《云房子》教学设计

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE27《云房子》教学设计第一篇：《云房子》教学设计《云房子》教学设计（第二课时）苏埠镇八一希望小学张秀云【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文；2、学会本课十个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语；3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的好习惯。【教学重、难点】：在朗读中领悟云的变化、云的美丽，让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得一定的情感体验。【教学过程】：一、复习导入：师：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些留在天上了。【出示白云图】这些白云呀想考考小朋友的记忆力呢！你们敢挑战吗？【点击白云，相机出示词语：来不及玩耍礼堂干净笑眯眯】指名读【师进行相应的评价】（生齐读）二、美的感受：师：这么大的天空中只有这些白云吗？瞧，谁也来凑热闹啦？【点击出示“一群小鸟”的图片】（生读）小鸟在哪儿呢？噢，在这里。【帮几个孩子戴好头饰】1还有小鸟吗？（生自己戴头饰）这么多的小鸟呀！听，她们说——【出示句子：哇，这么多白云！】亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？（造云房子）【停顿】小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子就造好了。这些云房子是什么样子的呢？请小朋友们打开课本，自读课文第二自然段。（生自读）小鸟们都造了哪些房子呢？喜欢哪个，就读出来给大家听听吧。冬瓜图：师：【指着学生】你说。（有的像大冬瓜那样傻傻地横着。）【师在黑板上画冬瓜】读得不错！还加了动作呢。谁再来做个傻傻地冬瓜的？（生再读）我们一起来做做这个傻傻地大冬瓜吧。这些冬瓜可真是傻得惹人喜欢呀！花儿图：师：那你喜欢什么样的呢？（有的像花儿那样美美地开着。）【师在黑板上画花儿】谁能开得更美的？（生读）这朵花儿美多了！（生再读）喜欢花儿的小朋友一起来做做这朵美丽的花儿吧。（生自愿站起来读）这么多漂亮的花儿，真像一个五彩缤纷的大花园呀!大楼房图：师：说说你喜欢的吧。（有很高的大楼房。）【师在黑板上画高2楼】谁能造出更大些的？（生读）楼房变大了呢。谁有信心造出很高的大楼房？（生再读）大礼堂图：师：还喜欢什么样子的呢？（有很宽的大礼堂。）【师在黑板上画礼堂】那让我们一起造造这个很宽的大礼堂吧。（生加动作读）这礼堂可以坐很多人呢！（男女生比赛读）小房子图：师：还有喜欢的吗？（也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）【师在黑板上画小房子】你还用手比划了呢。谁能造出更小的房子的？（生读）喜欢这幢房子的小朋友一起来造造吧。要是来只胖胖的麻雀，还很难住进去呢!三、美的享受：师:【指着黑板上的图】小鸟造了这么多的房子，多么可爱、有趣呀！想不想记住它们的样子呢？那就让我们看着图片一起来说说云房子的样子吧。【出示图片：冬瓜、花儿、高楼、礼堂、小房子】【师引说：不一会儿，云房子造好了。有的像（生说）】过渡：小鸟们已经造出了这么多可爱的房子了，你们还能造出更多有趣、特别的房子吗？那就动动手，画一画吧。【师行间巡视，了3解孩子的创作情况。】老师看到你们造出来的房子，感到很吃惊呢！你们太有创造天赋了。肯定还有很多独特、有趣的房子吧。那就把它们带进这样的句式当中吧。【出示说话练习：我们的云房子真漂亮啊！有的像_______有的像_______有的像_______……】小鸟们，经过你们的用脑动手，房子终于造好了。你们的心情（非常开心）。【出示课件内容：小鸟们开心极了……】齐读）小鸟们真是快乐呀！正当它们玩得开心，说得快乐的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，咦？【课件显示云的变化】师引读：云房子（变小了），云房子（不见了）。【停一停】云房子哪儿去了？【师相应擦去黑板上的图画】看到云房子没有了，你的心情怎样呢？（奇怪、难过、失望、开心……）【点击出示文字：没有了，没有了，天空像洗过一样干净。只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。】四、美的升华：师：现在的天空呀，剩下了一个太阳和一片蓝天，是这么的宁静；刚刚的天空呢，很多小鸟在忙着造云房子，又是那么的热闹。看来这天空还真是是变幻无穷呢。一会儿时间就能变出不同的样子，多有趣呀！4第二篇：云房子教学设计22云房子教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。教学重点、难点在朗读中领悟云的变化、云的美。教学时间三课时第一课时教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、充分启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现图象，感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。教学重点1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。