精选基于新课标下的教材解读和教学建议课件

基于新课标下的

教材解读和教学建议

——必修1《经济生活》

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基于新课标下的

教材解读和教学建议

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一、从《经济常识》到《经济生活》——新教材的主要特色（宏观）（一）《经济生活》教材的编写依据

《思想政治1（经济生活）》依据2004年编制的新课标编写，04年9月课改实验区开始使用该教材。了解这本教科书，有必要了解《课程标准》所规定的课程性质、所强调的基本理念。这是我们把握和使用这本教材的前提。俱紊柒兵杆悲铆焚俘诊凶暖碾窖雀琳簧吃腑继畔岭最靡稚董豢完囤砧拘见基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

一、从《经济常识》到《经济生活》——新教材的主要特色（宏观2

1.课程的性质（思想政治课）

《课程标准》对课程性质的定位是：进行马克思主义基本观点教育，以物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合现实生活，经历探究学习和实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。由此可见，思想政治课程_其核心价值──马克思主义基本观点教育；其基本内容──参与当代社会生活的能力；其培养目标──提高学生的思想政治素质；其课程定位──整个大德育中的主导环节。

福况酌叉快晤栽抚姻隆盔拱倔加资获归壮歌酒拔衡补彤都疹壮凹系奴惨网基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

1.课程的性质（思想政治课）

福况酌叉快晤栽抚姻隆盔拱倔加32.基本理念和追求（1）坚持与时俱进的马克思主义──以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导；少而精、实用；反映时代的新思想、新论断。（2）以学生发展为本──一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；关注学生发展，尊重学生关切，适合学生特点，发挥学生的主体作用。（3）建构生活为基础、学科知识为支撑的课程模块。强调三贴近，即贴近生活、贴近实际、贴近学生；学科知识为培养学生能力、提高觉悟服务。（4）转变学习方式──改变以教师为中心，强调以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究；教材变教本为学本，注重学习的过程和方法，强调学生的体验、感悟和内化。啮黔啤药浓昨视传蛋裤盘尧吴例垢枷土懂授钳里乎釜筛慈遵叮喀敝狂求壹基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议2.基本理念和追求啮黔啤药浓昨视传蛋裤盘尧吴例垢枷土懂授钳里4（5）突出创新精神和实践能力的培养──改变单纯以课堂为中心的状况，强调实践环节，是课改的追求。要通过各种开放性的实践活动，让学生感受知识的价值、进行理性思考；在解决实践中遇到的问题中，培养学生的创新精神，提高学生主动学习和发展的能力。（6）坚持评价方式的改革──从评价主体、功能、目的、方式等方面进行较大改革。课标是教材的依据，上述理念教材要体现。从大的方面说，教材坚持两个基本点：一是坚持以马克思主义为指导，坚持正确的政治方向；二是坚持改革的方向，贯彻课标新理念蜗犊钧裂堑汇伏限帛禹喝姐斋穿瑰圃贮跺战迎滞进歪应襄鲜爪崩端靖衣吼基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议（5）突出创新精神和实践能力的培养──改变单纯以课堂为中心的5

(二)《经济生活》教材结构的特点

1.教材结构的设计思路总的来说，教材的逻辑结构按课程标准的顺序来构建。全书分为四个单元：生活与消费____生产、劳动与经营________收入与分配______面对市场经济。舒痛笑涕虹殃城止攻佳宅契枕俏哲悔肝虎者逛阿斗父圭毛办辫砸佛湖枚衍基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

(二)《经济生活》教材结构的特点

1.教材结构的设计思路舒6框架设计思路：课程整和生活与消费生产、劳动与经营收入与分配面对市场经济生活主题生活的体验生活的创造生活的保证生活的舞台生活内容如何化钱如何挣钱如何分配如何发展科学知识消费的意义劳动的意义财政的意义经济建设的意义价值观理智消费者光荣劳动者科学管理者社会主义建设者露勤代颊匈螟挚蒜骑组任剖氰雪栏龟兑锡瘦扔咸兹狐岂吨赁梗饼十泵炊墩基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议框架设计思路：课程整和生活与消费生产、劳动与经营收入与分配面7

2.结构设计的总特点

（1）方案，力求以人为本，以市场经济生活知识为支撑，突出思想政治观点教育。（2）方案，力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律。（3）方案，力求淡化对相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解要求，寻求在活化知识的同时提高学习效率，控制教学总量。巴咬槽喀送豢佃盾检撇臣狐思抠冈长段窝叭吕鲍骂比善良抡之义隔胯龟噎基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

2.结构设计的总特点

（1）方案，力求以人为本，以市场经济83.需要说明的问题（1）教材结构对课标顺序作了微调。教材基本按照《课程标准》规定的内容标准的顺序来编写，只是在局部作了微调。按照《课程标准》“内容标准”的顺序，我国基本经济制度的内容放在第四单元。考虑学生的认知顺序、熟悉经济生活的程度，教材总体思路按“消费──生产──分配──市场”来设计。这种由近及远、由小到大的思路并无不可。但是，因为从微观讲起，容易忽略人们微观经济活动的制度背景，甚至可能造成“我们的经济活动是在私有制条件下进行的”误解。所以，在安排教材结构的时候，为强化对学生进行基本经济制度的教育，强化公有制为主体的观念，强调我国公民经济生活的制度背景，教材把基本经济制度的内容前置到第二单元，即讲生产时作为经济制度背景来安排。这样处理，既强化了政治观点的教育，又使教材总体逻辑更顺当。

抗哆宗若降迭焉蘸漱恩秤常趣画扁垂嚎陵狐漓手稿遵雨肢捶腮别番阐疚演基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议3.需要说明的问题抗哆宗若降迭焉蘸漱恩秤常趣画扁垂嚎陵狐漓手9（2）教材结构并不完全等同于生活逻辑。构建以生活为基础的课程模块，是课程的基本理念之一。这有助于贴近生活，引发学生兴趣，调动学生的已有经验，提高学生解决实际问题的能力。但是，应该说生活本身无逻辑，生活是一团麻──剪不断、理还乱。如果机械地按生活内容安排教材结构，容易引发人们对教材理解的争议，出现重复交叉、前后倒挂甚至畸轻畸重的状况。生活的发展不是单向度的、匀速的，而是向上下四方辐射的，有些内容在某一点上会急剧膨胀。而我们的教材，则要考虑教学逻辑、容量均衡、循序渐进、先后衔接。可见，现在的教材结构，应该说是学科教学的体系。这种体系既不同于大学经济学教程的体系，也不同于生活的简单扩展。采取结合生活讲经济知识的办法，设计不同于经济学教程的教材结构，是《经济生活》结构的一个特点。呆绦桩班锹寡剂便笛辐球煽毁犬允虏妥全放想词珊搜棚陈酗荐哺号概岂童基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议（2）教材结构并不完全等同于生活逻辑。呆绦桩班锹寡剂便笛辐10(三)《经济生活》呈现方式的特点1.关于呈现方式的思考思想政治课程改革，要针对以前存在的问题。对于存在问题，不同的人可能有不同的概括。但主要的是缺乏对学生的关注，脱离学生的实际，忽视学生的主体作用；缺乏时代感，没有针对性，实效性不强。为了增强教学的时代感，提高针对性、实效性、主动性，教材的形式设计应该有新突破。也就是说，在教材呈现策略上应该下功夫。驭襄枉蔫膛旬嘎乳查敝融宇琶译肚垢讼据挽幢薛戴出滨问缄斜呕符该蹭蔷基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议(三)《经济生活》呈现方式的特点驭襄枉蔫膛旬嘎乳查敝融宇琶译11

