三角形教学反思人教版

1、123三角形的特性 2 课 三角形的分类 1 课 三角形的内角和 2 课1数学对于学生来讲是象的、陌生的 但生活对于学生来讲则是形象的、悉的。对于三角形稳定性的特性在生 活中的运用学生都熟悉如自行的三角架、电线杆上的 三角支点等, 但是却有上升到抽象的数学知识。这些生活 中的资源是我们再也悉不过的 ,是我们可以利用的重要 课程资源。本节课从察生活中的三角形导入 利用这个生 活资源弥补课程资源不足 为我们转变教育教学方式 , 应新课程提供有力的持和保证。2如何正确地理解并画三角形的高是本节课的教学难点。为什么学生在高的时候经常会出现错误 ,经过认真 分析与思考后现生出现错误的原因在于学生对于“高

2、” 的意义没有理解 , 他们不能正确地找到顶点及相应的对边 , 学生的操作是在模仿进行的。因此 , 先利用三角形帮助学 生找顶点及相应的对 ,分散三形“高”定义中的难,最 后让学生通过“猜想理”,知三角形不同的高及相应 的底。本节课通过让学生仔观察小明上学的路线图 发现连 接小明家、商店、学三地近似是一个三角形 而连接小明 家、邮局、学校三地样也近似是一个三角形。走中间的这条路实际上就是三角的一条边 , 走小明家商店学校或走小明家邮局学校的路程实际上是角形的另外两条边的和 , 发现走三形的两条边的和要比第三边大。这就 引出了这节课要探究问题 : 是不所有的三角形的三条边 都有这样的关系呢 ?

3、在探究个问题时 , 让个小组用不同 的四组小棒来摆三角 ,通过操作让学生发现有的三根小棒不能摆成三角形 , 有的三根小棒却能摆成三角形 , 能摆成 三角形的三根小棒都一个共同规律 , 由此得出三角形任意 两边的和大于第三边A 类1.学生具有好奇、动的特点 ,而学知识本身又是 枯燥、抽象的。要使生掌握数学知识 , 教学方法就必须符 合学生自身的特点。此在这节中让学生在找一找、说 一说、分一分等多种动中获取新知 , 使学生整节课都处于 主动积极的状态。不提高了学生的动手能力和观察能力 , 还使学生养成了善于考、乐于动脑的好习惯。2.生通过三角形分的活动 , 进一感受到了三边形 的细微差别之处。有学

4、生按照已学过的和没学过的标准分 ; 有的学生按照角来分 有的生按照边来分这种种分法 , 正是学生活跃思维的现。1.合作探究 实验证”生动地诠释了新教育的基本 理念 本课教学有三要点 是学生独立思考 ,教师引导学 生讨论验证方法 ,其要领 ; 二是动手操作验证 ,学生分别 用量、剪、拼等方法证了“三角形的内角和是 180 突出了学生的主动性合作精神 ; 三是进行小结 , 强化了学 生对“结论”的理解记忆 ,激学生探索的热情。2.本节课采用逐步设疑问 ,让生动手、动脑、动口, 积极参与知识学习的过程 ,渗多观察、动脑想、大胆猜、 勤钻研的研讨式学习法 , 培了学生学习数学的兴趣 , 给 学生提供更

5、多的活动会和空间 ,学生在参与的过程中得 到充足的体验和发展“大胆猜想小心求”是科学探究的普遍规,也是获 取知识的一条重要途。在学生已有知识 ( 三角形的内角和是 的基础上类比猜想四边形的内角和通过测量 算讨论流总结四边形的内角和为 的规律的结 论。亲身体验所得的识 会握得更加牢固。引导学生学 会探究总结事物所含数学规律 ,高了学生综合运用知识 去解决问题的能力。究过程中 ,纳、猜想和验证的数学 思想渗透 使学生感到数学的神奇和奥妙 , 提高了学生学 习数学的兴趣强学好数学的信心。附赠材料优秀的教是练出来的在上一堂课里 你已学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。在 我还要继续巩固这一概念

6、。在高效教学法和低效教法之间 , 是否存在一个灰色的中间地带?是的这个灰色带确实存在。如果能带领那些还不够高效的教师们进人这中间地带 ,那也是很大的进步。当然本课的主要目的是发出教师的最大潜力 , 以最终实现高效教学。如果能成功做这一点 , 那么你最终会发现学生的表 现有了显著的提高。显而易见 , 教师能力优劣会直接影响到学生的表现。教师越优,学生的表现就好。课程：首先 ,我们回顾一下一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课 , 我已经要求你总结出自身存在的弱项 , 并且在课后进行针对性练习。今天,请仔细思考,在下面列举的教学情景中高效低效的教师将如何做出不同的应对 措施。高效教学与低效教学

7、践一个学生在课堂上一和其他学生聊天。他这个举动非常明显必须及时制。面对这个情形,低效的教师会如何 应?高效的教师又如何应对 一个学生在课堂上不发出声响 , 这声音越来越吵 并且影响到了班级里其他学生。低效的教师会如何应对 ? 高效的教师又会如何对一个学生总是没有完课后布置的家庭作业。对这个学生低效的教师会如何对高效的师又会如何应对?一个学生总是随便讲。教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的候她讲话 ,餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲 ,在类似的其他场合她也经常随便讲话。面对这个情形低的教师会如何应对 ? 高效的教师又会 如何应?学校准备开展一个新教学项目 大都不清楚这个项目效果如何。为了顺实施该项目 ,分教师将被挑选出来进行培训培训过程很能十分艰苦。面对新项目的挑战 , 低 效的教师会如何应对高效的师又会如何应对?当你回答完这些问题 你定会明白 高效的教师一定是