教学准备多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、小朋友，你们都见过什么样的房子?2、今天咱们再去认识一种房子，它的名字叫云房子。板题，读题。3、看到这个题目，你脑袋里会产生哪些小小的问号呢？(指名回答）二、初读感知，激趣识字1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、认读生字（领读，开火车读）出示：房及造样客耍然阵洗净3、词串（男女生读，齐读）出示：一些一样可以玩耍忽然干净作客礼堂剩下造房子一阵风来不及三、自读自悟，朗读交流（一）引入美师这时候，雨停了，天放晴了，雨姐姐请来了太阳公公。可太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，景色多美啊！喜欢吗？(生答)让我们用朗读来把它表现出来，一起来美美的读读课文的第一自然段。（齐读）过渡：这个时侯，谁飞过来了？（(出示课件)（生答）(板书小鸟）（二）感受美1、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？（指读、齐读）（板书造云房子）2、交流：孩子们，那小鸟们都造了哪些云房子呢？朗读课文第二自然段。（指名回答）（演示课件）3、这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种?（指读）在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”指导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本。4、教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。5、想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。（练习读、个别读、齐读）6、拓展想象，造云房子。学生以鸟儿身份造云房子，学生练习用“我们的云房子真像„„啊！有的像„„有的像„„还有的像„„”说话，积累语言，拓展想象。（指名回答）过渡语：瞧！小鸟给我们写来了一封信，看看小鸟写了什么？(出示课件)四、学习生字1、出示耍和客，学生交流识记方法。2、书空，生描红。五、拓展延伸，课后活动过渡：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，各种各样的，真美！下节课让我们继续我们的云房子之旅，看看作业超市为我们准备了哪些作业，同学们可以选择自己喜欢的一项作业来做：1、爱写作的你，当回小作家，观察天空编个有关天空的童话故事。2、喜欢画画的你，把你看到的云朵用彩笔画下来。3、爱朗诵的你，美美地放声朗读课文。第二课时一、复习检查。三、学习第3、4自然段。1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？2、从哪里看出小鸟们开心极了？3、体会感情，指导朗读。四、学习第5、6自然段。1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。2、云房子哪里去了呢？你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？4、齐读第5、6自然段。五、总结课文。1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。第三课时一、复习检查1、“开火车”认读生字并组词。2、口头扩词。造（）（）（）洗（）（）（）耍（）（）（）二、学习写字。出示生字1、分小组讨论，怎样记住这些字。2、指名说说如何记住这几个生字。3、分解笔顺。4、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？5、学生在习字本上练写。三、课堂练习1、背诵课文。2、把句子补充完整。天上的云千姿百态，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。第三篇：云房子教学设计《云房子》第二课时教学设计吴建玲教学目标：1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重点：练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。教学难点：让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。教学过程：一、导入：⒈上一节我们学习了童话故事《云房子》，下面老师来检查同学们对生字词的掌握情况。出示词语：一阵风一场雨玩耍作客楼房礼堂忽然一些一样横着干净可以造房子来不及水汪汪笑眯眯⒉这节课我们继续来学习——《云房子》，伸出小手指和老师一起板书课题。﹙齐读课题﹚二、整体把握自由读课文，边读边思考：这个故事主要讲的什么呀？评价：同学们的姿势已经告诉老师你们已经读完了，那这篇课文主要讲的是什么呀？谁知道？这篇课文主要讲的是小鸟们造云房子的事。评价：概括得这么好。过渡：这群小鸟都造了那些云房子呢？三、精读课文第二自然段㈠在这些云房子中，你最喜欢哪一幢？（出示相应的课件文字）⑴我喜欢大冬瓜，你找到大冬瓜的哪句话？读给我们所有的人听，好不好？评价：听出来了，这冬瓜傻傻的、真可爱。谁还想读一读描写大冬瓜的这句话，可以加上自己喜欢的动作来把这句话读一读。还喜欢哪幢云房子？⑵我喜欢像花儿那样美美地开着的云房子。那你读一读这句话，让我们都感受一下花儿的美丽。