举个例子来说。孩子犯错误，通常的办法是批评。这种批评是必要的，但效果往往不理想。。我们可以把他以前做的好的一一列举，然后再举一些不好的行为分析他的危害。从达成教育目标而言，用赞美去教训可谓高明的策略。这件事对我们思想政治课教学有启发，对于教材的形式设计有启发。如果我们把教材的理论和政治教育观点，一股脑灌输给学生，让学生去记忆，去背，他们会因成人化、枯燥而不易接受，甚至有逆反心理。这与我们的教育目标南其辕而北其辙。如果我们在形式设计上，先把学生引进真实的情景，提出他们关切的问题，让他们自己思考、研究，调动他们已有的经验，理性地审视这个问题，则可以让学生的学习和思维纳入我们预设的轨道，引领学生朝我们预期的教育教学目标进发。学生也不是被动接受知识的“容器”，而是知识的主动探索者、知识的建构主体。优秀的教材不仅是知识、信息的载体，更是引导学生主动进行学习、积极开展活动的工具，是激发学生不断进行探究的平台。

底龄坐焙鼠椭铭挖贱卞乘裂吱麻擎船蚂闲驴躁昆殆蔓隙肛鲍蓑贯跌析藕锁基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议底龄坐焙鼠椭铭挖贱卞乘裂吱麻擎船蚂闲驴躁昆殆蔓隙12有鉴于此，新教材设计，从真实情景出发，由此引发学生的兴趣，引领学生入门。通过基于案例、基于问题、基于情景的设计，引领学生感悟内容目标的意义。在这种开放式的设计中，以求达到“内容活动化，活动内容化”的境界。给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己找答案；给学生一些条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。

钨粹斗丁哺激较病欢啤塔临譬疽掐涵静娥药颤沥彩挪捷溢冉锑归缎川盂璃基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议有鉴于此，新教材设计，从真实情景出发，由此引发学生的132.教材的呈现模式——宏观到微观（1）单元管涌图：描绘本单元内容的梗概、思维的流向。（2）单元导语──其内容是：话题引入，承前启后，提示单元主要内容、单元教学达成的主要目标。其功能是：把学生拉入话题，帮助师生从宏观角度总领单元内容，明确教学目标。各单元的导语连排，即整本教材的提要。（3）各课引言──是单元导语的有机组成部分。其内容是：课题的引入，承前启后，本课内容提示，学习本课的意义。其功能是：把学生拉入本课话题，帮助师生明了本课所要讲述的主题，明确本课教学目标。全书各课引言连排，即全书内容的概述。（4）框题──这是“课”下面的第一层次。有具体的内容框定，其分量一般讲一课时。（5）目题──这是“课”下面的第二层次，也是最小的层次，讲更小的话题。每框2~3目。

撞石降党蹲妻政迸弯暑均棱掌寺贮稠叁谅某嫁热诞簇驯骆奖仲衰淆给烹共基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议2.教材的呈现模式——宏观到微观撞石降党蹲妻政迸弯暑均棱掌寺14（6）活动导入──提供案例、情景和问题，是提供给学生的探究平台，也是合作探究的小课题。有的针对本框或者本目的主旨，有的针对某个观点。其作用，有的侧重于导入；有的提供合作学习的背景、课题、路径。（7）正文──广义上讲，教材活动设计和宋体字都是正文。宋体字主要用于事实的叙述，逻辑的论证，基本的结论，知识的剖析和运用，提出行为要求的预期等。（8）辅助栏目──主要安排三类：一是名词点击（解释相关学科概念，帮助学生理解正文）；二是相关链接（提供例证性说明，图示性说明，扩展性说明，解释性说明，引申性说明）；三是专家点评（侧重于理论上的剖析、归纳、介绍）。这些内容一般不要求学生掌握，为教材的中心逻辑服务。由于这些设计不是简单的堆积，而是根据教学内容的推衍、思维逻辑的需要而精心安排的，所以它形散而神聚，为教学内容的主旨服务。（9）单元综合探究──是本单元实质性内容，也是小课题、长作业。它突出实践性、开放性。强调学生动手做、体验、感悟；强调学生合作学习，能力培养。对于单元综合探究，可以早做安排，然后让学生课下做，最后整理总结，把最终成果呈现出来。苗柄赔以俊国泻锹菩佣慎癣黄朴酌错氟陕鹏辱译销跨寡筐兢印浦裕石蠢啤基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议（6）活动导入──提供案例、情景和问题，是提供给学生的探究平15

此外，新教材的语言力求简明、朴实、活泼、深入浅出；课文配以丰富的数字、图表、图片和漫画烘托主题，将重要的知识点尽可能以直观明了的形式展现出来，便于学生观赏、阅读、理解和把握。如教材第四课说明生产决定消费的漫画、第五课区别有限责任公司和股份有限公司的漫画、第七课表现同富不同路的漫画、第十二课表现生产全球化的图示等，都是作者和美编独具匠心精心设计的结果。

尤务榷朽迎攫掉稍鼎淡哀员困裂雇捎归阐酌影贬惰抒立开拽飞钻秘猎霞燎基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议尤务榷朽迎攫掉稍鼎淡哀员困裂雇捎归阐酌影贬惰抒立开拽16(四)《经济生活》教学内容的新特点1.体现时代感___与时俱进我们所生活的时代，科技发展、生产飞跃、社会生活急剧变化。思想政治课要增强时代感，加强思想教育的针对性，就不能不反映真实的现实生活，反映党领导人民开创社会主义建设新局面的最新理论成果。因此，教材内容较以前的相比，内容上有较大的新变化。比如，全面建设小康社会的大背景，科学发展观的新理论，生产要素按贡献参与分配的新原则，走新型工业化道路的新路子，强调兼顾效率与公平的新问题，打造诚信体系的新热点，中国加入WTO的新形势，走出去与引进来相结合的对外开放新思路，以及信用卡广泛使用的新手段、人们消费和就业观念的新变化，等等，都在教材中有所反映。这一方面突出了国家的意志，紧跟党中央的新精神，另一方面更贴近了社会、贴近了生活，增强了教育教学的时代感。渺让燕畦饵忱辕拟缮淡轮届戏缕樟跨硅吼厂蜂欧缘捷岳茶月犊狰马曝副许基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议(四)《经济生活》教学内容的新特点1.体现时代感___与时俱172.强调思想政治教育——政治方向

2004年2月26日，中共中央国务院下发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确提出了加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和主要任务。这个文件是指导我们思想政治课程改革、教材建设、提高教学实效性的根本指针。加强367亿未成年人的思想道德建设，是个伟大的工程：是振兴民族的希望工程、广得人心的民心工程、素质教育的基础工程、培养新人的战略工程。在各种社会思潮相互激荡、学生处处面临不良诱惑的今天，作为高中德育主渠道、主阵地的思想政治课，落实八号文件责无旁贷，教材突出思想政治教育理所当然。为此，教材在安排具体教学内容的时候，充分考虑以正确的价值观为指导，以当代中国的马克思主义为统领，加强对学生的思想政治、高尚道德品质的教育。苑兄梦日锁豹燥翻拨炸既年苔嘎留达菏盐意羊袖丽然渗撞枚魁轿亭疑汗惦基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议2.强调思想政治教育——政治方向

