部编版四年级语文上册第22课-为中华之崛起而读书课件

为中华之崛起而读书22为中华之崛起而读书221“为中华之崛起而读书”是什么意思？

“崛起”是兴起的意思。为中华的兴起而读书。这是周恩来读书的目的，他为什么会有这样的志向呢？让我们通过今天的学习来了解一下吧。“为中华之崛起而读书”是什么意思？“崛起”是兴起的意2第一课时

周恩来（1898－1976年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。第一课时周恩来（1898－1976年），伟大的马克思3初读课文扫清障碍自读课文，读准字音，读通句子。初读课文扫清障碍自读课文，读准字音，读通句子。4juéfàn崛起范模wèi魏校长xiào效仿huái淮安huò惑疑chì斥训xī晰清学认字一起来读一读本课的会认字吧！juéfàn崛起范模wèi魏校长xiào效仿huái淮安hu5淮(

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（课后第一题）整体感知请同学们默读课文，说一说课文写了几件事？分别写了什么8这位同学是谁呢?他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。过渡段

在这段中点明了“这位同学”就是“周恩来”，是对第一件事的总结，应该划分到第一件事中。这位同学是谁呢?他就是周恩来，后来成为了中华人民共和9

一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。时间地点人物都发生了变化，这是另外一件事（第三件事）。一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国10我们来归纳每件事的主要内容吧。

在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。第一部分（）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。第1-10自然段我们来归纳每件事的主要内容吧。在第11在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。第二部分（）：十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。第11-14自然段在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学12归纳第三件事时，划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分（）：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。第15-17自然段归纳第三件事时，划去次要的人物同学、围观的中国人，保13让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容。可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上“之所以……是因为……”。（课后第一题）《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象,体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容。可以14效惑顾训斥疑凡sùxīzhènxiōnghuáizànxiàoyíhuòfángùxùnchì晰振胸怀赞肃本课的最后,我们一起来学习会写字吧！学写字效惑顾训斥疑凡sùxīzhènxiōnghuáizànxià15赞zàn疑右半边横撇之后不要忘记点。第一个“先”弯钩变成提。

yí赞zàn疑右半边横撇之后不要忘记点。第一个“16惑huò顾左边厂字里是横折加竖提，不是“巳”。不要少写这一撇。gù惑huò顾左边厂字里是横折加竖提，不是“巳”。不要少17肃sù下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。肃sù下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”18一、比一比，再组词。课堂演练崛(      )  租(      )

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崛起发掘出租祖国效果郊外一、比一比，再组词。课堂演练崛(      )  租( 19二、把词语补充完整。疑（   ）不解     热闹（   ）（    左（   ）右（）

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惑顾非盼凡忘怀若思二、把词语补充完整。疑（   ）不解     热闹（  20三、填空。

魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛起而读书！三、填空。 魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛21

上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。第二课时上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，22

文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第十一至十七自然段，把它找出来。互动课堂文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立23

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方是外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。不要随便去玩有事绕着走没有地方说理“被占据了”也可以说是“租界”；那么，“租界”是个什么样的地方？在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方是外国人占24租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的25少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。分角色朗读反问少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？26十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不27此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分28“中华不振”是什么意思？

以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。“中华不振”是什么意思？以前政府腐败，国家不强盛，许29请同学们再次默读课文第十一至十七自然段，根据表格提示，搜集相关信息，填写下表吧。体会“中华不振”，探寻立志原因人物表现周恩来的想法伯父叹气、没再说了妇女哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥中国巡警（不帮忙）训斥妇女围观群众握紧拳头。只能劝慰为什么被占据中国巡警肯会帮忙太气人了，为什么会这样？落后就要挨打请同学们再次默读课文第十一至十七自然段，根据表格提示30

作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种31怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火32自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落贻尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国33所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。中华不振为中华之崛起而读书照应开头所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就34

大江歌罢掉头东周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。大江歌罢掉头东35【注释】

第一句：“掉头东”，掉指船桨，则表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。第二句：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。【注释】36诗歌背景周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。诗歌背景周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法37周恩来不是为（

）而读书，不是为（

）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（）。读书就要以此为目标。明理做官挣钱吃饭振兴中华结合周恩来写的诗，理解他立下“为中华之崛起而读书”志向的原因吧!（课后第二题）周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书38让我们写出自己的读书目的和理由吧。（课后小练笔）我的理想是：___________因为（举事例）________________________________________________

____________________________________

_我希望________________________________________________当一名医生个又一个的病人，我心里就无比羡慕、佩服。因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个垂危病人。让我们写出自己的读书目的和理由吧。（课后小练笔）我的理想是：39

