文化创意产业概述课件

文化创意产业概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。文化创意产业概述文化创意产业概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。文化产业概述杨海军8●●●●●●●●●文化的影响与趋势21世20世品质效能19世生活安全全球竞争的转变历程十九世纪的竞争优势在军事·二十世纪的竞争优势在科技·二十一世纪的竞争优势在文化我国的素质教育开展已经不断深入，在大学健美操普选课教学中融入创新教育，有益于学生全面培养素质教育和个性发展，创新教育已经成为健美操教学的重要组成元素，也是新时期教学的一种必然形式，创新教育关注的不仅仅是学生对知识及技能的掌握，更注重学生思想感情及心理承受能力的培养，笔者在本文中将阐述创新教育的含义及创新教育在大学健美操普选课教学中的具体应用。一、简述创新教育的涵义学生对健美操的发展、训练效果及锻炼方式的了解来自于健美操课上老师的口头讲述及视频观看，学生对健美操的学习积极性与主观能动性和心理感受也由此而来。理论知识的掌握使学生明白健美操这项运动的特点和动作规律，并在此基础上进行创新。当前国内外的健美操发展非常快，蕴含了舞蹈艺术、体操艺术、音乐等内容于一体，在教学过程中，教师应该引导学生注重多元素的融合，让学生在学习健美操的过程中提高自身的创造能力和创新能力，这也是大学健美操创新教育的目的所在。二、实施创新教育要坚持生本观念，改进健美操教学方法健美操创新教育不止是教师在传授知识，也不是学生一味的训练，而是教师与学生的有效互动。教师在实施健美操创新教育的过程中要进行认真的探索研究，掌握学生的思维动态和发展规律，不断更新教学思想观念，改进教学方法，并且将其融入到教学的每一个环节中。这就要求健美操教师要注重自身知识的更新，不断地充实自己和提升自己的专业水平，同时要注重学生的主体地位，为学生创造有利的学习条件，让学生能够将自己的想象力和创造能力得到最大程度的发挥。比如在健美操课堂教学的准备阶段，教师可以预先布置给学生任务：设计一套简单的健美操，由2名学生领做，其他学生以上一名学生的最后一个动作为起始动作，并且加入自己编排的动作，不能重复，以此培养学生的创造能力。三、挖掘学生的创新思维，创造条件培养学生的创造能力健美操课程具有很大的灵活性，教师可以根据教学实际情况需要灵活安排教学内容，相同的一堂课可以发挥出不同的教学效果。教师在教学中要着重培养学生的动作设计能力和创造编排动作的能力。让学生从不同的位置和角度及动作的基本要素认识动作的结构，发现练习中存在的问题，并且学会分析问题，从而在学习和练习中获得更多的创作灵感。教师在教学中有意识的运用科学合理地方法，培养学生的个性化思维。学生只有具备个性化思维，才能懂得求异求新的重要性，才能主动地发挥自身潜在创新能力。因此引导学生听取不同的观点、分析不同的动作编排方案，集大家之长，转变为自己的东西，并发现自己思维中存在的漏洞，让自己的动作更加完美。教师利用科学的方法挖掘学生的创造力，创造条件让学生自主进行动作改变，并从中获得创造的乐趣，使学生在不断的训练中逐步形成自己的个性和风格。学生的思维得到拓展，其思维独立性得到培养，学生也学会用批判性的思维去分析问题，思维将更加灵活、更具求异性。四、“因才而异”，运用不同的评定标准，促进学生健美操动作的创造力传统的健美操期终考试，教师教授的课堂内容与学生日常的训练内容及考试内容都存在一定程度的脱节，而笔者认为，教师应该将教学内容和训练内容仔细研究，从中总结出动作要领，然后对动作的难易程度、考试时间、服装创新及队形编排上作出简单的规定，然后让学生自由发挥，最后根据学生对动作要领的掌握、创造力的发挥、动作节奏的把握等方面进行打分评定。实践证明，学生的创造能力通过有效的考试得到很大的提高，很多他们自行设计的动作都出人意料，体现出青年学生的活力和创造力。高校的健美操教学中，教师要不拘一格，根据教材内容的不同、学生个体情况的不同而选择合适的教学方法，让学生学会在探索中进行自主式学习，培养自己的创新意识，养成良好的思维习惯。教师教学的过程中是引导者，因此要掌握先进的教学观念，学习先进的知识，站在教学的前言，成为学生学习路上的良师益友，最终实现健美操的教学目标，培养学生成为一个优秀的人才。21世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用。为了下一代适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。在我任教几年中总结了一些经验，结合自身学习信息技术的亲身感受，形成自己的教学方法。