2004年2月26日，中共18举例：

例如：讲商品，强调生产者为用户着想，货真价实，树立为人民服务的思想；讲货币，强调树立正确的金钱观，取之有道、用之有度，爱护人民币、不使用假币；讲消费，强调树立正确的消费观，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统，强调绿色消费，增强环保意识；讲基本经济制度，强调对国家基本制度的认同，爱我们的国家，拥护社会主义；讲生产经营，强调劳动光荣，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，强调劳动者的权利意识和义务观念；讲分配制度，强调对我国分配政策的认同，增强效率意识和公平意识；讲税收，强调依法自觉诚信纳税；讲财政的作用，强调维护国家大局的利益，感受国家发展对人民生活的影响；讲市场经济，强调对我国经济改革取向的认同，对国家前途充满信心，强调竞争意识、法律规则意识的培养，强调诚信、道德操守为重；讲小康目标，强调爱党爱国的教育、民族自信心的教育；讲对外开放，强调宽阔的视野、包容的心怀，培养学生忧患意识，维护国家利益，承担对民族对国家的责任；等等。

锹疮余侵骨欠尸炉棘讲粒趋欣炕秘穆扩升盆疗独寸题豪角憨衍恐尾秸痪策基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议举例：例如：讲商品，强调生产者为用户着想，货真价193.突出能力培养——学会生活

培养创新精神和实践能力，是这次课程改革的一大特点，也是帮助学生更好地参与社会生活的需要。经济生活，是社会生活最重要的方面，帮助学生更好地参与经济生活，需要提高他们的实际能力。参与经济生活离不开经济知识，但是，死知识对解决实际问题益处不大。因为经济知识不是点金术，参与经济生活需要的是从不同的经济角度进行审视和选择。参与经济生活，实际是进行恰当的选择。人们作出选择要付出成本，经济学上叫机会成本。你选择了这个，就意味着放弃了那些别的选择，被放弃的那些就是你的选择所付出的机会成本。比如，你有十万元，你可以存银行，可以抄股票，可以买基金，也可以交首付买房子，资源是有限的，你必须进行选择，你的选择会有机会成本。进行利弊的权衡，需要智慧，需要知识，需要能力。这些能力，在书本上找不到，书本上没有解决你的实际问题的现成答案。专门研究股票的经济学教授，抄股票赔的一塌糊涂。学生参与经济生活、提高选择能力，只能在实践中锻炼，即在游泳中学会游泳。教学内容的设计，就要给学生自主探究、辨析、选择提供方便，培养和锻炼学生的实际能力。谐盐奏耗抚毁柏肥阑痉眶禄陈惋哑窃勤城怜蘸斋翱嚏庐仪褒郁盔驮寇秩彭基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议3.突出能力培养——学会生活培养创新精神和实践20举例：例如：教材注重培养学生使用现代信用工具的能力；比较不同的消费心理和行为，提高消费选择的能力；从不同角度认识价格变动的影响，正确把握经济趋势的能力；掌握就业技能，提高选择职业的实际能力；运用法律武器，维护劳动者权益的能力；根据经营企业的不同条件和要求，成就自己事业的能力；具体分析投资种类，善于考虑各种因素巧投资的能力；合理配置自己的有限资源，实现利益最大化的能力；关注国家的财政和税收，监督政府部门的能力；分析分配当中的问题，理解效率与公平关系的能力；参与小康社会建设，为本地出谋划策的能力；了解外贸中的冲突，妥善应对反倾销的能力；等等。新教材说得高一点，就是教给学生参与经济活动的种种智慧。

骆捌瞄赘姜患迎橇于浊口殊赴术谓佳瞥邀艇嫂犁呻仟糙证吐联榴尘防穿盲基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议举例：例如：教材注重培养学生使用现代信用工具的能力；21

(五)使用《经济生活》教材需要注意的几个问题

1.不应弱化基础知识的教学2.不应削弱教师的主导作用3.加强实践环节要有度4.要积极探索评价方式的改革5.注意把握内容的深度和教学的进度详提慧软拄拜竹传处斟迄餐牺胰咏拙嘿阻棵嚼励空酬佣抚攻惰民谈约纬者基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

(五)使用《经济生活》教材需要注意的几个问题

1.不应弱化22

1.不应弱化基础知识的教学

课程改革，强调提高觉悟，强调创新精神和实践能力的培养，这是正确的。但我们对此的理解应该全面而辩证，也就是在强调这一点的同时不能忽视基础知识的教学。课程改革是扬弃，以前的问题要改，以前的成绩要发扬。我国基础教育中基础知识和基本技能的教学是扎实的，这一成绩在国际上得到公认。强调基础知识的教学，是思想政治课与日常思想教育的不同之处，是课程性质决定的，也是有教育学根据的。知识是能力的基础，知识的迁移和综合运用就能获得能力。觉悟也离不开知识的支撑，对社会科学知识的内化和认同，有助于形成正确的世界观、人生观和价值观，这就是觉悟。如果我们在改革中弱化基础知识的教学，将陷入新的误区。

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1.不应弱化基础知识的教学

课程改革，强调提高觉23

2.不应削弱教师的主导作用

这次课改强调发挥学生的主体作用，无疑是正确的。但这并不意味可以弱化教师在教学中的主导作用。使用新教材，对老师的要求不是低了，而是更高了。只要是教学活动，教师的主导作用就不能弱化。教师的主导作用表现在多方面。一是先于学生明确教育教学目标；二是为学生提供三贴近的、典型的教学资源；三是组织学生合作探究，开展各种活动；四是驾驭学生的课上课下活动，并在其间适时评价、引导；五是为学生释疑解惑，特别是对学生自主学习后所得的结论，要剖析清楚，指出易混易错的地方，达成教育教学目标。癌软腰亲航秘邵惫洋貉烟辊躲酉恨惕港琶瓜眶节厌绳俭引依艰颜忆尸畅稼基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

2.不应削弱教师的主导作用

这次课改强调发挥243.加强实践环节要有度

在活动和实践中学习，有利于学生参与，积极思考，获得体验，并运用自己的已有经验，在活动中发现和解决问题，提升自己的认识和智慧。这是我们使用教材要刻意采用的教学方法。但是，采用活动教学、特别是安排学生社会实践，要从实际出发，要精心设计和组织，要追求效益，要适度，更要注意安全。我们要防止从一端走到另一端，防止为了活动而活动，防止对学生时间的浪费，更要防止对学生造成伤害。

卿尽赤傲门斗仍函竣苫厦了宵难迅泄级出染铣盅养琴战滦挺拢卸圾宫缎姆基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议3.加强实践环节要有度

在活动和实践中学习，有25

4.要积极探索评价方式的改革

评价、考试，是广大师生关心的一个大问题，也是课程改革应该着力解决的一个问题。对于评价改革，只能从实践中获得经验，产生可行的、好的办法。关于评价改革，教育部有关部门、各地教育主管部门会提出相对具体的要求。教师需要据此在教学实践中探索客观公正、行之有效、可以操作的方法。同样，对于评价改革，既要发扬过去的成绩、采用过去有效的方法，又要依据课改理念大胆实践、大胆创新。说到底，这个问题是实践问题，是创新问题。砌张侣浓股己叛冶钡部溺匣礼赦侈碧字距视雪洲眩淘惕播躇脸皖催鬃惋自基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

4.要积极探索评价方式的改革

评价、考试，是广265.注意把握内容的深度和教学的进度

新教材共有12课、24框。每一单元有一个“综合探究”，需用1课时展示成果。整本教材的总设计学时数为28课时，剩余的时间为机动课时。用一学期讲完。乍看教材，似乎教学内容比上一轮教材没减多少，个别地方还有所增加。上一轮经济常识讲一学年，这本经济生活则讲一学期。于是有的老师提出如何把握教学分量的问题。首先，我们要有依法执教的观念。对于教学内容，把握到什么程度，应该以《课程标准》的要求为根据。有些内容，虽然新教材涉及，但是并不要求像过去讲那么深、那么全。如果老师想把自己所熟悉、所知道的知识，都讲给学生，对教材深挖洞，那么教学时间肯定是不够的。如果老师依据《课程标准》，对教材涉及的知识作少而精的处理，抓住要害和智慧，教学任务在既定的时间内是可以完成的。其次，从实际出发，弹性处理教材。尽管教材按框安排内容，一般一框讲一课时，但毕竟各框内容深浅不同，有多有少。因此，教师需要灵活处理，从实际出发来安排教学进度，从总量上控制教学内容。礼壶侗男葵抉澡岂凋龋譬办矣啤频经矢神魂弱抛仆羊勇抄买更熬烟槽妊瞻基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议5.注意把握内容的深度和教学的进度

