蒋军晶去年的树群文阅读

1、文档编码 : CK3K5S8G5R2 HA7F9J8H2U6 ZB2M6R1N8U10蒋军晶：文学阅读课去年的树群文阅读 2022-09-27 16:28:00 转 载 分类： 【美文举荐】 蒋军晶：文学阅读课去年的树群文阅读 蒋军晶 : 各位同学,我们上课了；请大家看着我,尽管我长得不太帅；上课的 时候我们要集体沟通, 要是有人说话的时候, 大家最好就看着他, 这样沟通起来 就很有意思；今日的这堂课,我们要读三个童话,是同一个作者,我把作者的名 字写在黑板上,请你们读一下,可以吗？ 同学 : 新美南吉 蒋军晶 : 好,那同学们觉得这个作者是哪个国家的？不用说理由； 同学 : 日本的； 蒋军晶

2、 : 你们同意吗？其实,当你读过许多故事后,有时候凭名字就可以感觉 这个故事是哪个国家的；比方说汤姆,杰克,一般来说都是英国或者美国的,如 果是什么郎,就是日本的,假如是什么斯基的,大致就是俄罗斯的； 蒋军晶 : 新美南吉的确是一个日本的童话作家,我们下面就要读他的童话了, 但是今日比较特别, 在读童话之前, 请大家先看两幅画, 好不好？你们要表现得 兴奋一点；先看第一幅,这幅画的作者是丰子恺,看完两幅画之后,你大致可以 感觉出丰子恺画画的特点了；大家说说有什么特点呢？ 同学 : 简洁明快,而且他的画似乎从来不画脸； 蒋军晶 : 对,所以当时有人写文章评判丰子恺的画,说丰子恺画画“不要脸”；

3、你说这个作者是不是在骂丰子恺？那是什么意思？你听懂了吗？丰子恺画画 “不 要脸”什么意思？ 同学一：我觉得有可能是想增加美观吧； 第 1 页,共 7 页同学二：我觉得是他怕把脸画错了； 蒋军晶 : 丰子恺画画“不要脸”,是说明他画画简洁明快,寥寥几笔就把画画 下来,有些画是这样,有些童话也是这样,篇幅短小,语言简洁明快；比方说我 们立刻要读的去年的树,你们已经读过了,对不对？那是你们自己读的,我 们一起再来读一遍,好不好？去年的树讲了两个人物,是哪两个人物呢？ 同学 : 是一只鸟和一棵树； 蒋军晶 : 你说这一棵树和一只鸟之间是什么关系呢？ 同学 : 是伴侣关系； 蒋军晶 : 读过提纲的同学们

4、会知道,那是伴侣关系,而且特别要好；好到什么 程度呢？童话的第一段就写了, 请你们一起读一读； “一棵树和一只鸟儿是好朋 友；鸟儿站在树枝上,每天给树唱歌；树呢,每天听着鸟儿唱；” 蒋军晶 : 鸟儿每天给树唱歌,树每天听着鸟儿唱,假如不发生什么意外的话, 他们的生活仍会这样连续下去, 对不对？他们的生活如何连续呢？可是故事要发 生一点变故, 其次段意外就发生了； “日子一每天过去, 冰冷的冬天就要来到了； 鸟儿必需离开树,飞到很远很远的地方去；”两句话就把故事讲清晰了,简洁明 快,由于鸟儿要走了,就显现了这个童话的第一次对话,是谁和谁的对话？ 同学 : 是树和鸟的对话；树对鸟儿说：“再见了,小

5、鸟！明年春天请你回来仍 唱歌给我听； ”鸟儿说：“好的,我明年春天确定回来, 给你唱歌； 请等着我吧！ ” 鸟儿说完,就向南方飞去了； 蒋军晶 : 对,树和鸟儿的对话,简洁明快,其次年鸟儿真的回来了,但是没有 看到树, 只看到一个树根, 于是显现了这个童话的其次次对话, 是谁和谁的对话 呢？ 第 2 页,共 7 页同学 : 是鸟儿和树根的对话；鸟儿问树根：“立在这儿的那棵树,到什么地方 去了呀？”树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了；” 蒋军晶 : 对,然后鸟飞又到了山谷里,停在门上,于是有了这个故事的第三次 对话,又是谁和谁的对话呢？ 同学 : 鸟儿和门的对话；它问大门：“门先生