孩子们，像花儿那样美美地开着是什么样？谁能加上动作读一下。评价：真美。你再来带着这种感受读一遍，我相信你读的比刚才读的还要好。谁还喜欢花儿一样的云房子，你来，评价：你读出了你的感受。谁再来，评价：多美的花型房子，美美的开着，，像盛开的鲜花，美极了！我们一齐读，评价：真美。还喜欢哪幢云房子？⑶我喜欢大礼堂，你找到大礼堂的那句话？读给我们所有的人听，好不好？评价：听出来，礼堂挺宽的。谁还想读读描写大礼堂的这句话？评价：听出来了，礼堂越来越宽，越来越大了。谁还要读，评价：礼堂真大、真宽呀⑷其他的云房子你还喜欢吗？你喜欢哪一种？我喜欢高高的大楼房，找一找那句话，把大楼房读给大家听，让大家感受感受。你觉得楼房高吗？有多高？很高。用手比划一下有多高，手都没法量高度了，是不是？再读读这句话。让所有的人都感受到楼房是那么高，生读。评价：这楼房不止高还大那。你再来读这句话，让我们再感受一下这楼房不仅高而且大哪？评价：真是又大又高啊！谁还喜欢大楼房？你来读，评价：这楼房越来越高，越来越大。⑸孩子们，除了这些高大、宽阔的云房子还有什么样的云房子？“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”，可爱吗？你再读读这句话，让我们感受到它很可爱。评价：好可爱的云房子呀，能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？㈡小鸟们造的云房子好可爱，好漂亮呀!我们一起来把这些云房子连起来读一读。评价：读的真好！同学们读得这么带劲，老师也想读了，可以吗？那你们轻轻地把眼睛闭上，现在，你就是一只快乐的小鸟，快来欣赏欣赏我们造的云房子吧！轻轻地睁开眼睛，你看到云房子了吗？看到了，真的看到了，那你也像老师这样一边想象着一边美美地读读这段话，可以加上自己喜欢的动作来读。快点练连吧！谁想读给大家听？你来。评价：读得真好。谁再来读，云房子越来越美了。孩子们，把掌声送给这两位同学，他们把云房子读得越来越美了。来轻轻的站起来扇动你们的小翅膀，我们一边表演一边来读。孩子们你们读得真好，请坐下，你们用自己喜欢的动作把这些云房子读出来了。㈢天上除了这些云房子之外，还有别的云房子吗？还有像什么样的云房子？评价：孩子们的想象力真丰富。出示句式：我们的云房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），还有的像（）……评价：孩子们说得这么好，真棒！云房子的样子可真多，你能用一个词来概括吗？板书：各种各样四、精读课文第三、四自然段孩子们，这么多形态各异的云房子造好了，快乐的小鸟们最想干什么呢？出示：第三、四自然段生1：小鸟们开心极了，从这幢云房子飞到那幢云房子。生2：小鸟们开心极了，“叽叽喳喳，叽叽喳喳”的叫着。师：小鸟们“叽叽喳喳，叽叽喳喳”是在说什么呢？谁能当一回鸟类翻译家呢？生1：快来呀，快来呀，大礼堂里正开联欢晚会，我们去看看呀！生2：好呀、好呀，我们去看联欢晚会。生3：你到我的房子里来作客，生4：我到你的房子里去玩耍。快乐的小鸟读，评价：多开心。高兴地小鸟们我们一起读，评价：一群快乐的小鸟多可爱呀！五、精读课文第五、六自然段当我们玩得正开心的时候，忽然发生了什么？呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦？出示：第五自然段被风吹散了，天空刚才还是白云朵朵，现在又变成什么样子了？出示第六自然段孩子们，你喜欢笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天吗？喜欢的孩子们一起读。这个有趣的童话故事，让我们感受了天空的美丽，其实天空中的美丽变化还有很多呢？比如：绚烂的朝霞和晚霞，迷人的日出和日落，还有皎洁的月亮，只要你有一双善于发现的眼睛就能随时欣赏到天空的美丽。孩子们，下课后呀，你们就开始观察天空，你也编一个跟天空有关的童话故事。五、学习生字1、学习写“净”要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。第六笔横要出头。评价：你真是一个细心地孩子2、学习写“耍”耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置。注意什么：上面不要写的太宽，下面的一横要长长的，要托住上面的字。评价：你真会观察伸出小手指和老师一起在黑板上写，咱们比一比看谁的大眼睛看的最仔细，谁的小手指写得最认真。你们在练习本上也写一写这两字，每个字写两个。第四篇：云房子教学设计云房子【教材解读】《云房子》这则童话故事采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。其语言美、意境美，颇具情趣性，极受儿童的喜爱，是激发学生探究兴趣，发展学生想象能力，提高学生语言感悟能力，培养学生审美情趣，提升学生语文素养的好教材。【设计理念】本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。【教学目标】：1．知识目标：掌握重点词句，运用典型例句练习说话，有感情的朗读课文。2．能力目标：培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。3．情感目标：通过本课的学习，使学生感受自然界的美好与和谐。陶冶美的情趣，热爱生活。【教学重点】：让学生在朗读中领悟云的变化，云的种类，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。【教学准备】:多媒体课件，小鸟头饰。【课时安排】：本课分两课时完成教学任务，本课时是第二课时。