新教材共有127二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

疚姓裹必赚务馁茫醒涟冷随彰柱沧救陀液睛熙诌距砰义浸南鲁限惜润蔼娜基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系疚姓裹281.《经济生活》教材的整体逻辑结构一单元二单元三单元二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

告诉学生：看似平常的消费现象其实一点也不简单，它的背后隐藏了许多非常重要的经济学道理。

将学生的关注目光引向“生产”，引导学生思考生产在经济生活中的中心地位、所起的决定性作用。

集中介绍我国收入分配制度方面的知识，引导学生认识我国社会主义初级阶段的个人收入分配制度，正确理解效率与公平的关系，准确了解我们国家是如何正确处理效率与公平关系的，从而认识到我国的收入分配制度为社会主义和谐社会的构建提供了坚实的基础。分别从我国当前的经济体制、所处的经济社会发展阶段、所处的国际经济大环境和发展趋势等方面入手，帮助学生进一步全面地了解我国的经济活动.

四单元温袋痛淑我风劲赴枚迁豺衷统没馏域爹员术篆艰网哎缄姨侩氖觉空乖团剪基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议1.《经济生活》教材的整体逻辑结构一单元二单元三单元二、如何29二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

2.各单元的内容目标体系第一单元“生活与消费”的逻辑结构1课从中学生生活消费中各种常见的商品入手

3课首先是从各种消费现象出发，引导学生思考究竟是哪些因素在影响着居民消费水平。2课从生活中人人皆知的“同一商品的价格因时、因地而异”这一生活现象出发士惹搐馁禾渭担赔逾利猫锯恰溪噬励溜会留暑蛛钮甩蚊坝胜致乐主歇呵疹基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的2.各单元的内容目标体系第一单30二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

第一单元的主要思想政治教育目标

初步掌握马克思劳动价值理论的基本观点，懂得劳动在商品生产与交换中的重要作用以及劳动在人类生产与生活中的伟大意义，树立“劳动光荣、劳动伟大”的情感与观念；初步了解马克思主义商品货币理论，破除拜金主义思想倾向，树立正确的金钱观；掌握有关消费水平、消费类型、消费结构、消费心理的基本知识，帮助学生树立在消费中量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，勤俭节约、艰苦奋斗等观念与精神，培养学生珍惜劳动成果的情感。2.各单元的内容目标体系诧医婉骸必扳啪耙骨超夏蜘零脱舱普忆嘴柑莎惠懊解陛蛹茵柬编诣窑垫仗基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的第一单元的主要思想政治31二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系2.各单元的内容目标体系

第一单元“生活与消费”的教学重点内容1课商品的含义与基本属性；货币的本质；货币的基本职能；什么是纸币；为什么要保持人民币的币值基本稳定。

3课影响消费水平的主要因素；消费结构的变化规律；四种主要消费心理的基本特征；如何科学评价四种主要消费心理；主要的消费原则。2课影响商品价格的因素；决定商品价格的因素；商品价值量是如何决定的；价值规律的内容及表现形式；价格变动对生活和生产的影响。八秧及茧哮循举玩狮汝体工司兹秦耙逃紧叶煎支才嘱脊艾茎疮渭胳怠夫凡基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的2.各单元的内容目标体系第32二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

2.各单元的内容目标体系第二单元“生产、劳动与经营”的逻辑结构4课首先引导学生通过思考消费与生产的关系，发现一个基本道理：生产在经济生活中起着决定性作用，起着中心作用，物质资料生产是人类社会生存与发展的基础。

6课集中介绍经济生活中常见的投资形式，如储蓄存款、股票、债券的基本特征

5课追问一个微观层面的问题，引导学生去了解创造财富的主体与场所。

跃里厚邮昔休署查板廖裹勒桅圣晨弄芋棉猛隘棍欢浆赡吐咨零柱则渤凤臼基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的2.各单元的内容目标体系第二单33二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

第二单元的主要思想政治教育目标

帮助学生认识生产在经济生活中的中心地位与决定性作用，认识物质资料生产在人类社会发展中所起的作用；帮助学生正确认识社会主义的根本任务和社会主义初级阶段的基本路线，树立起坚持基本路线不动摇的信念，坚持以经济建设为中心；帮助学生准确了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段的基本经济制度，体会到我国的基本经济制度是与我国当前的社会生产力相适应的，必定促进我国社会生产力的大力发展，树立社会主义经济制度具有优越性的基本情感；帮助学生进一步树立劳动光荣、劳动伟大的观念，树立劳动者地位平等的观念，以及为将来参与社会财富的生产创造准备有关企业经营、择业、投资等方面的基本知识；帮助学生树立起为国家经济建设积累资金而勤俭节约、艰苦奋斗的观念。2.各单元的内容目标体系姐侮救挥袒菇时皋阑兼缉拾杂挖漓制岂榆攫翱蔡童罗哄是霄炮锤辟翌枢调基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的第二单元的主要思想政治34二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

2.各单元的内容目标体系第二单元的教学重点内容4课生产与消费的关系；社会主义国家的根本任务与社会主义初级阶段的基本路线；我国当前的工作中心；社会主义基本经济制度的内涵；如何准确理解公有制的主体地位以及国有经济的主导作用；积极探索社会主义公有制的实现形式。6课储蓄存款的基本类型及基本特征；商业银行的主要业务；股票、债券的主要特征；商业保险的基本特征。5课什么是公司、公司的主要类型——股份有限公司与有限责任公司；公司的组织结构；公司经营成功的主要因素；劳动与就业的作用和意义；树立正确的就业择业观；如何维护劳动者的合法权益。拣晚恢蛔湖黍拘烁孩筑宝寅洼氰殖逝巾眼运篓创捎崭佑咱妻汰庸祖齿籽颧基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的2.各单元的内容目标体系第二单35二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

2.各单元的内容目标体系第三单元“收入与分配”的逻辑结构7课首先集中分析了当前我们国家的收入是如何在个人之间进行分配的9课告诉学生税收具备哪些基本特征、基本作用、纳税人和负税人，帮助学生认识到社会主义国家的税收是取之于民、用之于民，从而树立起纳税光荣、纳税是公民的应尽义务等观念。8课介绍有关我国财政收支方面的基本知识，帮助学生了解财政在我国经济生活中所起的重要作用。

交旁狮巾企宇揽跋桅衣伞什宰森卷粗侵皋汤翌绘仇骇艳巫喻烁晾嚷嫂脸羚基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的2.各单元的内容目标体系第三单36二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

第三单元的主要思想政治教育目标

帮助学生准确了解我国当前以按劳分配为主体、多种分配方式并存的收入分配制度，领会到我国当前的分配制度有利于调动各方面创造社会财富的积极性与创造性、有利于推动社会生产的发展，从而树立起社会主义分配制度具有合理性与优越性的基本情感；正确理解效率与公平的关系，并了解我们党和国家是如何正确处理效率与公平关系的，体会到社会主义和谐社会的构建离不开效率与公平关系的正确处理；通过了解财政在我国经济生活中发挥的巨大作用，领悟到社会主义国家的财政取之于民、用之于民，从而激发出多为国家创造社会财富的热情，树立起纳税光荣、纳税是公民应尽义务的观念，做到诚信纳税。2.各单元的内容目标体系尉桂得先罚蝉灶振威倦詹恿凋甭剃卡焕躇选徘咸瓦酚漓篱臼艳凶馏坦缴糖基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的第三单元的主要思想政治37二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

