婚礼现场展示设计课件

婚礼现场展示设计聪明出于勤奋，天才在于积累婚礼现场展示设计婚礼现场展示设计聪明出于勤奋，天才在于积累婚礼现场展示设计月光下的爱恋目录/(content)Chapter4》Chapter3》方案确立Chapter2》)设计规划效果图Chapter1》》设计调查草图方案规划模型图主题选择与分析功能分区尺寸布局规划地域主题婚庆文化婚礼流程规划色彩格调主题创意婚礼故事型主题一、写字动机激发――营造氛围，潜移默化，抓好写字展板的内容展出人生有目标，人们才会有生活的动力，小朋友有写好字的愿望，才能够激发其动机，令其写好字。我们熟知“孟母三迁”的故事，深知环境对一个小朋友的影响。为了营造这样的写字环境，我们学校为每一个班级准备了一块展板，要求每个班把一些好的写字作品张贴在上面，意在营造一定的氛围，激发学生写字的兴趣。如果只是单单把班上好的作品展示出来，我觉得还不够，总觉得有点闭门造车的“嫌疑”，这样是否会让一部分学生形成一种骄傲的心态，变成井底之蛙呢？我是这样耕耘这块展板的：1.搜集一些我国古代书法名家的勤学苦练的故事讲给学生听，如王羲之的《潜心苦学墨当饭》《天台山拜师》和《柳公权发奋练字》《欧阳通学书买父字》《王献之子换父字》《颜真卿乞米帖》……并把故事打印出来，作为展板的其中一个展出内容，张贴在上面。2.从网上搜集一些当代硬笔书法家的书法或一些同龄人的佳作打印出来，张贴在展板上，让他们知道山外有山，人外有人，别人能做到的，我们也可以做得到。3.班级好作品的诞生是采用最公平的竞赛形式，那就是每月一次的写字比赛，那是班上的一场重头戏，它能促进学生形成你追我赶的良性循环。每一次的写字比赛，会评出一批书写认真，字体端正的学生作为每月的“写字之星”，并把他们的写字作品张贴在教室后面的写字展示栏上，供全班同学欣赏。二、正确示范，抓好学生的写字双姿有了写字动机的激发还不够，还要在基础上下工夫，而首要的任务就是抓好学生的写字双姿，要抓好学生的写字双姿关键还在于正确示范。曾水平主任曾在一次教师会议上用一个小实验很好地诠释正确示范的作用。他叫三个老师拿着笔记本出来，排成一排之后，就要求他们拿着笔记本转一圈，结果是手拿着笔记本他们整个身子转一圈。然后他就说了做这个实验的人出现三种情形：（1）人的身子不动，是手拿着笔记本手臂抡一圈。（2）把笔记本转一圈。（3）是刚才老师们的那一种。最后他总结示范的正确与否，关系着学生的行为是否正确。而在写字教学中，我们的第一个要求就是学生的写字双姿要正确，往常我们是用顺口溜来说的，如坐姿是头正身直足稳心安，握笔的姿势是四点定位记心中，两点捏，两点靠，掌心空虚立掌写……学生全部都会背了，但因为是低年级，学生会背但不一定做得正确。于是从上一学期开始，每到写字课的时候，就利用电脑、投影仪等多媒体，把正确坐势与握笔姿态的图投射在屏幕上，给学生一个正确示范。而除了电脑上的正确示范外，我还通过在学生当中找一些好的同学作为榜样，当某同学做得正确时，就会及时地、毫不吝啬地称赞他，而其他学生听见了也会有样学样地迅速调整好自己的双姿。这么多年的教学告诉我，抓学生写字的双姿是一场持久的战争，我们必须要有这样的一种认知，要做好长期作战的心理准备。三、抓好通用格的教学书写古人说：工欲善其事，必先利其器。光抓好学生的写字双姿是不能够让学生写好字的，怎样让学生把字写好是我们老师长期以来都在思考的问题。而黄德廉先生发明出来的通用格就好像是一种写字的“利器”，让我们看到了一点曙光。中国人自古以来，写用格规范，我们传统使用的习字格有：口字格、田字格和米字格，从发展轨迹看，习字格在设计构造上由简到繁，功能使用上逐步完善。时至今日还没一种习字格能让汉字五笔字型科学规范，而黄德廉先生发明的通用格则弥补了这一不足。通用格将汉字五种笔画的书写方向规范；将汉字偏旁部首的书写位置规范；将汉字间架结构的书写比例规范。上学期，我们学校一至三年级的学生开始使用黄老师的《通用格教程》。在这本教程上详细地说明了通用格“中宫”、“延点”、基本笔画、偏旁部首、间架结构这几种使用方法。简单易掌握，让用通用格的人触类旁通，帮助学生找到汉字书写的规律，让学生容易把字写方正、均匀。虽然通用格简单容易掌握，但因为对象是小学生，不能急于求成，需要一步一步地教学生如何利用通用格掌握汉书写规律。刚开始学这本教材的时候，可能都太急，没有考虑到学生的年龄情况，让学生学了通用格用法之后，就放开手让学生自己发挥。但事实证明，欲速则不达，学习任何一样新事物都需要有一个循序渐进的过程。