一、说，开启快乐之门师：小朋友在上课之前，我们一起做一下热身运动。请听题：1、什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来的是黑的？（西瓜）2、8分成两半是多少？（0）师：小朋友，真聪明，一下子就想出来啦！做完热身运动，我们接着学习《云房子》这篇课文。二、赏，走进快乐之地1、师：请看屏幕：（多媒体演示雨过后天空漂浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵真漂亮。师：小朋友，你们能用这样的句式夸夸吗？【出示课件：天上的云可真美丽，有的像（），有的像（），还有的像（）】（指名说）2、师：（出示课件雨后白云朵朵的景象）白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候，谁也来凑热闹了？（点击课件：播放：小鸟飞。出示：一群小鸟飞来了）（全班读）。师：小朋友你们想当快乐的小鸟吗？让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！（学生带头饰，学生一个个伸展着“翅膀”做小鸟状）。【教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，我给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。】师：听，小鸟们说“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（请4-5名学生读句子）师：请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。（全班齐读）指名读（师生评价读）师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起在来读一读。师：听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（放背景音乐）（1）师：刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。（出示课件）（2）师：这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开始吧！（自由读）（3）师：小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？（指名读）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（板书：大冬瓜）师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）真可爱，老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。（生读）师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读）“有的像花儿一样美美地开着”（板书：花儿）师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。你和云房子一样美，你们看（课件）师：想读这句的，一起美美地读一读。“有很高的大楼房”（板书：大楼房）师：你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读）“有很宽的大礼堂”（板书：大礼堂）师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是很多很多人聚集在一起开会的地方，比我们的教室更宽呢？你们看（课件）师：哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢？（指名读）评：确实很宽，“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（板书：小的）师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了（课件）我们一起起来读读。如果想加上动作也可以。（齐读、指名读、分男女生读。齐读）7、动手画云房子（1）亲爱的小鸟们们，看到这么多云房子，你们自己想造云房子吗？（生齐说：想）（2）哦，都想造云房子，那么，我们拿出画纸和彩色笔，画一画心中的云房子，可以和好朋友合作，也可以自己画，开始吧！8、与生交流（1）、造好了吗？来，展示一下你们的作品。（2）、刚才大家造的云房子，很多很漂亮的，你能用这样的句式（出示课件：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像```````有的像```````还有的像````````）向大家介绍一下吗？指名说。【通过学习课文第二节，学生们已经知道小鸟造的云房子是什么样的。这时候，学生们最想做的是想露一手，也来造云房子。我就给学生机会，把全班学生分成七个小组，每一组造一间房子，培养了学生爱观察、爱思考、爱幻想的习惯，以及自主创造能力和群体合作能力。造完之后，又请学生来介绍自己造的云房子，最后用规定的句式来练习说话，使学生在这种生活化的情境中锻炼了语文综合表达能力。】9、生交流汇报三、玩，共享快乐之旅1、师：你们真了不起，真是一位位合格的设计师，小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子，心情怎样？都在干什么呢？