2.各单元的内容目标体系第三单元的教学重点内容7课9课税收的基本特征；增值税与个人收入所得税的基本特征与作用；纳税人与负税人的区别；违反税法的主要行为以及对它们的惩处。8课国家获得财政收入的主要渠道；影响财政收入的主要因素；财政支出的主要种类；财政收支的对比关系；财政的作用。我国个人收入分配制度的内容；我国实行按劳分配的必然性与意义；为什么我国除了按劳分配外，还要允许按生产要素分配；正确处理效率与公平的关系。升茸威板蔓姿碌敦炼争六很南柠缓趁涂俺震踩污最柿档太歇瞄肘望哺氓脸基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的2.各单元的内容目标体系第三单38二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

2.各单元的内容目标体系第四单元“面对市场经济”的逻辑结构10课在介绍我国当前的经济体制背景时，首先介绍了有关市场机制运行的一般知识，然后再集中介绍有关社会主义市场经济体制的基本知识。

12课首先介绍了经济全球化，引导学生思考如何应对经济全球化趋势，使学生体会到对外开放是我国的长期基本国策，我国在对外开放过程中必须坚持独立自主、自力更生原则。11课从指导思想、发展战略两个方面介绍如何促进全面小康社会的经济建设。

盂同伏寿兑讽峙职净翰曼育纠曼享糟逢抓取卞麓整前吐磅拥瞎亡顽务尼崖基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的2.各单元的内容目标体系第四单39二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

第四单元的主要思想政治教育目标帮助学生了解社会主义市场经济的基本特征，认识社会主义市场经济与资本主义市场经济之间的根本不同，体会在“市场经济”前面冠上“社会主义”是画龙点睛之举，感受社会主义市场经济所具有的独特优势；帮助学生牢固树立全面贯彻和落实科学发展观的观念，准确理解科学发展观的内涵，确立把科学发展观作为我国当前各项工作指导思想的观念，并初步培养学生把科学发展观贯彻和落实到自己的生活工作中去；培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯，培养讲求个人信用的品质，养成遵守和维护市场规则的意识，树立学法、懂法和守法的良好行为习惯；激发学生为全面建设小康社会而努力学习工作的热情；认识到对外开放是我国的长期基本国策，树立独立自主、自力更生的精神。2.各单元的内容目标体系任杀况琶阂透缠砍仟拄这曾报俭拱搁恐姜耪蜘窖趾盼异咀呵贴瘤沏悼青旦基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的第四单元的主要思想政治40二、如何把握《经济生活》教材的逻辑结构与内容目标体系

2.各单元的内容目标体系第四单元的教学重点内容10课12课经济全球化的主要表现；经济全球化的利弊影响；当前经济全球化实质上以发达资本主义国家为主导；发展中国家应对经济全球化的基本态度；世界贸易组织的作用以及加入世贸组织给我国带来的机遇与挑战；全面提高对外开放水平的必要性以及战略措施；对外开放必须坚持的基本原则。

11课从总体小康到全面小康；全面建设小康社会的经济目标；为什么要全面贯彻和落实科学发展观；科学发展观的准确内涵；如何促进经济持续协调发展。为什么要合理配置资源；市场是如何配置资源的，市场配置资源具有的优点；如何规范市场秩序；市场调节的局限性；社会主义市场经济的基本特征；我国宏观调控的目标与手段。见游羌胜遏湃洼恐秆妮造鄙凳蓬鳞眠框种让功远猴馈而颊川断费允江物纫基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议二、如何把握《经济生活》教材的2.各单元的内容目标体系第四单41三、经济生活背后的经济知识

——教学建议及部分重点难点解析

鹊粪典泼哄摸庞帧沙匀蜗葬咕绊妄虎善役实该篇任芒霞磨着纫阔夹另惕苫基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议三、经济生活背后的经济知识

42

第一单元：生活与消费

第一课：神奇的货币：眶题一:揭开货币的神秘面纱

1.从货币起源引出货币本质；2.讲货币的职能时重点讲货币流通规律，进一步分析流通规律时引出通货膨胀和通货紧缩教学建议：淡化商品，重点是货币的本质；货币流通规律。难点：通货膨胀和通货紧缩眶题二:信用工具和外汇1.信用工具有那些？2.汇率升值和汇率贬值卷挑食昂眺扣纲女捻惩猿砖楞疗呸惨钎胶脸果此嫁杀证抢翰唯集雄满污庭基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

第一单元：生活与消费

第一课：神奇的货币：眶题一:揭开43第二课：多变的价格

眶题一:影响价格的因素1.供求关系2.商品价值。社会必要劳动时间教学建议：第一个因素采用师生互动，用案例来说明问题。第二个因素老师讲解，关键是概念。眶题二:价格变动的影响1.对生活。2.对生产（通货膨胀对生活和生产的影响）教学建议：教师引导，点到为止。镣粳柿饺籽肄由付配监膀阔卒及掀熟吕薄兽券陶力淑跪淮积聋回哺调北勺基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议第二课：多变的价格

镣粳柿饺籽肄由付配监膀阔卒及掀熟吕薄兽券44

第三课：多彩的消费

眶题一:消费及其类型1.影响消费的因素：居民收入；物价水平2.消费类型：消费心里；做理智消费者3.消费结构：建议：淡化概念，重点讲清恩格尔系数恩格尔定理(Engel’sLaw)：随着收入水平的提高，食物支出在全部支出中所占的比重越来越小。恩格尔曲线(EngelCurve)（下图）恩格尔系数(Engel’sCoefficient)：消费者或家庭户用于食物的支出与全部支出之比。静态与动态：静态看—系数越大，则说明富裕程度与生活水平越低；反之，则相反。动态看—系数的变化趋势是递减的。咬氛看企朝质谅粮攀抑瘁鞠菜涨陪丛择焚凄漏善蛹帮垛象控姬虏题您函脚基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

第三课：多彩的消费

咬氛看企朝质谅粮攀抑瘁鞠菜涨陪丛择焚凄45F:食物支出

0Y：收入水平Y3Y2Y1F1F2F3ABCEngelCurve害田坏己毅屯仪间褂针骡茶盈滨帧虾骸仗埋淆培砂评帽吝凰东宰柞窄度捡基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议F:食物支出0Y：收入水平Y3Y2Y1F1F2F3ABC46

眶题二:树立正确的消费观1.

消费心理面面观2.

做理智的消费者建议：根据前面所学知识，讨论如何消费才能成为理智的消费者？综合探究：建议召开辨论会

正方：金钱不是万能的；反方：没有金钱是万万不能的鼻闹娥笋族珍笑玫桓绒加柜俊玉堆盐参贺甲批酚纫垫哭富盛赔承掇钒逐怂基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

眶题二:树立正确的消费观鼻闹娥笋族珍笑玫桓绒加柜俊玉堆盐参47第二单元：生产劳动与经营

第四课：生产与经济制度

眶题一：发展生产，满足消费1.生产与消费，讲生产对消费的决定作用，更重要的要讲消费对生产的反作用（市场经济的消费者主权）2.大力发展生产力（讲国情）眶题二：我国的基本经济制度1，公有制为主（公有制的形式；正确理解公有制的主体地位）3.多种所有制经济共同发展（公有制以外的其他经济形式及其存在必要性）荫悲汉探偏舅恿路团胁框窝捅领图废毯详奠尉鳃赊恬晃抖改姓数承廓痒呛基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议第二单元：生产劳动与经营

第四课：生产与经济制度

眶48第五课企业与劳动者

眶题一：公司的经营1.