下面就谈谈在村小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：一、活用教学形式，激发学习兴趣若询问农村小学的100名学生：“你喜欢上信息技术课吗?”会有99人说“喜欢!”面对农村学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望。不管学生的“底子”是多么的参差不齐，不管教学设备有如何的差，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为具体、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。在给中低年级上计算机课是件非常困难的事。学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如教学《电脑的组成》一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。二、创设和谐氛围，保持学习情趣农村信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。在信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学、英语等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如，在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。但常常由于电脑的故障和人数的差异，致使学生无法一个人拥有一台机，我让学生先通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。在规定时间内完成多少字，另一个观看其他同学的表演，等他表演完了另一个再上。另外，我还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”我是个门外汉。打字我还比不上一般的老师，这时，我感到很难为情。当然对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。三、注重基础知识的学习和应用，缩短差距面对学生之间信息技能的差异，对应用软件基本操作的学习，要求学生完全按照教师给出的去做，这种形式比较适合每个章节的初始教学。待全体学生掌握了软件的基本操作之后，可以让学生自由发挥，运用学到的技能去完成指定的任务。如讲“发电子邮件”时，任务是发送邮件，而邮件的内容可由学生自定，汉字输入速度慢的学生内容可短些。其结果是学生之间的差距在缩小，全体学生信息技能都得到了提高。四、注重自主实践，品尝学习的乐趣实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同桌合作画出“五边形”。根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。五、成立兴趣小组，培养学生特长通过成立信息技术学科兴趣小组的形式，将部分信息技能水平较高、热爱信息技术的学生组织起来，利用课外活动时间，给予充分指导。让他们学习比较高级的计算机知识，给出一定的有实际用途的任务，如学习比较高级的绘图工具，负责本班级甚至本校的班级板报制作，参与教师上传学生日记活动等，可以充分发挥学生的个性特长，培养其创新精神和实践能力，当学生自己的成果跃然出现在网上，不仅创作者本人，其他同学也能感受到创新离自己并不遥远。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，农村小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。文化创意产业概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面1文化产业概述杨海军8●●●●●●●●●文化产业概述2文化的影响与趋势21世20世品质效能19世生活安全全球竞争的转变历程十九世纪的竞争优势在军事·二十世纪的竞争优势在科技·二十一世纪的竞争优势在文化文化的影响与趋势3文化产业概念的演变●●●●●●●●●●●●文化产业概念的演变4●●●●阿多诺的概念提出:●早在20世纪40年代的欧洲,法兰克福学派的阿多诺和霍克海默出版了《启蒙的辫证法》,书中提出了“文化产业”(Cultureindustry)的概念。后据阿多诺在《文化工业再思考》中说:“这个术语可能是在《启蒙辩证法》这本书中首先使用的。霍克海默和我于1947年在荷兰的阿姆斯特丹出版了该书。”