一年级语文《狐狸和乌鸦》教学设计

一年级语文《狐狸和乌鸦》授课方案一年级语文《狐狸和乌鸦》授课方案【教材简析】课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字领悟、表演等诸方面的最正确之处。因此，本课学习的重点就落在此处。【授课要求】指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。创立情境，让学生领悟课文包括的意义，进行创立性想象：【授课准备】课件。狐狸和乌鸦的头饰。【授课时间】两课时。第一课时(一)板画动物，导入新课。同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画.边说：“我们今天就来认识一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”(二)初读课文，整体感知。那么，在它俩之间终究发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思虑这个问题，并画出生字词，多读几遍。指名读课文，认识读书情况。①谁敢说自己读得最好?请读一读。②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。3.再朗读课文，思虑：狐狸和乌鸦之间发生了什么事?①谁能用3-5句话说一说发生的事情?②谁能用1-2句话说一说发生的事情?让学生思疑问难。(三)创立情境，感悟意义。学习第1自然段。①指名读，其余的同学边听边思虑：从这一段中知道了什么?②出示投电影：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。学习第2、3自然段。①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思虑：②谁愿意说一说思虑的结果?③哪句话写乌鸦心里快乐?找出来读一读。它快乐什么?④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的`?学习第4-7自然段。①狐狸是怎样利用乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?③第三次，狐狸又说了什么美丽的话，使得乌鸦竟愉悦地唱起歌来?联系实质情况想一想，狐狸说的这些话和事实相同吗?是一些什么样的话?④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，尔后，有感情地朗读课文。⑤读第7自然段，说一说结果。(四)感悟寓意，想象创新。请说一说学习本课后的想法。同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?复述课文。【授课后记】一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间很多于15分钟。二、引导学生精思、想象。引导学生思虑，理解寓意。思虑时，不走开重点词句，语言与思想发展相一致，能让学生张扬个性，充分想象。三、从教育心理学的角度出发设计授课。第二课时【授课目的】1、能有感情地朗读课文，并进行表演。2、能感觉原奉承话常驻骗被骗，不能够以不正当的手段获取想获取的东西。3、会给简单的句子加上逗号。【授课重点、难点、重点】1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号;2、难点：能读出狐狸的不相同语气;感悟文中所包括的道理;3、重点：抓重点词句领悟，朗读。【授课方法】：小组、试一试、游戏、情境表演。【授课准备】：课件、头饰等一、复习检查：1、看拼音写词语。(3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。)huliwuyayumaosangzi()()()()maquetaitouniaowoyipianrou()()()()(完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。)2、选择其中的词语依照课文内容说话。(可依照各自的能力选择词语的多少)二、读议课文2-3自然段是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而张开的。1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段，想一想分别应读出怎样的语气。3、练习朗读。此时现在，乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象，自由公布建议)三、精读4-7自然段乌鸦想保住肉，而狐狸却想欺诈这片肉，它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。1、四人小组在组长的带领下依照学习大纲学习谈论。小组学习大纲读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反响。议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明原由。你对这只乌鸦又有什么看法呢?想一想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。2、集体反响。面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么?(出示狐狸说的三次语言)你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来?(学生各持已见)合时小结：狐狸这种令人听快乐，讨好别人的话又叫--花言巧语或花言巧语。这三次语言该怎么读呢?(指名读--谈论--自由读--指名读--小组比赛读)对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反响?(出示乌鸦反响的三句话)说说对乌鸦的看法。提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话)练习读好这三句话。3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，因此它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书：掉叼4、从中你理解了什么道理?完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。()5、分角色朗读。四、表演课本剧。1、学生自由组合，每组三人，进行试演。2、指名三人登台表演，其余当观众谈论。五、练习A：1、加标点：“您好()亲爱的乌鸦()”“亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”“您的羽毛真美丽()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()”2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。B：只做第(1)题。一年级语文学习方法的总结一年级授课总目标和要求：一、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调停整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。二、识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的梦想。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、正直、齐整。4、初步养成正确的写字姿势和优异的写字习惯。三、阅读1、喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。四、口语交际1、学说一般话，渐渐养成说一般话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力认识讲话的主要内容。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文授课中至关重要。低年级学生简单记住一些详尽的、形象的、有颜色的资料，因此在识字的授课中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。经过形象、直观的授课，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读授课中，采用自主、合作、研究的授课方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读授课从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者亲密结合，协调发展阅读能力。4、在授课中，积极引导、激励学生思疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于思疑提问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有必然的悬念，能够利用这一有利因素，引导学生张开想象，给学生创立情境，激励学生英勇去说。新课标一年级语文课件新课标一年级语文课件授课目的：知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。感情目标：感觉明亮夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。