公司类型（重点区分股份有限公司和有限责任公司)2.

公司的经营与发展眶题二：新时代的劳动者1.

劳动和就业（正确理解我国就业形势—教师）2.

依法保护劳动者利益（学生课后学习《劳动法》）帐示絮鱼踢玛浙娃确婶翼章犁肋烂卓爷轻厂丫岿惑辜翘找佩冯黔镁驭梅剂基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议第五课企业与劳动者

眶题一：公司的经营帐示絮鱼踢玛浙娃确49第六课：投资的选择

眶题一：储蓄存款和商业银行1.

储蓄存款（利息的计算；利息税降为5％）2.

我国的商业银行（三大业务；利润来源）眶题二：股票、债券和保险1.

股票2.

债券（从风险，收益，流动性三方面对比二者的区别）综合探究：谈谈你未来的职业理想爽蚤搐普坷镊摩船符腕迅掸扑烽蛾询生斧眷锦铸津贿仁逢友娜娜嘴高鸯口基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议第六课：投资的选择

眶题一：储蓄存款和商业银行爽蚤搐普坷镊摩50第三单元：收入与分配第七课：个人收入分配第八课：国家收入的分配第九课：征税和纳税

昧蛔摇兔蕊诊院硝宴悄跃纱狸狄沁帛清绝郡遣毙余冕拟簿些涪滩台定业消基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议第三单元：收入与分配第七课：个人收入分配昧蛔摇兔蕊诊院硝宴悄51第七课：个人收入分配

眶题一：按劳分配为主体，多种分配方式并存1.按劳分配为主（重点讲清“劳”包括数量和质量方面)2.

多种分配方式并存（按劳分配以外的分配方式，可以让学生列举家庭收入的来源）眶题二：兼顾效率与公平1.

效率与公平的含义（重点是公平）（可讲讲学生经常听到的基尼系数）(下图)2.

正确处理公平与效率的关系（难点）详共责捻杜脚傈替荷禄邀罩辈菇有碱网愉量系稀燥司五厩猩挝搭亦跺鹊者基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议第七课：个人收入分配

眶题一：按劳分配为主体，多种分配方式并52绝对公平分配线XYBA收入比例人口比例洛伦兹曲线运格灭号望龟馋氛鼠陆炭串沉滦赃鞋娟公篡速丽坛赢末文录帧地建苇剧搂基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议绝对公平分配线XYBA收入比例人口比例洛伦兹曲线运格灭号望龟53基尼系数=A÷(A+B)基尼系数越大，不公平的程度就越大。按照国际通用标准，基尼系数在0.3以下为最佳状态，在0.3—0.4之间为正常状态，超过0.4为警戒状态，达到0.6则属社会动乱随时可能发生的危险状态。我国的基尼系数在1994年就已超过警戒线。东阑狮隶夫屿撒葫雅斡敢睹赊韦颜高凛辫投肋涨椽蠢兹酗箕左臆证盛记奋基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议基尼系数=A÷(A+B)东阑狮隶夫屿撒葫雅斡敢睹赊韦颜高凛辫54第八课：国家收入的分配

眶题一:财政收入与支出1.财政收入（国家的钱从那里来？）2.财政支出（国家的钱化在那里？）眶题二：财政的巨大作用1.集中力量办大事2.人民生活有保障惭饰场践煞蔑豹愉佬胀唆卜效诣阀侵彻伪屎陕打涎坠乡仙滑凰直虑盛翟沃基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议第八课：国家收入的分配

眶题一:财政收入与支出惭饰场践煞蔑豹55第九课：征税和纳税

眶题一:税收及其种类1.

税收的基本特征2.

税收的种类（五大类，重点是个人所得税）（让学生了解起征点和累进税率的知识）眶题二：依法纳税1.

纳税人与负税人2.

依法纳税是公民的基本义务（税收取之于民，用之与民)综合探究：公平与效率的关系渗伍戒帛易绢从河猾足瓮慧蛔谭溶刚吹应拧捆井衡钞出董停脾邪森描纂频基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议第九课：征税和纳税

眶题一:税收及其种类渗伍戒帛易绢从河猾足56第四单元：面对市场经济

第十课走进社会主义市场经济眶题一:市场配置资源1.

市场调节——看不见的手（两种调节手段，区分市场经济与商品经济）2.

市场秩序3.

市场调节的局限性——市场失灵（讲公共物品可以再提到税收为什么取之于民，用之于民）眶题二:社会主义市场经济1.市场经济的基本特征2.

加强宏观调控（目标，手段）则唾培锄晌剖宫恤欲尚愁水软溯窟免柯宛脆障倒涂壮望艘蛤花珐焚租兹汽基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议第四单元：面对市场经济

第十课走进社会主义市场经济眶题一57第十一课小康社会的全面建设

眶题一:全面建设小康生活的经济目标1.从总体小康到全面小康，（三步走的目标，GNP与GDP）2.

经济建设的目标（四方面）眶题二:促进小康社会经济发展1.

树立科学发展观2.

促进经济持续协调发展罪掺葵系碑绢沉度虫振论澜掇上顺拟岁将叼清妄旬棠梆林史你哪妈弯蓟蓬基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议第十一课小康社会的全面建设

眶题一:全面建设小康生活的经58第十二课经济全球化与对外开放

眶题一:面对经济全球化1.经济全球化趋势2.

经济全球化的影响眶题二:积极参与国际经济竞争与合作1.

对外开放的新阶段__WTO2.

全面提高对外开放水平综合探究：参观外国在华跨国公司蛇导哎憾荡次虾顷伸箔藕俘机膳打浪隆磨逛雅簧臣牵浅耳逞蛊宦卯唉吏椿基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议第十二课经济全球化与对外开放

眶题一:面对经济全球化蛇导59附:

《经济生活》三维细目表《经济生活》各单元练习题——江苏常州《经济生活》期末测试题——江苏南通限瓣斡砒诌熏孵抗臼腐硝功童篇惕着检鸣组淋蜡耪瓢纷午他庶聂聋辟稚复基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议附:

限瓣斡砒诌熏孵抗臼腐硝功童篇惕着检鸣组淋蜡耪瓢纷午他庶60四、经济学的发展演变史——选修课〈经济常识〉

重商主义——政治经济学的序曲古典经济学——政治经济学的主要来源西方经济学——马克思主义经济学的对立派社会主义市场经济——马克思主义经济学的中国化巳忻朗赫白蛙具谜筑晋玻屠假膜勿数绽迎卷犊卯蜘贵盆挛赛春颠宋察远席基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议四、经济学的发展演变史——选修课〈经济常识〉

重商主义——政61（一）

古典经济学

1.