周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也40感兴趣的同学可以读读《周恩来传》，了解我们的好总理奋斗的、光辉的一生。感兴趣的同学可以读读《周恩来传》，了解我们的好总理奋41结构梳理为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”疑惑不解切身体会当效此生结构梳理为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目42课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从而立志要（）而读书，表现了少年周恩来的（）。主题概括少年中华不振为振兴中华博大胸怀和远大志向课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在外国租43拓展延伸言志

梁启超在《少年中国说》中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。拓展延伸言志441.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（   ）2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”。（  ）3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。（  ）一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？课堂演练CDBA.外貌B.心理C.神态D.语言

1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（   ）一、下45朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（ 

） A.魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。 B.魏校长吃惊,要读出惊讶和赞叹的语气。C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。二、选择正确选项。B朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志46

三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的“中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么?

中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直47严肃训斥称赞一、读拼音，写词语。严肃训斥称赞一、读拼音，写词语。疑惑胸怀疑惑胸怀二、把下列词语补充完整。

若(

)所(

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)惑不(

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)门楣有思疑解闹凡顾盼一振光耀二、把下列词语补充完整。有思疑解闹凡顾盼一振光耀三、选词填空。1．老师的话很重要，(

)大家记在心里。2．这个女人原本(

)巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。指望希望盼望希望指望三、选词填空。指望希望盼望希望指望3．小张今天下午收到了他(

)已久的礼物，他高兴极了。盼望3．小张今天下午收到了他()已久的礼物，他高兴极了。四、根据要求写句子。1．周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。(缩句) ______________________________________________

话语博得了喝彩。四、根据要求写句子。话语博得了喝彩。2．中国人想不受帝国主义的欺凌。中国人要振兴中华。(用关联词合并句子) ______________________________________________3．读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，使我深受启发。(在原句上修改病句)中国人如果想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华。2．中国人想不受帝国主义的欺凌。中国人要振兴中华。(用关联一、立志原因1．所听：“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 “振”在文中是________的意思，这句话表现了伯父当时的______________之情。振兴愤怒、担忧一、立志原因振兴愤怒、担忧2．所见：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？(1)这是个________句。我能换种说法，保持句子意思不变：________________________________________________________________________________________反问围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。(2)从这句话中，我体会到了________________________中国人的愤怒与无奈。2．所见：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，二、立下宏志

魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”二、立下宏志1．选段通过对魏校长的________、________、________描写，突出了魏校长对周恩来的回答感到_______________。2．“有志者当效此生”的意思是___________________________________。语言神态心理意外、惊喜有志向的人应当效仿、学习周恩来1．选段通过对魏校长的________、________、_3．其他同学是________________、________________、____________________；而周恩来是为中华之崛起而读书。为家父而读书为明理而读书为光耀门楣而读书3．其他同学是________________、______4．对这段话赏析有误的一项是(

) A．魏校长听了为之一振是因为不相信“中华不振”的

状况能改变。 B．其他同学读书是为了满足自己的需要，而周恩来

却把个人学习与民族振兴的大业联系了起来。4．对这段话赏析有误的一项是()C．周恩来要为祖国的兴盛和民族的振兴而读书，他铿锵有力的话语让我们体会到了他博大的胸襟和远大的抱负。【答案】AC．周恩来要为祖国的兴盛和民族的振兴而读书，他铿锵有力的话语一、主题积累

把爱国名言补充完整。1．天下兴亡，_____________。(顾炎武)2．少年富则________，少年强则________。(梁启超)3．先天下之忧而忧，__________________。(范仲淹)匹夫有责国富国强后天下之乐而乐一、主题积累匹夫有责国富国强后天下之乐而乐二、延伸阅读