吸取这样的教训，我们放慢教学的速度，直到学生都掌握为止，坚决要字的质量，要同类字形的写字方法，让学生慢慢掌握通用格的精髓。现在翻开学生的通用格的作业本，字体方正，大小匀称，这不能不说是这种格子的功劳。四、抓好学生的写字心态是否有好的“利器”在手，学生就能写好字？答案是否定的。如果学生的写字心态不正确，那么这“利器”又有何用？态度决定一切。在学生的日常写字教学中，对于书写马虎的学生，常会出现两种态度：一是声色俱厉地训斥，二是苦口婆心地劝导，但收效甚微，每一次的抄写生字，总有十个八个要重新写过，不管老师事前怎么说，他们也好像无动于衷，惰性、随意、散漫好像成为他们的一种习惯。《弟子规》云：墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。学生的书写不好，归根到底是态度的不认真，也就是内驱力不强。《小学儿童教育学心理学》说：儿童入学之后，会产生一种因自己的能力或成就赢得相应地位的需要，这就是内驱力。它既是学生在学习期间力图用学业成绩来取得名次的手段，又是他们在未来的职业生涯中作出贡献以谋求地位的一种愿望。使用奖励与表扬可以激发学生自我提高唤起内驱力，同样如果惩罚手段使用适当，也能激发学生的自尊心，唤起其自我提高的内驱力，从而下决心克服自己的惰性和拖沓等不良倾向，消除学生对写字的厌倦心理，从而更好地达到老师的预期目的。所以对于那些总写不好字的同学还是会降低写字的要求，在改书写作业的时候，会设法找出一两个特别好的字，把他们叫到面前对他们鼓励一番，然后要求他们把不好的字擦去重写，能不用罚的尽量不罚，让学生在愉快的情况下把字写好。五、抓好学生的写字作业评价让学生写好字，教师的有效评价也是非常重要的。以前我们批改写字作业的时候，总是习惯打一个大大的红勾，然后在下面批上“优、良、中”的等级评价。现在回过头来想想，这样的评价批改过于简单，学生看不出自己的进步，也看不出自己的不足。所以就改变评价方式，分数代替原先的评价，以能给高分就给高分的原则，还在写得特别好的字下面打一个小勾。这样可以让学生看到自己的进步，尤其是低年级的小学生，每当作业发下去，他们看到自己的分数时真的很高兴，还拿着作业来互相对比，看这次是不是比上一次有进步了，多了一分等等。曾经有一次廖金城老师来我们学校检查学生的写字情况。当时他看了学生的写字作业，也很赞成用分数这种评价，但也就分数的批改问题提出了一个建议：写字的分数不要给得这么高，95分、96分的是非常优秀的了，很难有人会达到的。要知道我们写字好的最高给出的分数是90，中等的是80分左右。廖老师是站在成人的角度来说的，自有他的道理，但考虑到我们的对象是小学生，特别是低年级的小朋友，对于他们来说，高分数是对他们写字的一种肯定，是对他们写字认真的一种赞扬，更是一种有效的激励措施。以能高分就给高分的原则更有利于激发他们的写字兴趣，引起他们的写字热情。通过以上的几项教学，学生的整体书写水平还是有进步的，这个从学校的作业检查中可以看得出：这是上学期至这学期三月的作业烂字率检查数据：2011-2012年第一学期每月的烂字率：9%、13%、7%、17.4%；2011-2012年第二学期2月的烂字率是7%，3月的烂字率是2%。数据是枯燥的，但它是有温度的，可以看出问题的所在、力量的大小。英国首相曾说过：宁可失去五十个印度，也不能失去一个莎士比亚。一个民族之所以伟大，是因为有它的文化。中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，更是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。新课程实施以来，高中数学新课标从改革理念、课程内容到课程实施都发生了较大变化.要实现数学教育教学改革的目标，教师是关键，教学实施是主渠道，而教学设计是实现课程目标、实施教学的前提和重要基础。因此，在高中数学教学设计中必须充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理特点，以及不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及数学思想方法，发展应用意识和创新意识，形成积极的情感态度，提高数学素养，使学生对数学形成较为全面的认识，为未来发展和进一步学习打好基础。实效性的核心问题就是教学的效果，现在的课堂教学不仅要完成教学任务，还要让学生自主的掌握数学知识，培养学生的思维能力、创新意识和创造能力，这就需要提高数学课堂效率。那么，怎样提高中学数学课堂教学的实效性呢？