●●●●5●●●●日本定义●20世纪80年代,日本学者日下公人从经济学理论出发,对文化产业做出定义和阐释文化产业的目的就是创造一种文化符号,然后销售这种文化和文化符号”。这个定义既体现了文化与经济的结合,也体现了哲学、心理学与经济学的结合。●●●●6美国定义●20世纪九十年代,美国人用“版权产业”来说明文化产业状况,将文化产业视为“可商品化的信息内容产品业”。其“版权产业”分为核心版权产业、部分版权产业、分销版权产业版权相关产业等。美国定义7●●●●芬兰定义●1997年,芬兰在《文化产业最终报告》中,将文化产业定义为“基于意义内容的生产活动”。它强调内容生产,不再提工业标准,称“内容产业”,包括建筑、艺术、书报刊、广电、摄影、音像制作分销、游戏及康乐服务等。●●●●8●●●●联合国教科文组织定义按照工业标准生产、再生产、储存以及分配文化产品和服务的一系列文化活动。●●●●9●●●●中央文化产业概念提出2000年10月在党的十五届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》中,“文化产业”概念首次在中央正式文件中提出。党的十六大报告又明确强调:“发展文化产业是市场经济条件下繁荣社会主义文化、满足人民群众精神文化需求的重要途径。”●●●●10●●●●国家统计局的定义●2004年3月29日,国家统计局在与有关部门共同研究后,制定了《文化及相关产业分类》,以规范文化及相关产业的口径、范围。从而形成了一个认同度较高的、法定的“文化业”概念:“为社会公众提供文化、娱乐产品和服务的活动,以及与这些活动有关联的活动的集合。”文化产业被分为9大类、24中类、80小类。●●●●11文化创意产业概述课件12文化创意产业概述课件13文化创意产业概述课件14文化创意产业概述课件15文化创意产业概述课件16文化创意产业概述课件17文化创意产业概述课件18文化创意产业概述课件19文化创意产业概述课件20文化创意产业概述课件21文化创意产业概述课件22文化创意产业概述课件23文化创意产业概述课件24文化创意产业概述课件25文化创意产业概述课件26文化创意产业概述课件27文化创意产业概述课件28文化创意产业概述课件29文化创意产业概述课件30文化创意产业概述课件31文化创意产业概述课件32文化创意产业概述课件33文化创意产业概述课件34文化创意产业概述课件35文化创意产业概述课件36文化创意产业概述课件37文化创意产业概述课件38文化创意产业概述课件39文化创意产业概述课件40文化创意产业概述课件41文化创意产业概述课件42文化创意产业概述课件43文化创意产业概述课件44文化创意产业概述课件45文化创意产业概述课件46文化创意产业概述课件47文化创意产业概述课件48文化创意产业概述课件49文化创意产业概述课件50文化创意产业概述课件51文化创意产业概述课件52文化创意产业概述课件53文化创意产业概述课件54文化创意产业概述课件55文化创意产业概述课件56文化创意产业概述课件57文化创意产业概述课件58文化创意产业概述课件59文化创意产业概述课件60文化创意产业概述课件61文化创意产业概述课件62文化创意产业概述课件63文化创意产业概述课件64文化创意产业概述课件65文化创意产业概述课件66文化创意产业概述课件67文化创意产业概述课件68文化创意产业概述课件69文化创意产业概述课件70文化创意产业概述课件71

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困72文化创意产业概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。文化创意产业概述文化创意产业概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。文化产业概述杨海军8●●●●●●●●●文化的影响与趋势21世20世品质效能19世生活安全全球竞争的转变历程十九世纪的竞争优势在军事·二十世纪的竞争优势在科技·二十一世纪的竞争优势在文化我国的素质教育开展已经不断深入，在大学健美操普选课教学中融入创新教育，有益于学生全面培养素质教育和个性发展，创新教育已经成为健美操教学的重要组成元素，也是新时期教学的一种必然形式，创新教育关注的不仅仅是学生对知识及技能的掌握，更注重学生思想感情及心理承受能力的培养，笔者在本文中将阐述创新教育的含义及创新教育在大学健美操普选课教学中的具体应用。一、简述创新教育的涵义学生对健美操的发展、训练效果及锻炼方式的了解来自于健美操课上老师的口头讲述及视频观看，学生对健美操的学习积极性与主观能动性和心理感受也由此而来。理论知识的掌握使学生明白健美操这项运动的特点和动作规律，并在此基础上进行创新。