火烧云教学设计

课题火烧云教学目标1、学会生字新词。2、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材。4、初步了解萧红及她的《呼兰河传》。教材分析这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。第一自然段中，作者连用7个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。一个“烧'’字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火二以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。学情分析《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累材料。

总第7节

课题火烧云专用教室第1课时教学目标1、学会生字新词。2、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材。4、初步了解萧红及她的《呼兰河传》。教学要点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。教学过程教师调控学生活动1.课前展示2.情境导入2.自主合作探究老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？自读课文，理清顺序找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？学生汇报同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话学生划出表示描写顺序的词语。教学过程教师调控学生活动4.检测提升5.归纳总结火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。小组交流自由读课文指名读。评价。学生练读。板书设计：总述——霞光映红万物——天空像着了火（五光十色）火烧云分述——颜色丰富多彩——形状变化万千（千姿百态）教学反思：学生学会了本课的生字新词，并且通过理解课文内容，感受到了晚霞的美丽，多姿多彩，同时激发了学生观察大自然的兴趣，培养了想象能力。

总第8节

课题火烧云专用教室第2课时教学目标1、学会生字新词。2、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材。4、初步了解萧红及她的《呼兰河传》。教学要点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。教学过程教师调控学生活动.情境导入.自主合作探究.检测提升学习第二部分课文。快速阅读课文第2—6节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？2、学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？3、学习描写形状变化的这部分课文。学生回答火烧云变化学生回答火烧云颜色小组讨论小组讨论小组讨论，交流。教学过程教师调控学生活动4.归纳总结这时空中又出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？指名说。谁能比他说得更好？这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？学习第三部分课文O作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？（请同学们看课件）（调投影仪的焦距）指名回答问题同学们仔细观察齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍惚惚这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。板书设计:总述——霞光映红万物——天空像着了火（五光十色）火烧云分述——颜色丰富多彩——形状变化万千（千姿百态）教学反思：学生学习了作者抓住火烧云颜色和