一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣教师要精心设计科学、合理、准确的教学目标，课堂教学的内容和方法，学生的学习活动，探究性学习问题，典型习题及其变式、引申与拓展等，创设问题情境，深刻挖掘知识的内涵，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不失时机的为学生营造“乐学、趣学”的思维环境。创设良好的问题环境，能够有效的激发学生的学习兴趣，使学生的思维进入积极的状态，充分调动学生学习的积极性。教师通过精心设计教学结构，利用现代教育技术，在数学虚拟实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。让学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而使新旧知识之间建立起联系，进而达到更理想的教学效果。二、精心设计新课引入，提高课堂效率好的课堂引入能在最短的时间内激发学生的学习兴趣，使其思维量充分发挥到最大值，从而收到事半功倍的效果。如设计《函数的奇偶性》时，我先让学生举例生活中的对称现象，美丽的蝴蝶、六角形的雪花晶体、汽车的车标、京剧的脸谱……用多媒体演示，激发学生学习的热情，进而提出数学中那些函数的图像具有对称性，为学习数学知识打下坚实的基础；再如设计《用二分法求方程的近似解》这节课时，开始模拟“幸运52”现场，让学生做猜某种商品价格的游戏，学生积极表现，既体会了数学和生活的紧密联系，又渗透了二分法的思想，培养的数学思维。在课堂引入这一环节，要新颖，能较大程度吸引学生，并能很好的培养学生的思维，此过程要多提问，提出的问题要符合学生的认知实际，使学生有一定的思维量，而不是“对不对？”、“是不是？”的无效提问。做到使学生学有思考、学有收获、学有提高。在学生进行数学探究时，教师应作为活动的组织者、指导者、合作者，为学生提供较为丰富的数学探究课题的案例和背景材料，然后鼓励和帮助学生独立地发现和提出问题，组织和鼓励学生组成学习小组合作解决问题，指导和帮助学生养成查阅相关的参考书籍和资料、在计算机网络上查找和引证资料的习惯；一方面应该鼓励学生独立思考，培养学生克服困难的毅力和勇气，另一方面应该指导学生在独立思考的基础上用各种方式寻求帮助；在学生需要的时候，教师应该成为学生平等的合作者。三、重新审视基础知识，注重基本技能训练1.强化对基本概念和基本思想的理解和掌握教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想（如函数、空间观念、运算、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、算法等）要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解.由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉.在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。2.重视基本技能的训练熟练掌握一些基本技能，对学好数学非常重要。在高中数学课程中，要重视运算、作图、推理、处理数据以及科学计算器的使用等基本技能训练，但应注意避免过于繁杂和技巧性过程的训练。3.突破重点，化解难点为了让学生明确本节课的重点和难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。如教学《椭圆》这一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可以从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、阳光下圆盘在地面上的影子等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强化学生对椭圆定义的理解，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义，这样学生对这一概念就会有深刻的了解。四、选择有效的教学方法1.创设良好的教学情境在课堂上要鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。2.