当前国内外的健美操发展非常快，蕴含了舞蹈艺术、体操艺术、音乐等内容于一体，在教学过程中，教师应该引导学生注重多元素的融合，让学生在学习健美操的过程中提高自身的创造能力和创新能力，这也是大学健美操创新教育的目的所在。二、实施创新教育要坚持生本观念，改进健美操教学方法健美操创新教育不止是教师在传授知识，也不是学生一味的训练，而是教师与学生的有效互动。教师在实施健美操创新教育的过程中要进行认真的探索研究，掌握学生的思维动态和发展规律，不断更新教学思想观念，改进教学方法，并且将其融入到教学的每一个环节中。这就要求健美操教师要注重自身知识的更新，不断地充实自己和提升自己的专业水平，同时要注重学生的主体地位，为学生创造有利的学习条件，让学生能够将自己的想象力和创造能力得到最大程度的发挥。比如在健美操课堂教学的准备阶段，教师可以预先布置给学生任务：设计一套简单的健美操，由2名学生领做，其他学生以上一名学生的最后一个动作为起始动作，并且加入自己编排的动作，不能重复，以此培养学生的创造能力。三、挖掘学生的创新思维，创造条件培养学生的创造能力健美操课程具有很大的灵活性，教师可以根据教学实际情况需要灵活安排教学内容，相同的一堂课可以发挥出不同的教学效果。教师在教学中要着重培养学生的动作设计能力和创造编排动作的能力。让学生从不同的位置和角度及动作的基本要素认识动作的结构，发现练习中存在的问题，并且学会分析问题，从而在学习和练习中获得更多的创作灵感。教师在教学中有意识的运用科学合理地方法，培养学生的个性化思维。学生只有具备个性化思维，才能懂得求异求新的重要性，才能主动地发挥自身潜在创新能力。因此引导学生听取不同的观点、分析不同的动作编排方案，集大家之长，转变为自己的东西，并发现自己思维中存在的漏洞，让自己的动作更加完美。教师利用科学的方法挖掘学生的创造力，创造条件让学生自主进行动作改变，并从中获得创造的乐趣，使学生在不断的训练中逐步形成自己的个性和风格。学生的思维得到拓展，其思维独立性得到培养，学生也学会用批判性的思维去分析问题，思维将更加灵活、更具求异性。四、“因才而异”，运用不同的评定标准，促进学生健美操动作的创造力传统的健美操期终考试，教师教授的课堂内容与学生日常的训练内容及考试内容都存在一定程度的脱节，而笔者认为，教师应该将教学内容和训练内容仔细研究，从中总结出动作要领，然后对动作的难易程度、考试时间、服装创新及队形编排上作出简单的规定，然后让学生自由发挥，最后根据学生对动作要领的掌握、创造力的发挥、动作节奏的把握等方面进行打分评定。实践证明，学生的创造能力通过有效的考试得到很大的提高，很多他们自行设计的动作都出人意料，体现出青年学生的活力和创造力。高校的健美操教学中，教师要不拘一格，根据教材内容的不同、学生个体情况的不同而选择合适的教学方法，让学生学会在探索中进行自主式学习，培养自己的创新意识，养成良好的思维习惯。教师教学的过程中是引导者，因此要掌握先进的教学观念，学习先进的知识，站在教学的前言，成为学生学习路上的良师益友，最终实现健美操的教学目标，培养学生成为一个优秀的人才。21世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用。为了下一代适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。在我任教几年中总结了一些经验，结合自身学习信息技术的亲身感受，形成自己的教学方法。下面就谈谈在村小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：一、活用教学形式，激发学习兴趣若询问农村小学的100名学生：“你喜欢上信息技术课吗?”会有99人说“喜欢!”面对农村学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望。不管学生的“底子”是多么的参差不齐，不管教学设备有如何的差，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为具体、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。在给中低年级上计算机课是件非常困难的事。学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如教学《电脑的组成》一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。二、创设和谐氛围，保持学习情趣农村信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。