坐中国船1919年6月的一天，在重庆朝天门码头，一条木船靠岸了。准备去上海的陈毅和其他几个青年一一走出船舱，登上码头的最高处，欣赏祖国的大好河山。不一会儿，陈毅却皱起了眉头。他的目光掠过河岸，盯着挂有外国旗子的军舰，气愤地说：“美丽的祖国，却在外国列强的铁蹄下惨遭蹂躏(róulìn)！”二、延伸阅读没多久，联系船票的人回来告诉大家：“去上海，有三家轮船公司的船，一家是日本人办的，给乘客赠送洋伞；一家是英国人办的，给乘客赠送床单；还有一家是中国人办的，大概是赔了本，没什么送给乘客。”大家在坐船的问题上争论起来。没多久，联系船票的人回来告诉大家：“去上海，有三家轮船公司的有人主张坐日本人或英国人的船，因为可以得到点洋货。陈毅对大家说：“北京爆发了‘五四’运动，反对帝国主义列强对中国的欺侮。重庆人民也正在抵制日货，声援北京爱国青年。在这种时候，我们怎能为了一点洋货去坐外国船呢？这还有一点民族气节吗？”大家都觉得陈毅说得句句在理，一致决定坐中国船去上海。 (有删改)有人主张坐日本人或英国人的船，因为可以得到点洋货。陈毅对大家1．“我们怎能为了一点洋货去坐外国船呢？”这个句子运用了什么修辞手法？请你给它换个说法，保持句子意思不变。 ______________________________________________反问。我们不能为了一点洋货去坐外国船。1．“我们怎能为了一点洋货去坐外国船呢？”这个句子运用了什么2．说说短文主要写了什么。 ____________________________________________________________________________________________3．陈毅为什么皱起了眉头？ ____________________________________________________________________________________________陈毅从重庆乘船去上海，说服同行的几个青年乘坐中国船。因为他在码头上看到了挂有外国旗子的军舰，想到祖国正惨遭蹂躏。2．说说短文主要写了什么。陈毅从重庆乘船去上海，4．本文对你有什么启发？ ____________________________________________________________________________________________

我觉得作为中国人，我们要热爱祖国，为振兴祖国奉献自己的一切。4．本文对你有什么启发？ 我觉得作为中国人，我们要热爱三、百字练笔

周恩来从小就有远大的志向，你的志向是什么？请写一写。三、百字练笔我的志向是当一名科学家，因为当了科学家，我就可以发明许多的东西。我想发明一种清洁能源汽车，让空气不再被汽车尾气污染。我还希望可以研发许多其他东西，让我国的科技更发达。我的志向是当一名科学家，因为当了科学家，我就可以发明许多的东为中华之崛起而读书22为中华之崛起而读书2271“为中华之崛起而读书”是什么意思？

“崛起”是兴起的意思。为中华的兴起而读书。这是周恩来读书的目的，他为什么会有这样的志向呢？让我们通过今天的学习来了解一下吧。“为中华之崛起而读书”是什么意思？“崛起”是兴起的意72第一课时

周恩来（1898－1976年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。第一课时周恩来（1898－1976年），伟大的马克思73初读课文扫清障碍自读课文，读准字音，读通句子。初读课文扫清障碍自读课文，读准字音，读通句子。74juéfàn崛起范模wèi魏校长xiào效仿huái淮安huò惑疑chì斥训xī晰清学认字一起来读一读本课的会认字吧！juéfàn崛起范模wèi魏校长xiào效仿huái淮安hu75淮(

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掘（）淮河准备清晰分析训斥斤两崛起挖掘本课的一些会认字我们可以用与熟字对比的方法学习。淮(     )  晰(     )   斥(     )76我爱记笔记肃效振淮范崛识字游戏我爱记笔记肃效振淮范崛识字游戏77请同学们默读课文，说一说课文写了几件事？分别写了什么内容。

（课后第一题）整体感知请同学们默读课文，说一说课文写了几件事？分别写了什么78这位同学是谁呢?他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。过渡段

在这段中点明了“这位同学”就是“周恩来”，是对第一件事的总结，应该划分到第一件事中。这位同学是谁呢?他就是周恩来，后来成为了中华人民共和79

一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。时间地点人物都发生了变化，这是另外一件事（第三件事）。一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国80我们来归纳每件事的主要内容吧。

在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。第一部分（）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。第1-10自然段我们来归纳每件事的主要内容吧。在第81在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。第二部分（）：十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。第11-14自然段在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学82归纳第三件事时，划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分（）：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。第15-17自然段归纳第三件事时，划去次要的人物同学、围观的中国人，保83让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容。可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上“之所以……是因为……”。（课后第一题）《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象,体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容。可以84效惑顾训斥疑凡sùxīzhènxiōnghuáizànxiàoyíhuòfángùxùnchì晰振胸怀赞肃本课的最后,我们一起来学习会写字吧！学写字效惑顾训斥疑凡sùxīzhènxiōnghuáizànxià85赞zàn疑右半边横撇之后不要忘记点。第一个“先”弯钩变成提。

yí赞zàn疑右半边横撇之后不要忘记点。第一个“86惑huò顾左边厂字里是横折加竖提，不是“巳”。不要少写这一撇。gù惑huò顾左边厂字里是横折加竖提，不是“巳”。不要少87肃sù下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。肃sù下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”88一、比一比，再组词。课堂演练崛(      )  租(      )