注重学生的探究过程在知识获取上下功夫，对于探究结果中的偏差，要引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得解释，进以充分体验到探究过程的价值，增强学习信心，在获得知识方面，要善于激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，要从“给予学生问题，给予学生思路，给予学生结论的教学方式”转变为学生自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论的教学模式。3.倡导个性化的学习倡导学生富有个性的学习，尊重学生的个体差异，体现学生个体的独立性，教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求，教师在进行数学教学时要引导学生主动地进行观察、思考猜测、操作、验证、推理与交流等学习活动，教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的需求，有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流等都应是学习数学的重要方式，教师应根据学生的不同的需求选择不同的教学方法。4.要关注每一位学生要追求学习效果，首先得关爱我们的学生，对班里的优等生要严爱，对差等生要溺爱，对中等学生要偏爱，只有让学生感受课堂的温暖，教学才有可能有效果。五、运用现代信息技术，提高教学效果现代信息技术具有传统媒体无法比拟的优势，如在课堂教学中利用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效利用课堂教学时间；再如数学课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲解，很难在学生头脑中形成表象，不利于学生掌握知识，而多媒体的图、文、声、像并茂，能把教学时难以解释清楚的知识直观地显示出来，有助于学生对重点内容的掌握和对难点内容的突破。在实践中我们应将现代信息技术与数学教学进行有效整合，采用现代的多媒体组合教学，并继承传统教学媒体的有效成分，使两者有机地结合起来，各取所长，互为补充。总之，数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。要提高数学课堂教学的有效性，必须确立以学生为本的教学理念，突出学生的主体地位，提升学生的数学素养，从而促进学生的进步与发展。婚礼现场展示设计聪明出于勤奋，天才在于积累婚礼现场展示设计婚1婚礼现场展示设计月光下的爱恋婚礼现场展示设计2目录/(content)Chapter4》Chapter3》方案确立Chapter2》)设计规划效果图Chapter1》》设计调查草图方案规划模型图主题选择与分析功能分区尺寸布局规划地域主题婚庆文化婚礼流程规划色彩格调主题创意婚礼故事型主题目录/(content)3Chapter1主题选择与分析画脚》》》》Chapter14》主题选择与分析婚姻是人生大事一点不为过,大多数人一生可能仅有一次步入婚姻殿堂的机会,当然有些人有很多次,但那毕竟是少数。完美的婚姻最好能有个完美的开始,估计每个人都希望自己有一场不一样的婚礼,有的人希望自己的婚礼能很高端、大气,有的希望自己的婚礼温情、浪漫,有的则希望婚礼清新、自然,有的希望别具匠心、与众不同。我们小组一致认为要做好一个婚礼展厅的设计首先要确定主题,主题就像婚礼现场迎宾区的路引一样,有了路引宾客才不会走错地,有了主题,婚礼的布置才会井然有序、错落有致。》5》主题选择与分析婚礼主题的分类:1按地域划分有中式婚礼、欧式婚礼韩式婚礼中式婚礼的装饰风格特点分析中式婚礼一般讲究喜庆,以大红色为主色调,运用红灯笼、红地毯、挂喜联、红蜡烛、红罗幔、红餐具、对红蜡等中国婚庆元》6》主题选择与分析婚礼主题的分类西式婚礼的特点:一般整体格调为冷色调,洁白色的地毯并伴有鲜花的点缀,晶莹剔透的高脚杯雪白的纱幔,整齐划一的摆设,西式风格非常注意细节的装饰,整体给人以庄严、肃穆、高贵典雅的感觉》7》主题选择与分析婚礼主题的分类:韩式婚礼特点分析:韩式婚礼一般给人以唯美浪漫的感觉,韩式婚礼大多数以白色、粉色、红色、白紫色、绿白色等为主色调,白色让婚礼看起来更浪漫,粉色看起来更可爱红色看起来更性感,白紫色显得更高贵典雅,绿白色看起来更加清新自然。