大班看图编故事活动取皮球教案反思

大班看图编故事活动取皮球教案反思

活动目标

1.鼓舞幼儿大胆叙述自己编的故事。

2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的方法。

3.提示幼儿在回答下列问题时说完整话。

活动预备：图片一张

活动过程

1.出示图片，请幼儿认真观看（图片的下半局部被白纸遮住，只有几只小动物在图片上）。目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去。

（1）请幼儿用完整话说出图片上有谁。

（2）请幼儿猜一猜他们可能在干什么。幼儿依据自己的生活阅历可能答出：小动物在吃果子、玩嬉戏，摘苹果，去游乐场等等。

（3）进一步引导幼儿观看动物的表情，目的是请幼儿依据小动物的表情，结合自己已有的生活阅历去想像，说一说可能会发生什么事情。

提问：他们的表情像有快乐的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？

当幼儿看清小动物的紧急表情后，可依据生活阅历说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了，大家在帮助找孩子；大老虎来了；小动物们观察苹果掉地上；小动物们迷路了，不知该往哪走；有只小狗掉在河里了等等。教师鼓舞幼儿充分想像，发表与别人不同的意见。

2.取下列图片下半部的白纸，将完整图片展现给幼儿，使幼儿了解事情发生的缘由，并想出解决问题的方法。

（1）请幼儿看看究竟发生什么事了。取下列图片下半局部的白纸，使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不当心把皮球踢进一个洞里。

（2）引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真焦急，小朋友快帮小动物们想一个好方法，把皮球拿出来。

请幼儿相互商议，想出解决问题的方法。

请幼儿把自己想的好方法说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小朋友留意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的方法能不能用。幼儿说出：请小象用鼻子卷上来；长颈鹿把脖子伸进去用嘴叼出来；让猴子用尾巴把球卷上来；小猫用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；请一只七星瓢虫把球背上来；找一根长的带弯儿的棍勾上来；用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来

在幼儿回答下列问题过程中，教师随时确定幼儿的想法并抓住时机进展相关教育，如礼貌教育、环保教育等。

3.请幼儿完整叙述自己编的故事。

（1）在幼儿完整叙述前，让同伴间相互讲，为幼儿供应相互启发、相互学习的时机，使每个幼儿都有叙述的时机。

（2）在完整叙述时，提示幼儿大声清晰地讲：有谁在干什么？后来发生了什么事情？小动物们又是怎么解决的？还要用上自己的好方法，同时提示其他幼儿留意倾听。

（3）在幼儿叙述后，留意准时鼓舞幼儿，确定幼儿的优点，并对下一名要叙述的幼儿提出新要求。

4.请幼儿依据图片的内容或自己叙述的故事内容，为故事起一个好听的名字。

提示幼儿起名字要用短短的几个字，把故事内容说清晰，并对幼儿起的名字准时赐予确定。

反思：（梁雅珠）

这是一次很胜利的活动，蔡秀萍教师能够精确把握幼儿语言进展的特点，细心设计组织活动过程，有三点值得总结的阅历。

第一，激发幼儿兴趣，引导幼儿感知理解叙述对象是这次活动胜利的关键。

幼儿积极的语言状态是幼儿语言进展的根底，如何激发幼儿叙述的兴趣，与教师的设计、组织有直接的关系。活动中，教师奇妙地将图片的关键局部“皮球掉在洞里”遮起来，首先引导幼儿去认真观看每个动物的表情，以此推断可能发生的事，这样的引导，使全部的孩子都主动地参加到活动中来。随着活动的连续，教师将图片的全部内容展现在孩子们面前，幼儿的兴趣更为高涨，教师将重点放在引导幼儿充分感知图片中故事情节的发生、进展，让幼儿绽开争论，幼儿的情感完全投入到故事中，他们已经体验到小动物们的心情，积极想方法、出办法此刻，他们的表达是积极的，语言是生动的，态度是仔细的，参加是主动的，较好地到达了预期目的。

其次，教师擅长以自己的情感谢励感染幼儿，引导幼儿用“心”、用“情”来编故事，使幼儿表现出高水平的表达力量。

在整个叙述活动中，教师始终以“情”激“情”，当小朋友们谈到皮球掉在又细又深的洞里，小动物们很焦急的时候，蔡教师准时抓住问题的焦点，让幼儿充分地想各种各样的方法帮忙小动物们。只见蔡教师满脸愁容，走到小朋友身边，以小动物的口吻向小朋友们求救。小朋友们争论开了。当全班幼儿们想出十三四种解决问题的方法时，蔡教师脸上露出了绚烂的微笑，小朋友们也欣慰地笑了。在争论中、在叙述中，孩子们由于体验了图片中小动物着急的心情，他们想出来的方法很有制造性，他们的叙述非常精彩。应当说，这个精彩的结果全靠教师细心的点拨。

第三，教师用动作及语言的鼓舞，给每个孩子以自信，是这次活动突出的特点。

幼儿之所以有高涨的心情、积极的态度、热闹的表达，与教师的态度和行为有关。我们看到蔡教师不仅擅长用语言与幼儿沟通（用积极的口吻鼓舞每一个孩子），同时也很擅长用自己的身体语言与孩子沟通。她一会搂一搂热闹争论的孩子们，一会用双手拉一拉想出好方法的孩子们。每一个孩子想出的方法，她都报以真诚感谢的目光；每一个孩子出的办法，她都非常欣赏。看得出来，蔡教师在用“心”与孩子们沟通，全部的孩