精选训练材料，把握命题方向，练出能力与水平精选训练材料，摒弃原封不动的“舶来品”，不迷信名校的“猜测卷”、“押题卷”、“内部秘籍”，杜绝“剪刀+胶水”拼凑试题。选用全国各地代表一个区域水平的高质量的模拟题、诊断题、质量预测题等。它们有较高的信度、效度，也有一定的区分度，能够检测出考生的真实的综合语言运用能力。此外，用好高考真题，练出方向和能力。（七）精选训练材料，把握命题方向，练出能力与水平精选训练材料122模拟训练时，一定要按照考纲的要求，对考生进行限时训练。从知识到能力、从规范做题到心态调整全面训练考生，并密切注意高考动态和信息。另外，还要对考生进一步点拨解题方法与技巧，培养他们分析和解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力。模拟训练时，一定要按照考纲的要求，对考生进行限时训练。从知识123综合模拟训练练的是整体效果，但不可过于密集，可将单项训练和综合训练结合起来，穿插进行，以防把考生搞得过于疲劳。每次模拟考试之后，要精心评讲，针对考生的薄弱环节加强单项训练，以补缺复习中的疏漏和不足。要多留给考生一些自主复习、吸收、消化的时间。综合模拟训练练的是整体效果，但不可过于密集，可将单项训练和综124以考纲中的语言知识为抓手，以教材和复习资料为载体，对考纲要求的单词、短语、句型、语法、功能和话题等基础知识全面系统地复习，构建知识网络，同时要加大读、写练习量，培养基础语言知识的运用能力；以考纲中的语言运用技能要求为核心，以知识板块为突破口，分专题进行强化训练，全面提升读、写能力。在适量的训练中巩固复习内容，掌握解题技巧，提高综合语言的实际运用能力。最后一个阶段要搞好模拟训练，做好查漏补缺，提升综合语言运用能力。精选高考模拟试题和高考真题进行全方位训练，提升综合语言运用能力。结语以考纲中的语言知识为抓手，以教材和复习资料为载体，对考纲要求125经典语录Ifyouwanttogofast,goalone;ifyouwanttogofar,gotogether!若要走得快，独自前行；若要走得远，结伴同行！经典语录126基于核心素养的高考英语全国卷I命题评析及备考建议郑州市教育局教学研究室

黄利军2017年9月17日广州兼简析2013-2017年考生答题情况基于核心素养的高考英语全国卷I命题评析及备考建议兼简析201127英语核心素养剖析基于核心素养的高考英语全国卷I命题评析及备考建议课件128试卷总体评价（一）总体情况2017年使用全国卷I的省份有河南、河北、山西、江西、山东、湖南、湖北、安徽、福建、广东等。该卷的考试形式、试卷结构、题型、题量、赋分等与2016年的全国卷I完全相同，但2017年试题难度略有增加。试卷总体评价1292017年高考英语全国卷I所有语篇和材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等，体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。试题内容丰富、体裁多样、时代性强。2017年高考英语全国卷I所有语篇和材料围绕人与自我、人与社130●试卷以课程标准、考试大纲及其说明为依据命制，力求在稳定中求发展、在发展中求创新，重视基础知识和基本技能的考查，同时将英语学科素养的考查融入其中。●试题题型结构相对稳定，题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出。试题选材丰富、贴近生活，反映时代主旋律，弘扬中华优秀传统文化，传播正能量，要求考生关注时代发展，关注社会发展。●试卷整体难度比2016年的难度略有增加。●试卷以课程标准、考试大纲及其说明为依据命制，力求在稳定中求131（二）四大特点1．落实立德树人根本任务，彰显思想性和育人功能按照国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，落实立德树人的根本任务，体现“一体四层四翼”的新评价体系。试题融入中国优秀传统文化，通过“讲好中国故事”，引导增强文化自信。

（二）四大特点1322．命题基于标准和考纲，突出对英语核心素养的考查◆为什么考？立德树人、服务选拔、导向教学（考纲）“一体”即高考评价体系◆考什么？必备知识、关键能力、学科素养、核心价值（课标）“四层”考查目标

◆怎么考？基础性、综合性、应用性、创新性（命题）“四翼”考查要求2．命题基于标准和考纲，突出对英语核心素养的考查133一体四层四翼一体四层四翼1343．语篇材料体现丰富的文化内涵，侧重对思维品质的考查语篇材料新颖，贴近现实生活，富含中外文化知识，突出跨文化交际意识，渗透立德树人的教育内涵，考查跨文化意识和文化品格，侧重对考生思维品质的考查。3．语篇材料体现丰富的文化内涵，侧重对思维品质的考查1354．书面表达重返往年的套路，突出对考生创新思维能力的考查在经历了2016年标新立异、独具匠心的写作命题新思路以后，又重返往年“文字提示+内容要点”的熟悉面孔。试题给考生提供了足够大的创造性思维空间，为考生搭建了自主表达的平台，能够考查考生的创新思维能力和书面交际能力，充分体现了新课改的精神。4．书面表达重返往年的套路，突出对考生创新思维能力的考查1362017年答题表现整体平均分62.74客观平均分为37.48主观题平均分25.26不含听力，满分值为120得分率低于50%：27个题目，占44.26%。作答不理想的题目：阅读理解11题完形填空6题语法填空4题短文改错6题得分率较低题目集中在阅读理解、完形填空和短文改错2017年答题表现得分率低于50%：27个题目，占44.2137第一部分阅读理解第一部分阅读理解138年份与题量目标与要求201320142015201620170.590.630.620.640.52理解主旨要义111理解文中具体信息96986根据上下文推断单词和短语的含义以及词语的指代2112做出判断和推理911101010理解文章的基本结构理解作者的意图、观点和态度111【考查项目】年份与题量目标与要求20132139●重点考查项目（1）事实细节（38%）推理判断（50%）主旨要义（3%）（2014、2015年未考）猜测词义（6%）（2013年未考，2014、2017年各考2题）（2）理解作者的意图、观点和态度（3%）（2015、2016年未考）（3）理解文章的基本结构（隐含于任务型阅读理解中）●重点考查项目1402013-2017年阅读理解难题（难度0.01-0.49）2013年：8题2014年：3题2015年：7题2016年：5题2017年：11题2013-2017年阅读理解难题（难度0.01-0.49）21412017年阅读理解●侧重考查对语篇的整体理解能力，同时还考查快速阅读能力、跨文化交际意识和阅读策略等。●由5篇短文组成，总词量达1973，其中短文词量1422，试题词量551，读速56.37WPM。●短文体裁丰富，涉及应用文、记叙文、说明文等，以说明文和记叙文为主。内容涉及参观指南、志愿者活动、爵士乐文化、科技发明、野营活动等。2017年阅读理解142●根据上下文推断单词和短语的含义考查了两个词语指代题（that和thewatercatcher）

●“七选五”阅读理解选材一改多年来说明文的老面孔，今年首次采用了记叙文，故事内容完整、情节丰富，突出考查考生对语篇上下文的连贯性、一致性的把握能力和逻辑推理能力，兼顾考查理解文章基本结构的能力●根据上下文推断单词和短语的含义考查了两个词语指代题（tha1432013-2017高考阅读理解的阅读量年度总词量短文词量试题词量读速（WPM）2013