韩式婚礼讲究色调协调柔和,一般主色调不能超过三种颜色ForeverLove.》8主题选择与分析婚礼主题的分类:按色彩来分类:白色主题、玫瑰红主题、绿色、粉色、蓝色、紫色、金色等整体色调包括物体色彩、灯光色彩两部分构成。蓝色主题绿色主题红色主题粉色主题白色主题紫色主题主题选择与分析9》主题选择与分析婚礼主题的分类:故事型主题婚礼分类:主要是以某个故事情节展开,让婚礼更加富有内涵,给人更多的回味空间,如美丽的神话、秋天的约定、十字路口的相遇、回忆漂流瓶、短信情缘、鱼水之恋、月光下的牵手等。北京爱情故事致青春你是我的天使》10》主题选择与分析主题分析与定位:地域主题分析色彩主题定位故事主题定位我们选择唯美浪色彩定位在月光下的爱恋漫的韩式风格的婚礼紫色的整体色彩格调》11婚礼现场展示设计课件12婚礼现场展示设计课件13婚礼现场展示设计课件14婚礼现场展示设计课件15婚礼现场展示设计课件16婚礼现场展示设计课件17婚礼现场展示设计课件18婚礼现场展示设计课件19婚礼现场展示设计课件20婚礼现场展示设计课件21婚礼现场展示设计课件22婚礼现场展示设计课件23婚礼现场展示设计课件24婚礼现场展示设计课件25婚礼现场展示设计课件26婚礼现场展示设计课件27婚礼现场展示设计课件28婚礼现场展示设计课件29婚礼现场展示设计课件30婚礼现场展示设计课件31婚礼现场展示设计课件32婚礼现场展示设计课件33婚礼现场展示设计课件34婚礼现场展示设计课件35婚礼现场展示设计课件36婚礼现场展示设计课件37婚礼现场展示设计课件38婚礼现场展示设计课件39谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，40婚礼现场展示设计聪明出于勤奋，天才在于积累婚礼现场展示设计婚礼现场展示设计聪明出于勤奋，天才在于积累婚礼现场展示设计月光下的爱恋目录/(content)Chapter4》Chapter3》方案确立Chapter2》)设计规划效果图Chapter1》》设计调查草图方案规划模型图主题选择与分析功能分区尺寸布局规划地域主题婚庆文化婚礼流程规划色彩格调主题创意婚礼故事型主题一、写字动机激发――营造氛围，潜移默化，抓好写字展板的内容展出人生有目标，人们才会有生活的动力，小朋友有写好字的愿望，才能够激发其动机，令其写好字。我们熟知“孟母三迁”的故事，深知环境对一个小朋友的影响。为了营造这样的写字环境，我们学校为每一个班级准备了一块展板，要求每个班把一些好的写字作品张贴在上面，意在营造一定的氛围，激发学生写字的兴趣。如果只是单单把班上好的作品展示出来，我觉得还不够，总觉得有点闭门造车的“嫌疑”，这样是否会让一部分学生形成一种骄傲的心态，变成井底之蛙呢？我是这样耕耘这块展板的：1.搜集一些我国古代书法名家的勤学苦练的故事讲给学生听，如王羲之的《潜心苦学墨当饭》《天台山拜师》和《柳公权发奋练字》《欧阳通学书买父字》《王献之子换父字》《颜真卿乞米帖》……并把故事打印出来，作为展板的其中一个展出内容，张贴在上面。2.从网上搜集一些当代硬笔书法家的书法或一些同龄人的佳作打印出来，张贴在展板上，让他们知道山外有山，人外有人，别人能做到的，我们也可以做得到。3.班级好作品的诞生是采用最公平的竞赛形式，那就是每月一次的写字比赛，那是班上的一场重头戏，它能促进学生形成你追我赶的良性循环。每一次的写字比赛，会评出一批书写认真，字体端正的学生作为每月的“写字之星”，并把他们的写字作品张贴在教室后面的写字展示栏上，供全班同学欣赏。二、正确示范，抓好学生的写字双姿有了写字动机的激发还不够，还要在基础上下工夫，而首要的任务就是抓好学生的写字双姿，要抓好学生的写字双姿关键还在于正确示范。曾水平主任曾在一次教师会议上用一个小实验很好地诠释正确示范的作用。他叫三个老师拿着笔记本出来，排成一排之后，就要求他们拿着笔记本转一圈，结果是手拿着笔记本他们整个身子转一圈。然后他就说了做这个实验的人出现三种情形：（1）人的身子不动，是手拿着笔记本手臂抡一圈。（2）把笔记本转一圈。（3）是刚才老师们的那一种。最后他总结示范的正确与否，关系着学生的行为是否正确。而在写字教学中，我们的第一个要求就是学生的写字双姿要正确，往常我们是用顺口溜来说的，如坐姿是头正身直足稳心安，握笔的姿势是四点定位记心中，两点捏，两点靠，掌心空虚立掌写……学生全部都会背了，但因为是低年级，学生会背但不一定做得正确。于是从上一学期开始，每到写字课的时候，就利用电脑、投影仪等多媒体，把正确坐势与握笔姿态的图投射在屏幕上，给学生一个正确示范。而除了电脑上的正确示范外，我还通过在学生当中找一些好的同学作为榜样，当某同学做得正确时，就会及时地、毫不吝啬地称赞他，而其他学生听见了也会有样学样地迅速调整好自己的双姿。