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《幼儿园区域活动》培训心得《幼儿园区域活动》培训心得《幼儿园区域活动》培训心得资料仅供参考文件编号:2022年4月《幼儿园区域活动》培训心得版本号:A修改号:1页次:1.0审核:批准:发布日期:《幼儿园区域活动》培训心得区域活动是一种小范围的活动,也被称为活动区活动或开放教育,幼儿在活动中可以根据自己的意愿选择角落,选择材料,决定操作的次数,在独立的活动中主动地感知和思考,建立自己表象的概念,并通过语言、动作、图画等形式来表达自己的想法,蕴含着松散性、愉悦性、顺应儿童求知天性的种种特点,是培植幼儿创造力的土壤2016.5.14日我们全体的幼儿教师参加了此次区域活动培训。
例如,提供水粉、水彩、油画棒、吸管等,让幼儿尝试不同形式的绘画;自然区增加一些像花生、麦苗、大蒜、豌豆、小蝌蚪等生长变化快的动植物,并引导幼儿做观察记录;益智区可提供笔、尺子、绳子、吸管等自然测量用的工具,让幼儿尝试测量树干、枝条,让幼儿感知粗细、长短;表演区更换为春天背景、头饰,吸引幼儿表演与春天有关的文学作品与歌舞。谈到开展区域活动的原则,讲了六个方面,分别是:自主性原则、探索性原则、多样性原则、层进性原则、情境性原则、互动性原则。自主性原则体现了游戏的本质,但许多教师在组织区域活动时,幼儿的自主性是有限的,主要因为老师为防止活动中的纠纷,制订了许多的规则、要求,事实上,游戏中的规则应是出于孩子的意愿制定的,规则不应是限制而是帮助幼儿更好的游戏,这些方面都是需要我们进一步反思与改进的;探索性原则要求教师要为幼儿提供多元化的探索性活动资源,这些资源要能迎合幼儿的兴趣,从而有效吸引幼儿主动进行探索,促进思维灵活性与创造性的发展;多样性原则要求教师开展区域活动时,材料的投放要能根据幼儿的兴趣和不同发展水平,尽可能多的提供操作性强、可变性强的材料;层进性要求教师提供的材料要由浅入深、由易到难,适合发展水平不同的孩子;情境性原则是要求教师根据幼儿认识事物的具体形象性,创设一定的游戏情境,吸引幼儿主动、持续地开展游戏;互动性原则要求教师在组织区域活动时,要关注师幼间的互动、幼儿与材料间的互动、幼儿与幼儿之间的互动。谈到各区的设置时,李老师介绍的翔实细致,关于区域活动的指导,特别强调了“玩中学”的理念,让幼儿在活动中能够自主、胜任、自信从而感到快乐,在区域活动中,教师要准确把握自己的角色定位,既是观察者,也是指导者,有时又会是孩子的玩伴,在指导时,要注意适宜性。不要急于指导和过度指导,给幼儿充分探索的空间。
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