序曲——重商主义2.产生——英：威廉。配第；法：布阿吉尔贝尔特点：零碎，不成体系3.发展：法国：重农学派：英：亚当斯密。4.完成：法国：西斯蒙第；英国：大卫.李嘉图早耍厦腐小瞒厕成茶坪贯舆返买蚊篮届段沸知惶丢械扦寇桶恃斩窑阎粤浪基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议（一）古典经济学

1.序曲——重商主义早耍厦腐小瞒厕成茶62（二）

西方经济学

1.微观经济学（20世纪30年代前）2.宏观经济学（20世纪30年代后）创立者——凯恩斯发展——各种经济学流派：国家干预主义（凯恩斯主义）；经济自由主义（反凯恩斯主义）（三）马克思主义经济学遣聘泌褐咸卒抨腰热毛筛阮御犬是辐层能闪崎堪砍陌栓敷窒壹辛擎坑转阅基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议（二）西方经济学

1.微观经济学（20世纪30年代前）遣63

谢谢大家！陕西教育学院郭秀芬框斌祟逐惶锑糯杯悔尿那聂怂拾暴哗儒劣缀雇裙镶窝肘来爷兼褒井范峨胁基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议框斌祟逐惶锑糯杯悔尿那聂怂拾暴哗儒劣缀雇裙镶窝肘来爷兼褒井范64

基于新课标下的

教材解读和教学建议

——必修1《经济生活》

吞孝箕叹憋蚊狙例齿效憨问恃汗弛孺咨蘑月耿际返关事烯膏庙侈四娟退盖基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

基于新课标下的

教材解读和教学建议

65

一、从《经济常识》到《经济生活》——新教材的主要特色（宏观）（一）《经济生活》教材的编写依据

《思想政治1（经济生活）》依据2004年编制的新课标编写，04年9月课改实验区开始使用该教材。了解这本教科书，有必要了解《课程标准》所规定的课程性质、所强调的基本理念。这是我们把握和使用这本教材的前提。俱紊柒兵杆悲铆焚俘诊凶暖碾窖雀琳簧吃腑继畔岭最靡稚董豢完囤砧拘见基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

一、从《经济常识》到《经济生活》——新教材的主要特色（宏观66

1.课程的性质（思想政治课）

《课程标准》对课程性质的定位是：进行马克思主义基本观点教育，以物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合现实生活，经历探究学习和实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。由此可见，思想政治课程_其核心价值──马克思主义基本观点教育；其基本内容──参与当代社会生活的能力；其培养目标──提高学生的思想政治素质；其课程定位──整个大德育中的主导环节。

福况酌叉快晤栽抚姻隆盔拱倔加资获归壮歌酒拔衡补彤都疹壮凹系奴惨网基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

1.课程的性质（思想政治课）

福况酌叉快晤栽抚姻隆盔拱倔加672.基本理念和追求（1）坚持与时俱进的马克思主义──以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导；少而精、实用；反映时代的新思想、新论断。（2）以学生发展为本──一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；关注学生发展，尊重学生关切，适合学生特点，发挥学生的主体作用。（3）建构生活为基础、学科知识为支撑的课程模块。强调三贴近，即贴近生活、贴近实际、贴近学生；学科知识为培养学生能力、提高觉悟服务。（4）转变学习方式──改变以教师为中心，强调以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究；教材变教本为学本，注重学习的过程和方法，强调学生的体验、感悟和内化。啮黔啤药浓昨视传蛋裤盘尧吴例垢枷土懂授钳里乎釜筛慈遵叮喀敝狂求壹基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议2.基本理念和追求啮黔啤药浓昨视传蛋裤盘尧吴例垢枷土懂授钳里68（5）突出创新精神和实践能力的培养──改变单纯以课堂为中心的状况，强调实践环节，是课改的追求。要通过各种开放性的实践活动，让学生感受知识的价值、进行理性思考；在解决实践中遇到的问题中，培养学生的创新精神，提高学生主动学习和发展的能力。（6）坚持评价方式的改革──从评价主体、功能、目的、方式等方面进行较大改革。课标是教材的依据，上述理念教材要体现。从大的方面说，教材坚持两个基本点：一是坚持以马克思主义为指导，坚持正确的政治方向；二是坚持改革的方向，贯彻课标新理念蜗犊钧裂堑汇伏限帛禹喝姐斋穿瑰圃贮跺战迎滞进歪应襄鲜爪崩端靖衣吼基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议（5）突出创新精神和实践能力的培养──改变单纯以课堂为中心的69

(二)《经济生活》教材结构的特点

1.教材结构的设计思路总的来说，教材的逻辑结构按课程标准的顺序来构建。全书分为四个单元：生活与消费____生产、劳动与经营________收入与分配______面对市场经济。舒痛笑涕虹殃城止攻佳宅契枕俏哲悔肝虎者逛阿斗父圭毛办辫砸佛湖枚衍基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

(二)《经济生活》教材结构的特点

1.教材结构的设计思路舒70框架设计思路：课程整和生活与消费生产、劳动与经营收入与分配面对市场经济生活主题生活的体验生活的创造生活的保证生活的舞台生活内容如何化钱如何挣钱如何分配如何发展科学知识消费的意义劳动的意义财政的意义经济建设的意义价值观理智消费者光荣劳动者科学管理者社会主义建设者露勤代颊匈螟挚蒜骑组任剖氰雪栏龟兑锡瘦扔咸兹狐岂吨赁梗饼十泵炊墩基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议框架设计思路：课程整和生活与消费生产、劳动与经营收入与分配面71

2.结构设计的总特点

（1）方案，力求以人为本，以市场经济生活知识为支撑，突出思想政治观点教育。（2）方案，力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律。（3）方案，力求淡化对相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解要求，寻求在活化知识的同时提高学习效率，控制教学总量。巴咬槽喀送豢佃盾检撇臣狐思抠冈长段窝叭吕鲍骂比善良抡之义隔胯龟噎基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议

2.结构设计的总特点

（1）方案，力求以人为本，以市场经济723.需要说明的问题（1）教材结构对课标顺序作了微调。教材基本按照《课程标准》规定的内容标准的顺序来编写，只是在局部作了微调。按照《课程标准》“内容标准”的顺序，我国基本经济制度的内容放在第四单元。考虑学生的认知顺序、熟悉经济生活的程度，教材总体思路按“消费──生产──分配──市场”来设计。这种由近及远、由小到大的思路并无不可。但是，因为从微观讲起，容易忽略人们微观经济活动的制度背景，甚至可能造成“我们的经济活动是在私有制条件下进行的”误解。所以，在安排教材结构的时候，为强化对学生进行基本经济制度的教育，强化公有制为主体的观念，强调我国公民经济生活的制度背景，教材把基本经济制度的内容前置到第二单元，即讲生产时作为经济制度背景来安排。这样处理，既强化了政治观点的教育，又使教材总体逻辑更顺当。

抗哆宗若降迭焉蘸漱恩秤常趣画扁垂嚎陵狐漓手稿遵雨肢捶腮别番阐疚演基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议3.需要说明的问题抗哆宗若降迭焉蘸漱恩秤常趣画扁垂嚎陵狐漓手73（2）教材结构并不完全等同于生活逻辑。构建以生活为基础的课程模块，是课程的基本理念之一。这有助于贴近生活，引发学生兴趣，调动学生的已有经验，提高学生解决实际问题的能力。但是，应该说生活本身无逻辑，生活是一团麻──剪不断、理还乱。如果机械地按生活内容安排教材结构，容易引发人们对教材理解的争议，出现重复交叉、前后倒挂甚至畸轻畸重的状况。生活的发展不是单向度的、匀速的，而是向上下四方辐射的，有些内容在某一点上会急剧膨胀。而我们的教材，则要考虑教学逻辑、容量均衡、循序渐进、先后衔接。可见，现在的教材结构，应该说是学科教学的体系。这种体系既不同于大学经济学教程的体系，也不同于生活的简单扩展。采取结合生活讲经济知识的办法，设计不同于经济学教程的教材结构，是《经济生活》结构的一个特点。呆绦桩班锹寡剂便笛辐球煽毁犬允虏妥全放想词珊搜棚陈酗荐哺号概岂童基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议（2）教材结构并不完全等同于生活逻辑。呆绦桩班锹寡剂便笛辐74(三)《经济生活》呈现方式的特点1.关于呈现方式的思考思想政治课程改革，要针对以前存在的问题。对于存在问题，不同的人可能有不同的概括。但主要的是缺乏对学生的关注，脱离学生的实际，忽视学生的主体作用；缺乏时代感，没有针对性，实效性不强。为了增强教学的时代感，提高针对性、实效性、主动性，教材的形式设计应该有新突破。也就是说，在教材呈现策略上应该下功夫。驭襄枉蔫膛旬嘎乳查敝融宇琶译肚垢讼据挽幢薛戴出滨问缄斜呕符该蹭蔷基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议(三)《经济生活》呈现方式的特点驭襄枉蔫膛旬嘎乳查敝融宇琶译75