这么多年的教学告诉我，抓学生写字的双姿是一场持久的战争，我们必须要有这样的一种认知，要做好长期作战的心理准备。三、抓好通用格的教学书写古人说：工欲善其事，必先利其器。光抓好学生的写字双姿是不能够让学生写好字的，怎样让学生把字写好是我们老师长期以来都在思考的问题。而黄德廉先生发明出来的通用格就好像是一种写字的“利器”，让我们看到了一点曙光。中国人自古以来，写用格规范，我们传统使用的习字格有：口字格、田字格和米字格，从发展轨迹看，习字格在设计构造上由简到繁，功能使用上逐步完善。时至今日还没一种习字格能让汉字五笔字型科学规范，而黄德廉先生发明的通用格则弥补了这一不足。通用格将汉字五种笔画的书写方向规范；将汉字偏旁部首的书写位置规范；将汉字间架结构的书写比例规范。上学期，我们学校一至三年级的学生开始使用黄老师的《通用格教程》。在这本教程上详细地说明了通用格“中宫”、“延点”、基本笔画、偏旁部首、间架结构这几种使用方法。简单易掌握，让用通用格的人触类旁通，帮助学生找到汉字书写的规律，让学生容易把字写方正、均匀。虽然通用格简单容易掌握，但因为对象是小学生，不能急于求成，需要一步一步地教学生如何利用通用格掌握汉书写规律。刚开始学这本教材的时候，可能都太急，没有考虑到学生的年龄情况，让学生学了通用格用法之后，就放开手让学生自己发挥。但事实证明，欲速则不达，学习任何一样新事物都需要有一个循序渐进的过程。吸取这样的教训，我们放慢教学的速度，直到学生都掌握为止，坚决要字的质量，要同类字形的写字方法，让学生慢慢掌握通用格的精髓。现在翻开学生的通用格的作业本，字体方正，大小匀称，这不能不说是这种格子的功劳。四、抓好学生的写字心态是否有好的“利器”在手，学生就能写好字？答案是否定的。如果学生的写字心态不正确，那么这“利器”又有何用？态度决定一切。在学生的日常写字教学中，对于书写马虎的学生，常会出现两种态度：一是声色俱厉地训斥，二是苦口婆心地劝导，但收效甚微，每一次的抄写生字，总有十个八个要重新写过，不管老师事前怎么说，他们也好像无动于衷，惰性、随意、散漫好像成为他们的一种习惯。《弟子规》云：墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。学生的书写不好，归根到底是态度的不认真，也就是内驱力不强。《小学儿童教育学心理学》说：儿童入学之后，会产生一种因自己的能力或成就赢得相应地位的需要，这就是内驱力。它既是学生在学习期间力图用学业成绩来取得名次的手段，又是他们在未来的职业生涯中作出贡献以谋求地位的一种愿望。使用奖励与表扬可以激发学生自我提高唤起内驱力，同样如果惩罚手段使用适当，也能激发学生的自尊心，唤起其自我提高的内驱力，从而下决心克服自己的惰性和拖沓等不良倾向，消除学生对写字的厌倦心理，从而更好地达到老师的预期目的。所以对于那些总写不好字的同学还是会降低写字的要求，在改书写作业的时候，会设法找出一两个特别好的字，把他们叫到面前对他们鼓励一番，然后要求他们把不好的字擦去重写，能不用罚的尽量不罚，让学生在愉快的情况下把字写好。五、抓好学生的写字作业评价让学生写好字，教师的有效评价也是非常重要的。以前我们批改写字作业的时候，总是习惯打一个大大的红勾，然后在下面批上“优、良、中”的等级评价。现在回过头来想想，这样的评价批改过于简单，学生看不出自己的进步，也看不出自己的不足。所以就改变评价方式，分数代替原先的评价，以能给高分就给高分的原则，还在写得特别好的字下面打一个小勾。这样可以让学生看到自己的进步，尤其是低年级的小学生，每当作业发下去，他们看到自己的分数时真的很高兴，还拿着作业来互相对比，看这次是不是比上一次有进步了，多了一分等等。曾经有一次廖金城老师来我们学校检查学生的写字情况。当时他看了学生的写字作业，也很赞成用分数这种评价，但也就分数的批改问题提出了一个建议：写字的分数不要给得这么高，95分、96分的是非常优秀的了，很难有人会达到的。要知道我们写字好的最高给出的分数是90，中等的是80分左右。廖老师是站在成人的角度来说的，自有他的道理，但考虑到我们的对象是小学生，特别是低年级的小朋友，对于他们来说，高分数是对他们写字的一种肯定，是对他们写字认真的一种赞扬，更是一种有效的激励措施。以能高分就给高分的原则更有利于激发他们的写字兴趣，引起他们的写字热情。