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难以（ 

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惑顾非盼凡忘怀若思二、把词语补充完整。疑（   ）不解     热闹（  90三、填空。

魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛起而读书！三、填空。 魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛91

上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。第二课时上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，92

文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第十一至十七自然段，把它找出来。互动课堂文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立93

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方是外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。不要随便去玩有事绕着走没有地方说理“被占据了”也可以说是“租界”；那么，“租界”是个什么样的地方？在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方是外国人占94租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的95少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。分角色朗读反问少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？96十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不97此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分98“中华不振”是什么意思？

以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。“中华不振”是什么意思？以前政府腐败，国家不强盛，许99请同学们再次默读课文第十一至十七自然段，根据表格提示，搜集相关信息，填写下表吧。体会“中华不振”，探寻立志原因人物表现周恩来的想法伯父叹气、没再说了妇女哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥中国巡警（不帮忙）训斥妇女围观群众握紧拳头。只能劝慰为什么被占据中国巡警肯会帮忙太气人了，为什么会这样？落后就要挨打请同学们再次默读课文第十一至十七自然段，根据表格提示100

作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种101怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火102自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落贻尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国103所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。中华不振为中华之崛起而读书照应开头所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就104

大江歌罢掉头东周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。大江歌罢掉头东105【注释】

第一句：“掉头东”，掉指船桨，则表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。第二句：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。【注释】106诗歌背景周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。诗歌背景周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法107周恩来不是为（

）而读书，不是为（

）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（）。读书就要以此为目标。明理做官挣钱吃饭振兴中华结合周恩来写的诗，理解他立下“为中华之崛起而读书”志向的原因吧!（课后第二题）周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书108让我们写出自己的读书目的和理由吧。（课后小练笔）我的理想是：___________因为（举事例）________________________________________________

____________________________________

_我希望________________________________________________当一名医生个又一个的病人，我心里就无比羡慕、佩服。因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个垂危病人。让我们写出自己的读书目的和理由吧。（课后小练笔）我的理想是：109

周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也110感兴趣的同学可以读读《周恩来传》，了解我们的好总理奋斗的、光辉的一生。感兴趣的同学可以读读《周恩来传》，了解我们的好总理奋111结构梳理为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”疑惑不解切身体会当效此生结构梳理为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目112课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从而立志要（）而读书，表现了少年周恩来的（）。主题概括少年中华不振为振兴中华博大胸怀和远大志向课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在外国租113拓展延伸言志

梁启超在《少年中国说》中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。拓展延伸言志1141.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（   ）2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”。（  ）3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。（  ）一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？课堂演练CDBA.外貌B.心理C.神态D.语言

1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（   ）一、下115朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（ 

） A.魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。 B.魏校长吃惊,要读出惊讶和赞叹的语气。C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。二、选择正确选项。B朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志116

三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的“中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么?

中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直117严肃训斥称赞一、读拼音，写词语。严肃训斥称赞一、读拼音，写词语。疑惑胸怀疑惑胸怀二、把下列词语补充完整。

若(

)所(

)

(

)惑不(

)

热(

)非(

) 左(

)右(

)

为之(

)(

) (

)(

)门楣有思疑解闹凡顾盼一振光耀二、把下列词语补充完整。有思疑解闹凡顾盼一振光耀三、选词填空。1．老师的话很重要，(

)大家记在心里。2．这个女人原本(

)巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。指望希望盼望希望指望三、选词填空。指望希望盼望希望指望3．小张今天下午收到了他(

)已久的礼物，他高兴极了。盼望3．小张今天下午收到了他()已久的礼物，他高兴极了。四、根据要求写句子。1．周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。(缩句) ______________________________________________

话语博得了喝彩。四、根据要求写句子。话语博得了喝彩。2．中国人想不受帝国主义的欺凌。中国人要振兴中华。(用关联词合并句子) ______________________________________________3．读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，使我深受启发。(在原句上修改病句)中国人如果想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华。2．中国人想不受帝国主义的欺凌。中国人要振兴中华。(用关联一、立志原因1．所听：“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 “振”在文中是________的意思，这句话表现了伯父当时的______________之情。振兴愤怒、担忧一、立志原因振兴愤怒、担忧2．所见：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？(1)这是个________句。我能换种说法，保持句子意思不变：________________________________________________________________________________________反问围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。(2)从这句话中，我体会到了________________________中国人的愤怒与无奈。2．所见：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，二、立下宏志

魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”二、立下宏志1．选段通过对魏校长的________、________、________描写，突出了魏校长对周恩来的回答感到_______________。2．“有志者当效此生”的意思是___________________________________。语言神态心理意外、惊喜有志向的人应当