现在请一位小朋友读第三、四自然段，其他小朋友边听边想。(读完，指名说)2、师：（点击课件）大家看，电脑里的小鸟开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来翻译一下这句话，他们说了些什么？（学生想象）3、师：小鸟们飞来飞去，忙着邀请自己的好朋友来家里做客。小鸟们真是开心极了，那请男女生比赛朗读三、四两段，听一听谁读的最高兴。（点击课件）师：拿起你们的书，让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把三四自然段连起来读一下。生：齐读三、四自然段。7师：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？此时小鸟怎么想呢？（奇怪，充满疑问）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？8师：没有了，没有了，天空还有什么呀？（多媒体演示出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）(指名说)（1）谁愿意读读这一段？（指名读）（2）夸夸他哪儿读的好？指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？（3）雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！让我们一起把最后一小节美美地读好。四、写，施展自我天地。1、师：孩子们，不知不觉中，我们的练字时刻又到了。这有两个生字宝宝，我们用什么好办法记在心里呢？（出示耍、客）小组成员互相讨论，互相帮助。2、找出共同点，（上下结构。）3、指导书写，强调注意点，教师范写，学生书空、描红、临写。（“耍”上面是个“而”，下面是个“女”。写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。）。（设计意图：写字指导，力求自主，充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力，扶放结合，既有利于扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们的自学生字能力。在学生练写的过程中，要提醒学生随时注意正确的书写姿势，以便日积月累，形成习惯；4、师：喜欢云房子吗？下面，我们再一起来读读云房子的故事吧，边读课文边在头脑中进行想象，好吗？齐读课文。5、这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。今天的云房子被风吹走了，明天还会在天上，只要我们去观察、去想象，我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。下面让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧。（下课。）第五篇：《云房子》教学设计《云房子》第二课时教学设计安宁小学：郭建彩教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情。2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点。并学会用“有的像„„有的像„„有的像„„”说话。教学过程：一、导入课题1、上节课，我们初步学习了课文，《云房子》。范写生字“房”，“房”是左上半包围结构，书写时“户”字头要扁扁的。（齐读课题）2、引读第一自然段。看，云姐姐带来了几个词语宝宝，你还认识它们吗？出示云朵圈出来的词语：房子一样可以玩耍忽然干净来不及一阵风短语：傻傻地横着美美地开着笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天二、民主导学任务一：体会有云时天空的美丽景色及小鸟们高兴的心情。学习第二自然段（1）过渡：小朋友都能认识这些词语宝宝，云姐姐可高兴啦！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上飘飘悠悠，景色多美啊！（出示蓝天白云图）（2）这时候，谁飞过来了？（出示小鸟飞行图）呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？哪只小鸟来试一试？出示对话框：“我们来造云房子。”指名读。（3）瞧，它们在天空中飞得多高兴哪！出示：一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”它们的高兴藏在哪个词语里？指名答。相机点红“哇”还藏在哪？相机点红“！”小鸟们的高兴不仅藏在“哇”这个语气词里，还藏在标点符号里呢！你能读好这句话吗？（4）这么多白云，小鸟们最想做什么？指名答。策略一：自读第2段，边读边用横线勾画出小鸟造了那些房子。勾好后，把你喜欢的云房子多读几次自主学习：小朋友快速读读第二自然段，用横线划出小鸟们造出了哪些云房子。全班交流：（1）师：小鸟们造了哪些云房子？指名答，相机在“有的像大冬瓜„„小麻雀。”划出横线。（2）师：这么多形态各异的云房子，你最喜欢哪一幢呢？根据学生回答相机出示。出示：有的像大冬瓜那样傻傻地横着师：不错，我感到像大冬瓜那样横着，真是傻傻的，可爱极了！谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来？（指名读，齐读）师：接着说你喜欢哪一幢？出示：有的像花儿那样美美地开着师：你的“美美地”读得特别棒，我好像真