授课重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。授课难点：生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）教具、学具的准备：教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。授课过程：一、创立情况1、你喜欢明亮的夜空吗？明亮的夜空是什么样的？2、引出课题。今天，月亮姐姐就抵达了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情况写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）4、学习“船”字。顺口溜：几个小舟就是船。偏旁“舟”。5、读课题，想到了什么？二、初读课文，认读生字1、出示课件，随音乐教师范读课文，生谈论。2、自由读课文，圈出生字。3、指名读课文，互相谈论。4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”5、情况中学习、检查生字（课件辅助）1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。3）集体谈论记字方法（小组合作学习），并全班交流。4）认读生字，和生字宝宝打招呼。6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？三、读读、想一想、说说1、听音乐《小小的船》说感觉。2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美好的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？3、背诵课文报告，评出最正确表演奖。4、词语训练。（）的船（）的月儿（）的星星（）的天四、延伸活动1、若是你有一双翅膀抵达这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启示讲话）2、把你看到的东西画出来。板书设计：7、小小的船教后反思：本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。《课标》中提出：小学语文授课的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的平生学习、生活和工作确定基础。”在整个授课过程中，我以此为依照张开活动，获取了必然的收效。一、创立课堂授课的“绿色生态环境”语文授课应该是生动爽朗的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文授课那种传统的理解，打破语文授课那种教师问、学生答的定势，使语文授课活起来，使授课中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如平时会合那样的谈论，教师忧如会合的主席。”课堂授课中学生的学习积极参加，达到必然的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅达，从而形成课堂授课的“绿色生态环境”。这样充发散挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参加；变以教师的“解说”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思想为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同商酌，互相谈论，随时启示指点，从而有效地提高课堂授课效率。二、在语言环境中教识字，提高识字效率。九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生经过观察图画和实物，联系生活实质识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中屡次运用，把识字和听闻读写结合起来”“在语言环境中教识字”是识字授课的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合必然的语言环境进行，而不是走开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的一致体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，正确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中经过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得简单确定了；难懂的字词变得比较平时易懂了；意思比较抽象的字词变得比较详尽了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其余生字搅乱时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的看法，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。三、让学生在阅读中发展创立能力苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、研究者，而在少儿的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此小学阅读授课学生创立性的培养就显得犹为重要。小学阅读授课自己拥有很强的创立因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创立能力与创新精神，使学生敢于说自己的'理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创立学生创立能力的民主环境，要善于解析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创立性获取充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见”在感觉作者的境地时，应赞同学生有自己独到的感觉，因此，设计提问“若是你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”让学生自由地去创立，能够与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创立。本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程经常就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好今后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不但提高了学生的创立力，也提高了学生的审美能力，加强了他们阅读的乐趣。一年级语文下册《好学的爸爸》授课方案一年级语文下册《好学的爸爸》授课方案《好学的爸爸》这篇课文的内容简单易懂，贴近学生生活。但是课文中有几个词语，如“业余电脑培训班”、“充电”、“再学习”比较难理解，在授课中我联系学生的生活实质，帮助他们理解，我从常有的手机、电池充电，形象地过渡到爸爸的“充电”，由详尽到抽象，给了孩子理解的阶梯。一、授课要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。二、授课重难点：培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。指导学生朗读和识字、写字。三、授课准备：授课软件生字卡片四、养成教育训练点：培养学生好学的学习习惯。五、授课时间：三课时第一课时(一)揭穿课题，讲话导入读词语“爸爸”，说说自己有一个怎样的爸爸。板书课题：好学的爸爸讲“好学”的`“好”是一个多音字，读第四声，“喜欢”的意思。“好学”是什么意思?齐读课题。“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的?他怎么样?过渡：爸爸怎么好学的?让我们来学习课文。(二)初读课文自由读课文。要求：画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容?自读课文。检查学生自读情况。这篇课文主要写了哪些内容?爸爸很好学，每天夜晚“充电”。爸爸上业余电脑培训班学电脑。爸爸现在是电脑好手。分部分指名朗读并提出生字词。引导理解部分生字词的意思。牢固生字词。出示生字词卡片，指名认读。近来吃完晚饭夹着包业务上网简单资料现在好学重点指导“近”读前鼻音。出示长句，指导逗留。自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。授课偏旁并结合学生讲话小结记住字形的方法。换一换，加一加，猜字谜。(三)部署作业读读，写写生字词。正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的。第二课时(一)复习检查指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。先猜字谜后写字。两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。同字框里有两个叉。(二)讲读课文自由读课文，互相交流已经读懂的地方?还有哪些地方不够明白。出示插图，惹起猜想。依照人物表情，图中情境，猜想说话。指导读好“我”的话。学