小学数学教案3篇 小学数学课教案设计

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学校数学教案1

教学任务：

1、让同学在详细情境中，进一步体味加减法的意义。

2、探究并掌控两位数加、减整十数的.计算办法。利用多样化的计算训练，提升计算的精确     性。

3、利用创设情境，引领同学提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱惜动物的教导。

教学重点：

探究并掌控两位数加减整十数的计算办法。

教学难点：

引领同学探究，并沟通得出正确的计算办法，提升计算的精确     性。

教具学具：

课件、小棒、计数器等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：学生们，你们喜爱 猜谜语吗？教师这儿有个谜语，请听谜语，小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物）

师：青蛙常常在上面地方？他们在田里做什么呢？今日我们就一起去看看青蛙吃虫子。（板书课题）

师：青蛙对我们很实用处的，青蛙吃掉害虫，就庇护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好伴侣。我们一定要庇护青蛙，不能任意捕杀。

[设计理念：按照儿童的年龄特征，以猜谜语的形式引入，激活了同学的求知欲望，活跃了课堂气氛。在同学生活阅历得基础上对同学渗透环保和爱惜动物的教导。]

二、自主、合作、探索学习

（一）创设情境，提出问题

1、课件展示情境图，引领同学分析画面，并提出问题。

生1：我发觉青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。

生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。

2、按照故事情境提出一些数知识题？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？

3、师引领同学自主学习。

现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们决定怎样列式呢？

生：56＋30=？

师：为什么用加法计算呢？

生：求把两部分合起来用加法计算。

师：56＋30＝？该怎样计算呢？

[设计理念：在强化同学计算本事的同时，更侧重同学理解加减法的意义。]

学校数学教案2

教学任务：

1、利用比较分数的大小，加深对分数意义的理解。

2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

3、培养同学动手操作，观看比较和初步对照、总结的本事。

4、在引领同学探究学问的过程中，培养同学良好的学习习惯。

教学重点、难点

掌控比较分数的大小的办法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。

教具预备

1、投影仪及相应的投影片

2、彻低相同的正方形纸若干张，水彩笔

教学过程

（一）复习导入

1、创设情境，复习旧知

在前面我们已经熟悉了几分之几的分数，学生们可以利用折纸的办法表示出一些你喜爱 的分数吗？

（1）同学用纸折分数

（2）小组沟通自己是怎么做的，表示出了那些分数。

（3）全班沟通汇报出示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、

（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

2、观看分数，组织分类。

刚才教师把学生们出示的分数张贴了四组，请学生们认真观看一下这四组分数，你能给它分一下类吗？

（1）同学自立观看每组分数的特征

（2）小组研究沟通如何分类

（3）全班沟通：小组选代表陈述分类的思维过程。

（4）老师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引领质疑，引入课题

对于刚才我们分出的这两类分数，大家想讨论它们哪方面的问题？

（1）生充分说出自己的主意：

生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？

生2：我想知道两个分数的和是多少

生3：…

（2）有挑选的解决问题

学生们提出的问题可真多，分数的大小。

（1）质疑：

“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力气，看能不能获得答案”

（2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。

（3）沟通汇报。

①展示图（见课本61页右上图）。

②小组选代表说出比的思维过程

（3）老师小结：

把两张彻低相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。

（4）用同样的办法比较3/8和1/8的大小。

①展示图（见课本61页中间左边图）。

②同学争当“小教师”自行讲解比的过程。

2、比较分子是1的分数的大小。

（1）质疑：

“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的办法，四人一组想一想”。

（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。

（3）沟通汇报。

①展示图（见课本61页右上图）。

②小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引领并小评）