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文档简介

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教学目标

1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。

2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能复述课文。

教学准备

生字词卡片、头饰。

教学时间

2课时。

一、激趣谈话，顺势导入。

1孩子们，看看老师长得美丽吗?你觉得自己美吗?

2你对自己的长相哪里最满意?为什么?

看看老师的左右手，哪只美丽些?(左手)对，所以老师把美丽的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(比较右手虽不好看，但比左手更有用处)

3有只美丽的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧!(板书课题)

(课前采用这样激趣的方式，让孩子们迅速兴奋起来，很快投入到课文之中)

二、初读课文,整体感知。

1自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2用开火车、请小老师等形式检查学生认字状况。

(让孩子通读课文，对课文有了整体的感知，才能为下一步理解课文内容打好基础，同时培养孩子对课文整体把握的能力。)

三、再读课文，把握主线。

1孩子们，这么一篇好玩儿的课文，让我们再读读吧。边读边想，这是一只怎样的梅花鹿?

2梳理孩子们的发言，这是一直年轻美丽的梅花鹿。

(通过这个环节，锻炼孩子概括课文内容的能力，并学会用恰当的词语表达自己的感受。)

四、精读课文，细致感悟。

1孩子们，我们从哪儿看出这是一只年轻美丽的梅花鹿呢?

孩子们汇报找出的句子。

2因势利导，从梅花鹿的话中，我们看出这只梅花鹿还是一直怎样的梅花鹿?

3梅花鹿对自己的外衣和鹿角都十分满意，可是他对自己的什么不满意呢?

4读描写腿的句子

5梅花鹿突然遇到了什么突发状况?

6这时候是什么救了梅花鹿的命啊?

(三年级的孩子阅读文章还有一定的难度，通过老师的帮助，弄清故事内容，同时帮助孩子美美地阅读课文。)

五、重点分析，透露寓意。

1课文最终梅花鹿说：“漂亮的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃命〞。谈谈对这句话的理解。

2平常，我们在日常生活中有这样的例子吗?

(通过课文内容的延伸，帮助孩子更好地拓展思维，把寓言的寓意更好的运用在日常的生活当中。)

六、表演复述，深化认识。

1小组内成员协同表演，全班同学汇报演出。

2通过表演，你对课文内容又有了什么新的认识。

七、拓展阅读，推荐名著。

推荐孩子们阅读《伊索寓言》

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