举个例子来说。孩子犯错误，通常的办法是批评。这种批评是必要的，但效果往往不理想。。我们可以把他以前做的好的一一列举，然后再举一些不好的行为分析他的危害。从达成教育目标而言，用赞美去教训可谓高明的策略。这件事对我们思想政治课教学有启发，对于教材的形式设计有启发。如果我们把教材的理论和政治教育观点，一股脑灌输给学生，让学生去记忆，去背，他们会因成人化、枯燥而不易接受，甚至有逆反心理。这与我们的教育目标南其辕而北其辙。如果我们在形式设计上，先把学生引进真实的情景，提出他们关切的问题，让他们自己思考、研究，调动他们已有的经验，理性地审视这个问题，则可以让学生的学习和思维纳入我们预设的轨道，引领学生朝我们预期的教育教学目标进发。学生也不是被动接受知识的“容器”，而是知识的主动探索者、知识的建构主体。优秀的教材不仅是知识、信息的载体，更是引导学生主动进行学习、积极开展活动的工具，是激发学生不断进行探究的平台。

底龄坐焙鼠椭铭挖贱卞乘裂吱麻擎船蚂闲驴躁昆殆蔓隙肛鲍蓑贯跌析藕锁基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议底龄坐焙鼠椭铭挖贱卞乘裂吱麻擎船蚂闲驴躁昆殆蔓隙76有鉴于此，新教材设计，从真实情景出发，由此引发学生的兴趣，引领学生入门。通过基于案例、基于问题、基于情景的设计，引领学生感悟内容目标的意义。在这种开放式的设计中，以求达到“内容活动化，活动内容化”的境界。给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己找答案；给学生一些条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。

钨粹斗丁哺激较病欢啤塔临譬疽掐涵静娥药颤沥彩挪捷溢冉锑归缎川盂璃基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议有鉴于此，新教材设计，从真实情景出发，由此引发学生的772.教材的呈现模式——宏观到微观（1）单元管涌图：描绘本单元内容的梗概、思维的流向。（2）单元导语──其内容是：话题引入，承前启后，提示单元主要内容、单元教学达成的主要目标。其功能是：把学生拉入话题，帮助师生从宏观角度总领单元内容，明确教学目标。各单元的导语连排，即整本教材的提要。（3）各课引言──是单元导语的有机组成部分。其内容是：课题的引入，承前启后，本课内容提示，学习本课的意义。其功能是：把学生拉入本课话题，帮助师生明了本课所要讲述的主题，明确本课教学目标。全书各课引言连排，即全书内容的概述。（4）框题──这是“课”下面的第一层次。有具体的内容框定，其分量一般讲一课时。（5）目题──这是“课”下面的第二层次，也是最小的层次，讲更小的话题。每框2~3目。

撞石降党蹲妻政迸弯暑均棱掌寺贮稠叁谅某嫁热诞簇驯骆奖仲衰淆给烹共基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议2.教材的呈现模式——宏观到微观撞石降党蹲妻政迸弯暑均棱掌寺78（6）活动导入──提供案例、情景和问题，是提供给学生的探究平台，也是合作探究的小课题。有的针对本框或者本目的主旨，有的针对某个观点。其作用，有的侧重于导入；有的提供合作学习的背景、课题、路径。（7）正文──广义上讲，教材活动设计和宋体字都是正文。宋体字主要用于事实的叙述，逻辑的论证，基本的结论，知识的剖析和运用，提出行为要求的预期等。（8）辅助栏目──主要安排三类：一是名词点击（解释相关学科概念，帮助学生理解正文）；二是相关链接（提供例证性说明，图示性说明，扩展性说明，解释性说明，引申性说明）；三是专家点评（侧重于理论上的剖析、归纳、介绍）。这些内容一般不要求学生掌握，为教材的中心逻辑服务。由于这些设计不是简单的堆积，而是根据教学内容的推衍、思维逻辑的需要而精心安排的，所以它形散而神聚，为教学内容的主旨服务。（9）单元综合探究──是本单元实质性内容，也是小课题、长作业。它突出实践性、开放性。强调学生动手做、体验、感悟；强调学生合作学习，能力培养。对于单元综合探究，可以早做安排，然后让学生课下做，最后整理总结，把最终成果呈现出来。苗柄赔以俊国泻锹菩佣慎癣黄朴酌错氟陕鹏辱译销跨寡筐兢印浦裕石蠢啤基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议（6）活动导入──提供案例、情景和问题，是提供给学生的探究平79

此外，新教材的语言力求简明、朴实、活泼、深入浅出；课文配以丰富的数字、图表、图片和漫画烘托主题，将重要的知识点尽可能以直观明了的形式展现出来，便于学生观赏、阅读、理解和把握。如教材第四课说明生产决定消费的漫画、第五课区别有限责任公司和股份有限公司的漫画、第七课表现同富不同路的漫画、第十二课表现生产全球化的图示等，都是作者和美编独具匠心精心设计的结果。

尤务榷朽迎攫掉稍鼎淡哀员困裂雇捎归阐酌影贬惰抒立开拽飞钻秘猎霞燎基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议尤务榷朽迎攫掉稍鼎淡哀员困裂雇捎归阐酌影贬惰抒立开拽80(四)《经济生活》教学内容的新特点1.体现时代感___与时俱进我们所生活的时代，科技发展、生产飞跃、社会生活急剧变化。思想政治课要增强时代感，加强思想教育的针对性，就不能不反映真实的现实生活，反映党领导人民开创社会主义建设新局面的最新理论成果。因此，教材内容较以前的相比，内容上有较大的新变化。比如，全面建设小康社会的大背景，科学发展观的新理论，生产要素按贡献参与分配的新原则，走新型工业化道路的新路子，强调兼顾效率与公平的新问题，打造诚信体系的新热点，中国加入WTO的新形势，走出去与引进来相结合的对外开放新思路，以及信用卡广泛使用的新手段、人们消费和就业观念的新变化，等等，都在教材中有所反映。这一方面突出了国家的意志，紧跟党中央的新精神，另一方面更贴近了社会、贴近了生活，增强了教育教学的时代感。渺让燕畦饵忱辕拟缮淡轮届戏缕樟跨硅吼厂蜂欧缘捷岳茶月犊狰马曝副许基于新课标下的教材解读和教学建议基于新课标下的教材解读和教学建议(四)《经济生活》教学内容的新特点1.体现时代感___与时俱812.强调思想政治教育——政治方向

2004年2月26日，中共中央国务院下发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确提出了加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和主要任务。这个文件是指导我们思想政治课程改革、教材建设、提高教学实效性的根本指针。加强367亿未成年人的思想道德建设，是个伟大的工程：是振兴民族的希望工程、广得人心的民心工程、素质教育的基础工程、培养新人的战略工程。在各种社会思潮相互激荡、学生处处面临不良诱惑的今天，作为高中德育主渠道、主阵地的思想政治课，落实八号文件责无旁贷，教材突出思想政治