统编版语文六年级上册第八单元概述

统编版语文六年级上册第八单元《走进鲁迅》一、单元整体概述统编版六上第八单元安排了4篇课文，其中精读《少年闰土》《好的故事》两篇，略读《我的伯父鲁迅先生》《有的人》两篇。按照双线主题统合教学，其人文要素旨在“走进名人”，初识鲁迅先生，了解鲁迅的文学成就，走进鲁迅，走进他的梦中，走进他的内心世界，感受鲁迅先生的爱憎分明，为自己想的少，为别人想得多的崇高品质，懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理；其语文要素旨在“借助相关资料，理解课文主要内容”，其中可以借助“文章的题目”“关键句”以及“理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容”，还可以通过“小标题”的方式把课文内容串联起来。通过事情写一个人，表达出自己的情感。教材编排了“阅读链接”，意在借助别人的视角来帮助理解课文内容，也是阅读理解的一个极好的学习方法。同时，在教学的过程中积极落实“1+X”的阅读方式，重点突出，一课一得；扩大阅读量，积极引导并激发学生读《故乡》、《野草》等鲁迅的名篇名著的兴趣。通过教学实践实现精读与略读的融合；理解与运用的融合；学文与学法的融合。二、学习目标单元的整体教学目标设计要紧扣编者的意图，从人文要素和语文要素出发，结合课程标准要求，单元总体目标为：会写“胯、郑、综、锦”等26个字，会写“家景、预告、瘦削”等31个词语，结合课文内容理解重点词语在具体语境中的意思，有感情的朗读课文及诗歌，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，借助题目、关键句、小标题、阅读链接等方法概括课文主要内容。了解鲁迅的文学成就，感受鲁迅爱憎分明，为人着想的崇高品质，懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。通过对人物的外貌、语言、动作等方面的描写，体会人物的特点，学习并运用通过事情写一个人，表达出自己的情感的方法。三、学情分析进入小学最后的学习阶段，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步掌握了一些查找资料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解。根据学生特点，在阅读教学中要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，提高自主学习和探究能力。针对学情，我们确立了“围绕双线主题统合教学”为目标，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。四、单元教学整体设计课次基本课型学习内容核心能力目标主要教学活动第1课时单元导读课单元导读学会整体把握单元学习主题。会认本课的26个生字，31个词语，并能正确规范地书写，联系生活或课文语境理解生词的意思。1•单元导读，明确主题。2•图片导入，激发兴趣3.检查预习，整体感知

3.正确、流利地朗读课文，4•理清文章的脉络和结构，继续巩固题目、关键句、小标题、阅读链接来概括文章主要内容的方法。第2课时能力习得课《24少年闰土》能力习得1•能正确认读并规范书写13个生字。重点从“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“所不知道”感受“我”的内心世界。正确、流利、有感情地朗读课文。抓住捕鸟、刺猹具体的事例，通过外貌、语言、动作的描写感受少年闰土的健康、纯朴、勇敢。4•学习作者通过典型事例的表达方法，并能将写作方法运用到小练笔中去。检查预习，整体感知品读感悟，了解美好对比阅读，学习写法拓展延伸，积累运用第3课时方法练习课《26我的伯父鲁迅先生》1•用较快的速度默读课文，厘清文章写了鲁迅的哪几件事。2•理清文章的脉络和结构，给每件事加个小标题。并用小标题来概括文章主要内容。围绕具体事例，通过人物语言、动作、神态感受鲁迅博爱的胸怀。拓展阅读《从百早园到一味书屋》1.默读课文，整体感知2•添加标题，概括内容揣摩语言，体会情感课堂延伸，拓展阅读第4课时能力习得课《25.好的故事》1.能正确认读并规范书写本课生字，联系上下文理解难懂词语的意思。2•结合“阅读链接”说说对文中最后两个段落的理解。3•想象文中画，读懂文中意，能联系上下文或生活实际，抓住关键词语，感受作者所诠释的美丽、幽雅、有趣的“好的故事”。4.抓住作者现实世界与想象世界的写法，引导学生学习并运用对比的写法。检查预习，整体感知解疑问难，归纳主题品读感悟，体会情感对比阅读，学习写法拓展延伸，积累运用

第5课时诵读展示课《27有的人-纪念鲁迅有感》练习运用读诗歌想象画面的方法，有感情地诵读课文。欣赏清新自然的语言文字,理解文中含义深刻的句子，在理解诵读中积累语言。反复诵读、美读诗歌。感受鲁迅全心全意为人民服务的精神。4•通过丑恶与美好的形象阅读，进一步强化本单元对比的表达方法。5•拓展阅读一赞美鲁迅的诗词。畅说诗词，课题导入诵读诗歌，抒发情怀3•拓展阅读，深化情感第6课时主题对比阅读课回顾单元内容，对比阅读训练。1•回顾单元主题“走进鲁迅”随着对主题理解的不断深入，体会鲁迅走了，但他给后人留下怀念、思考。2•利用对比、拓展阅读，在阅读