在信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学、英语等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如，在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。但常常由于电脑的故障和人数的差异，致使学生无法一个人拥有一台机，我让学生先通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。在规定时间内完成多少字，另一个观看其他同学的表演，等他表演完了另一个再上。另外，我还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”我是个门外汉。打字我还比不上一般的老师，这时，我感到很难为情。当然对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。三、注重基础知识的学习和应用，缩短差距面对学生之间信息技能的差异，对应用软件基本操作的学习，要求学生完全按照教师给出的去做，这种形式比较适合每个章节的初始教学。待全体学生掌握了软件的基本操作之后，可以让学生自由发挥，运用学到的技能去完成指定的任务。如讲“发电子邮件”时，任务是发送邮件，而邮件的内容可由学生自定，汉字输入速度慢的学生内容可短些。其结果是学生之间的差距在缩小，全体学生信息技能都得到了提高。四、注重自主实践，品尝学习的乐趣实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同桌合作画出“五边形”。根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。五、成立兴趣小组，培养学生特长通过成立信息技术学科兴趣小组的形式，将部分信息技能水平较高、热爱信息技术的学生组织起来，利用课外活动时间，给予充分指导。让他们学习比较高级的计算机知识，给出一定的有实际用途的任务，如学习比较高级的绘图工具，负责本班级甚至本校的班级板报制作，参与教师上传学生日记活动等，可以充分发挥学生的个性特长，培养其创新精神和实践能力，当学生自己的成果跃然出现在网上，不仅创作者本人，其他同学也能感受到创新离自己并不遥远。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，农村小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。文化创意产业概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面73文化产业概述杨海军8●●●●●●●●●文化产业概述74文化的影响与趋势21世20世品质效能19世生活安全全球竞争的转变历程十九世纪的竞争优势在军事·二十世纪的竞争优势在科技·二十一世纪的竞争优势在文化文化的影响与趋势75文化产业概念的演变●●●●●●●●●●●●文化产业概念的演变76●●●●阿多诺的概念提出:●早在20世纪40年代的欧洲,法兰克福学派的阿多诺和霍克海默出版了《启蒙的辫证法》,书中提出了“文化产业”(Cultureindustry)的概念。后据阿多诺在《文化工业再思考》中说:“这个术语可能是在《启蒙辩证法》这本书中首先使用的。霍克海默和我于1947年在荷兰的阿姆斯特丹出版了该书。”●●●●77●●●●日本定义●20世纪80年代,日本学者日下公人从经济学理论出发,对文化产业做出定义和阐释文化产业的目的就是创造一种文化符号,然后销售这种文化和文化符号”。这个定义既体现了文化与经济的结合,也体现了哲学、心理学与经济学的结合。●●●●78美国定义●20世纪九十年代,美国人用“版权产业”来说明文化产业状况,将文化产业视为“可商品化的信息内容产品业”。其“版权产业”分为核心版权产业、部分版权产业、分销版权产业版权相关产业等。美国定义79●●●●芬兰定义●1997年,芬兰在《文化产业最终报告》中,将文化产业定义为“基于意义内容的生产活动”。它强调内容生产,不再提工业标准,称“内容产业”,包括建筑、艺术、书报刊、广电、摄影、音像制作分销、游戏及康乐服务等。●●●●80●●●●联合国教科文组织定义按照工业标准生产、再生产、储存以及分配文化产品和服务的一系列文化活动。●●●●81●●●●中央文化产业概念提出2000年10月在党的十五届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》中,“文化产业”概念首次在中央正式文件中提出。党的十六大报告又明确