《认识时、分》教材说明及教学建议

1、PAGE4认识时、分教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容主要教学整时的认识，认识时间单位时、分，以及时和分之间的进率。教材安排了两道例题，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。例1主要教学认识整时。教材呈现了小朋友在上学前看钟的画面，要求学生说说在钟面上看到了什么，同时明确：钟面上的短针是时针，长针是分针。接着，以8时的钟面为例，引导学生联系生活中积累起来的认钟表的经验，通过交流明确：分针指着12，时针指着8，是8时。同时学会表示8时的方法。随后的“试一试”呈现了1时、6时、9时、11时的钟面，要求学生“先说一说钟面上各是几时，再写一写”，帮助学生进一步

2、掌握认、读、写整时的方法。例2主要教学时间单位时、分。教材安排了两个层次观察钟面的活动：第一层次是认识钟面。引导学生通过观察钟面，数出钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，一共有多少个小格，进而认识钟面的结构。第二层次是认识1时和1分的含义。通过引导学生观察钟面的动态画面，了解“时针走1大格是1小时”和“分针走1小格是1分”。在此基础上，让学生“在钟面上拨一拨，看时针走1大格，分针走了多少”，并在这一活动中主动发现“1时60分”的结论。“想想做做”重点帮助学生进一步学会表示整时的方法，逐步建立1分、1时的时间观念。教材安排的7道题大致可以分为两个层次。第一层次是第13题，主要是通过说一说、写

3、一写、拨一拨、画一面等具体活动，帮助学生巩同对整时的认识。其中，第1题分别呈现了一位小朋友在一天中参加升旗仪式、吃午饭、参与课外体育活动的场景，让学生先说一说钟面上是几时，再写出来，有利于学生体会时间的学习价值。第2题要求在钟面上分别拨出3时、9时、12时，有利于学生初步感知时针和分针的转动规律，为进一步探索时与分之间的关系作准备。第3题要求根据给出的时间，在钟面上画出时针或分针，有利于激发学生参与活动的兴趣。第二层次是第47题，主要是帮助学生体会1分、1时的时间有多长，初步建立1分、1时的时间观念。其中，第4题通过在1分钟内完成已经学过的口算题，帮助学生体会1分钟的持续时间，第5题联系学生的

4、生活实际，列举了3个1分钟活动的例子，并要求学生举例说明“1分钟还能做些什么”，帮助学生体会1分钟的时间有多长，建立1分钟的时间观念。第6、7题主要引导学生联系1集儿童电视剧的播放时间、一节课的时间等熟悉的实例，体会1时的持续时间，逐步形成1时的时间观念。【教学建议】1这部分内容可以用1课时进行教学：2教学例1时，可以先创设小朋友早晨准备上学的情境，让学生说说自己每天上学的时间，进而产生要知道时间就要学会看钟表的心理需求。接着，引导学生观察钟面，说说在钟面上看到了什么，并结合交流，指出：钟面上的短针是时针，长针是分针。然后出示表示8时的钟面，让学生说说钟面上表示的时间是几时，是怎样看出来的，并

5、通过交流，明确分针指着12，时针指着8，是8时。同时说明8时的读法和写法。“试一试”可以先出示左起第一个钟面，让学生说一说为什么这个钟面上表示的时间是1时，再逐一出示后面的钟面，让学生分别说出和写出钟面上表示的时间。组织交流时，要注意引导学生归纳认、读钟面上是几时的方法，明确：分针指着12，时针指着几，就是几时。3教学例2时，可以先引导学生观察钟面，说说针面上有几个大格，每个大格里有几个小格，一共有多少个小格，是怎样数出一共有多少个小格的。明确认识后，再通过演示分别说明：时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分。接着，让学生观察时针走几大格、分针走几小格或几大格的过程，分别说说表示的经过时间是

6、多少，使学生认识到钟面上的刻度相对指针的不同，表示的意思也不同。在此基础上，启发学生在钟面上拨一拨，看时针走1大格，分针走了多少，并说说自己的发现，以促使学生在操作中主动发现“1时60分”的结论。4“想想做做”的教学，要在巩固对整时的认识的同时，重点帮助学生感知1分和1时的持续时间，建立1分和1时的时间观念。第1题可以先出示题中的场景图，让学生分别说说钟面上是几时，小女孩在做什么，并交流看钟面上是几时的方法；再把钟面上表示的时间写出来，让学生把三幅图的意思连贯起来说一说，并提醒学生注意养成按时作息的良好习惯。第2题可以先让学生按要求在钟面上拨一拨，再指名演示操作的过程。第3题可以先出示题中的3个钟面以及相应的时间，让学生说一说每个钟面上缺少的是分针还是时针，再分别在钟面上画一画，并交流画时针或分针时的思考过程，以及要注意的问题。第4题可以由教师记时，学生直接写得数。核对答案后，让学生说说自己1分钟完成了多少道口算题，做对了多少道，做错了多少道。第5题的第一项活动可以让学生共同参与，后两项活动可以分小组进行，也可以指名到讲台前表演。活动时，要提醒学生注意感受1分的长短。对于“1分钟还能做些什么”的问题，可以结合学生