通过以上的几项教学，学生的整体书写水平还是有进步的，这个从学校的作业检查中可以看得出：这是上学期至这学期三月的作业烂字率检查数据：2011-2012年第一学期每月的烂字率：9%、13%、7%、17.4%；2011-2012年第二学期2月的烂字率是7%，3月的烂字率是2%。数据是枯燥的，但它是有温度的，可以看出问题的所在、力量的大小。英国首相曾说过：宁可失去五十个印度，也不能失去一个莎士比亚。一个民族之所以伟大，是因为有它的文化。中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，更是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。新课程实施以来，高中数学新课标从改革理念、课程内容到课程实施都发生了较大变化.要实现数学教育教学改革的目标，教师是关键，教学实施是主渠道，而教学设计是实现课程目标、实施教学的前提和重要基础。因此，在高中数学教学设计中必须充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理特点，以及不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及数学思想方法，发展应用意识和创新意识，形成积极的情感态度，提高数学素养，使学生对数学形成较为全面的认识，为未来发展和进一步学习打好基础。实效性的核心问题就是教学的效果，现在的课堂教学不仅要完成教学任务，还要让学生自主的掌握数学知识，培养学生的思维能力、创新意识和创造能力，这就需要提高数学课堂效率。那么，怎样提高中学数学课堂教学的实效性呢？一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣教师要精心设计科学、合理、准确的教学目标，课堂教学的内容和方法，学生的学习活动，探究性学习问题，典型习题及其变式、引申与拓展等，创设问题情境，深刻挖掘知识的内涵，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不失时机的为学生营造“乐学、趣学”的思维环境。创设良好的问题环境，能够有效的激发学生的学习兴趣，使学生的思维进入积极的状态，充分调动学生学习的积极性。教师通过精心设计教学结构，利用现代教育技术，在数学虚拟实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。让学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而使新旧知识之间建立起联系，进而达到更理想的教学效果。二、精心设计新课引入，提高课堂效率好的课堂引入能在最短的时间内激发学生的学习兴趣，使其思维量充分发挥到最大值，从而收到事半功倍的效果。如设计《函数的奇偶性》时，我先让学生举例生活中的对称现象，美丽的蝴蝶、六角形的雪花晶体、汽车的车标、京剧的脸谱……用多媒体演示，激发学生学习的热情，进而提出数学中那些函数的图像具有对称性，为学习数学知识打下坚实的基础；再如设计《用二分法求方程的近似解》这节课时，开始模拟“幸运52”现场，让学生做猜某种商品价格的游戏，学生积极表现，既体会了数学和生活的紧密联系，又渗透了二分法的思想，培养的数学思维。在课堂引入这一环节，要新颖，能较大程度吸引学生，并能很好的培养学生的思维，此过程要多提问，提出的问题要符合学生的认知实际，使学生有一定的思维量，而不是“对不对？”、“是不是？”的无效提问。做到使学生学有思考、学有收获、学有提高。在学生进行数学探究时，教师应作为活动的组织者、指导者、合作者，为学生提供较为丰富的数学探究课题的案例和背景材料，然后鼓励和帮助学生独立地发现和提出问题，组织和鼓励学生组成学习小组合作解决问题，指导和帮助学生养成查阅相关的参考书籍和资料、在计算机网络上查找和引证资料的习惯；一方面应该鼓励学生独立思考，培养学生克服困难的毅力和勇气，另一方面应该指导学生在独立思考的基础上用各种方式寻求帮助；在学生需要的时候，教师应该成为学生平等的合作者。三、重新审视基础知识，注重基本技能训练1.强化对基本概念和基本思想的理解和掌握教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想（如函数、空间观念、运算、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、算法等）要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解.