让学生爱上写话

研修计划单本次研修，自己选定的重难点的课题是什学段学科年级教材版本Jil-■■早R低段语文二年级苏教版写话教学么？重难点问题名称让学生爱上写话我的打算提示：说一说，自己打算如何安排研修时间、如何提高研修的实效以完成自己的研修任务低年级学生由于年龄小，说写反差大，说时往往头头是道，写时却常常不知如何起笔，而低年级的写话水平又直接影响着以后的写作能力。那么如何指导低年级孩子进行写话呢？下面谈谈我的几点做法：兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。低年级学生刚刚步入写话之门，对写话还不知从哪里入手，我采取一些方法来激发学生的兴趣。.调节课堂气氛，激发学生写话兴趣。为了让学生感到写话不难，上课时，我经常给学生讲故事或者读一些很有意思、很贴近他们生活的小文章。一方面调节课堂气氛，一方面激发学生说写兴趣。如学完了《歌唱二小放牛郎》一课后，我就给他们讲了几个抗日小英雄的故事，有《鸡毛信》、《小英雄雨来》、《刘胡兰》等。讲完后，学生们个个沉浸在小英雄的故事中，此时我引导学生：“说说这几个小英雄，你最喜欢他们什么？”学生就有说不完的答案，有说他们机智，有说他们勇敢，有说他们聪明等等。此时我就激励学生说：“听完这个故事后，你们谁会用一两句话夸夸小英雄。也可以试着写一写，看谁说的写的也向小英雄一样令人羡慕。”这样一来，大大激发了学生的说写兴趣。.抓好朗读，激发学生写话兴趣。在教学中，我指导学生在读课文时，抓住课文中的一些用得比较好的词语和句子，加以理解和分析。让学生明白这些词语和句子是什么意思，好在哪里，在自己写话时，怎样去运用好的词语和句子。低年级语文课本所选课文内容丰富多彩，寓知识、思想教育于一体，学生学习兴趣浓厚，这时，可抓住机会利用有些课后习题进行想象写话训练，从而提高学生的写话水平。如：在学完《狐假虎威》后，让孩子续编故事，“老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中，有一天，他在一座山上又遇见了这只狐狸……”.设计多种练习，激发学生写话兴趣。为了激发学生的写话兴趣，我在教学中结合口语交际外，还设计了一些写话训练，在练习中，我采用多种形式让学生的创造力得到发展，思维能力得到训练和培养。（1）如：在教学《狐狸和乌鸦》这个单元后，问：小朋友们，你们学了这个故事有什么收获呢？有的说一一狐狸太狡猾了，有的说一一乌鸦太愚蠢了，听信了花言巧语。学生从文本的内容中懂得了一些道理，但是还没有情理的迁移。于是我进一步提出:本单元的课文《青蛙看海》、《小鹰学飞》、《狼和小羊》虽然解释的道理好像各不相同，但其实都蕴含着如何教育我们成长这么一个深刻的启示。其实，这里的青蛙、小鹰、小羊就是我们同学自己。你现在还懂得了什么？此时学生一说一一我是青蛙，我要成功的话就必须得到别人的指点和帮助。师：对，不仅需要老鹰那样的朋友指点，更需要松鼠一样的朋友在行动的时候引导你、激励你、陪伴你。学生二：我是小鹰，我现在理解了，我只有受到了激发才会越飞越高，怪不得我妈妈总是在我翘尾巴的时候告诉我，山外有山。学生三：我是小羊，以后我可能会遇到不讲理的人，我做好心理准备了。学生四：我是乌鸦，我以后也可能会遇到用花言巧语骗我的人，我要保持冷静，不能轻易上当。学生联系自己的生活实际，用稚嫩的心灵思考着他们已经遇到和将会遇到的各种人生履历，阐述各自不同而积极的应对办法，从而形成自己独立的社会认识能力，为自己的价值观和人生观奠定了夯实有力的基础。在学生充分练说的基础上，让孩子写写学习的收获，学生有话可写。（2）利用书上插图，进行想象写话训练。现在的教材图文并茂，色彩斑斓，我充分利用插图让学生展开想象的翅膀，畅所欲言。（3）通过语文实践活动，进行写话训练。快要放寒假了，我让学生自己动手做贺卡，送给亲人朋友，再把做贺卡的经过写下来。学生兴趣高涨，纷纷自己动手做贺年卡，同学们有了兴趣，就会写出精彩的语言，有了活动的经验，他们就不愁没话可写。.多种形式激励，激发学生的写话兴趣。对学生写话的评价采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大大鼓励，对写得好的大力表扬。多朗读学生写话中好的段落或句子，并将学生的优秀写话在班级微信、QQ群中展出，当他们看见自己的作品被展出时，就会感受到成功的喜悦，更加激发出写话的热情。在激发学生写话兴趣的同时，还要重视写话方法的指导，在低年级的写话指导中须注意以下几个方面：.引导学生留心观察身边的事物其实，在每个人的身边都有许多值得我们留意的细节。因此，我们可以顺应儿童这一心理特点，配合节日和学校组织的活动有计划、有步骤地引导孩子写话,如：“飞扬的旋律欢快的六一”“激烈的拔河比赛”等作为写话的话题，这样,不仅能丰富学生的写作视野，同时也蕴含了对生活的留心和感悟。.培养学生养成阅读的习惯叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”可见，大量的阅读不仅有利于提高学生准确、完整的说话能力，同时也是写作的基础。现在教材中的课文大都是语言生动形象、文笔优美的范文，学好这些范文，对学生的写作有很大的帮助。仅仅阅读书本知识还不够，还要广泛阅读课外书籍。课外阅读有利于学生开阔视野、陶冶情操，同时也是学生丰富知识，积累语言，提高写作能力的有效途径。“读书破万卷，下笔如有神。”只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认识水平，才能提高写作能力。班上的孩子每读完一本课外书，由家长在家校联系本上记录好书名并签好“已读完”三个字，就可以到我那儿盖一个“小书虫”印章，5个印章奖励一个红苹果，3个红苹果奖励（换）一本新的课外书，这样一来，孩子的阅读兴趣非常浓厚，到学期结束，班上最多的孩子读了48本课外书，超过30本的有15个孩子。.每一篇写话，都要进行精心地指导。如：二年级下学期有一个口语交际训练的内容是一一介绍一种自己喜欢的游戏，让孩子们写游戏之前，我组织孩子们一起玩了一个《好玩的“木头人”》游戏，边玩边引导学生观察“木头人”的各种姿态，孩子们写话的时候给了他们小提示：.开头.游戏开始了！我们一边（），一边（）：“山山山，山上有个木头人，不许说话不许动！”话音刚落，教室里（），我们都成了名副TOC\o"1-5"\h\z其实的“木头人”。“木头人”千姿百态：有的（动作）,（神态）,好像（）；有的（）,（）,好像（）;还有的（）,（），好像（）……我（），（）,（）0.根据实际写游戏结果。赢①哎呀，我的（酸），但我（），太棒了！我（）!而（谁怎么样）根据规则，（）……输②哎呀，我的（酸），我（），可身子（），被火眼金睛的（）发现了，根据规则，（）…….结尾（喜欢）这样，孩子写的时候就知道每一小节写什么，而