由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉.在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。2.重视基本技能的训练熟练掌握一些基本技能，对学好数学非常重要。在高中数学课程中，要重视运算、作图、推理、处理数据以及科学计算器的使用等基本技能训练，但应注意避免过于繁杂和技巧性过程的训练。3.突破重点，化解难点为了让学生明确本节课的重点和难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。如教学《椭圆》这一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可以从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、阳光下圆盘在地面上的影子等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强化学生对椭圆定义的理解，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义，这样学生对这一概念就会有深刻的了解。四、选择有效的教学方法1.创设良好的教学情境在课堂上要鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。2.注重学生的探究过程在知识获取上下功夫，对于探究结果中的偏差，要引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得解释，进以充分体验到探究过程的价值，增强学习信心，在获得知识方面，要善于激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，要从“给予学生问题，给予学生思路，给予学生结论的教学方式”转变为学生自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论的教学模式。3.倡导个性化的学习倡导学生富有个性的学习，尊重学生的个体差异，体现学生个体的独立性，教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求，教师在进行数学教学时要引导学生主动地进行观察、思考猜测、操作、验证、推理与交流等学习活动，教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的需求，有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流等都应是学习数学的重要方式，教师应根据学生的不同的需求选择不同的教学方法。4.要关注每一位学生要追求学习效果，首先得关爱我们的学生，对班里的优等生要严爱，对差等生要溺爱，对中等学生要偏爱，只有让学生感受课堂的温暖，教学才有可能有效果。五、运用现代信息技术，提高教学效果现代信息技术具有传统媒体无法比拟的优势，如在课堂教学中利用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效利用课堂教学时间；再如数学课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲解，很难在学生头脑中形成表象，不利于学生掌握知识，而多媒体的图、文、声、像并茂，能把教学时难以解释清楚的知识直观地显示出来，有助于学生对重点内容的掌握和对难点内容的突破。在实践中我们应将现代信息技术与数学教学进行有效整合，采用现代的多媒体组合教学，并继承传统教学媒体的有效成分，使两者有机地结合起来，各取所长，互为补充。总之，数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。要提高数学课堂教学的有效性，必须确立以学生为本的教学理念，突出学生的主体地位，提升学生的数学素养，从而促进学生的进步与发展。婚礼现场展示设计聪明出于勤奋，天才在于积累婚礼现场展示设计婚41婚礼现场展示设计月光下的爱恋婚礼现场展示设计42目录/(content)Chapter4》Chapter3》方案确立Chapter2》)设计规划效果图Chapter1》》设计调查草图方案规划模型图主题选择与分析功能分区尺寸布局规划地域主题婚庆文化婚礼流程规划色彩格调主题创意婚礼故事型主题目录/(co