6、,我的好伴侣树在哪儿,您知道 吗？”大门回答说： “树在厂子里被切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子 里卖掉了；” 蒋军晶 : 对,于是鸟儿飞到村子里,又显现了这个童话里的第四次对话,也就 是鸟和小女孩的对话； 同学 : 是鸟儿和女孩的对话；鸟儿问女孩：“小姑娘,请告知我,你知道火柴 在哪儿吗？”小女孩回答说： 盏灯里亮着；” “火柴已经用光了；可是,火柴点燃的火,仍在这 蒋军晶 : 这个童话不长,主要写了这四次对话,大家有没有发觉,四次对话, 有一个人物是不变的,哪个人物呢？就是鸟儿始终不变；大家一起来读这段话； 同学 : “再见了！小鸟；明年请你再回来,仍唱歌给我听；” “好的,我明年确

7、定回来,给你唱歌,请等着我吧；” “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢？” “伐木人用斧子把他砍倒,拉进山谷里去了；” “门先生,我的好伴侣树在哪儿,您知道吗？” “树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了；” “小姑娘,请告知我,你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了；可是,火柴点燃的火,仍在这盏灯里亮着；” 蒋军晶 : 读到这儿同学们有什么感觉呢？ 同学一：我觉得这只鸟很执着,她和树友情也特别深； 第 3 页,共 7 页同学二：这只树太可怜了,他被砍了； 同学三：我通过这四段对话,我知道了鸟儿始终在问树在哪里； 同学四：鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿； 同学五：这

8、个故事挺感人的； 同学六：作者或许是在告知我们要疼惜环境疼惜森林； 同学七：作者或许想告知我们要诚恳守信； 蒋军晶 : 大家说得都很好,当你感受到这些的时候,那么这个简短的童话就读 完了,所以大家在阅读的时候要认真阅读； 蒋军晶 : 我们再回到丰子恺的画,刚才大家说丰子恺的画很简洁,寥寥几笔的 画都“不要脸”,但你有没有发觉,其实这幅画有一个细节,画得很详细,另外 的画家都不会这么画,大家有没有发觉？找找看； 同学一：他画的是小孩； 同学二：是时间； 同学三：是场景,是很详细的； 同学四：应当是风筝的线； 同学五：应当是风筝上面的字,都画得特别认真； 蒋军晶 : 对,你说画画脸都不要了, 结果

9、这个风筝里的字工工整整地写在那里, 一个是和平,一个是成功,丰子恺这样写进去确定是有缘由的,他想强调这个, 你觉得是什么缘由呢？ 第 4 页,共 7 页同学 : 应当是当时战争很纷乱,他期望战争尽快终止,然后让世界变得和平； 蒋军晶 : 表达了愿望,真棒；他说的话你们同意吗？很明快很简洁的话里面, 有些我们仍是要想一想；画画是这样,童话也是这样,可能一两分钟就看完了, 但是有没有字词是新美南吉想强调的？我们再来看去年的树,下面请默读, 默读更利于摸索,然后把重点的字词圈起来； 同学一：我圈的是鸟儿必需离开树的“必需”；通过“必需”这个词,我感觉到 鸟儿是迫不得已才离开树的,不然它是不会离开树的

10、； 同学二：应当是“迫不得已”；我以前从上海转到南京的时候,必需跟我一个生 活五年的伴侣再见,特别迫不得已； 同学三：盯着灯火看了一会的“盯着”； 蒋军晶 : 好,把“盯”和“看”这两个词圈出来的同学来谈谈你们的想法； 同学 : 鸟儿睁大眼睛看灯火,其实树都没了,但它仍是看着灯火,说明树和鸟 儿的友情很深,鸟儿感觉树仍活着；其次个“看”是表示对灯火的辞别； 蒋军晶 : 你认为第一个“看”就是在疑问,在确认；其次个是一种仪式,要跟 树永久的辞别,辞别之前再看一会； 同学 : 我圈的是在小姑娘回答树的那段,“亮着”这个词； 同学 : 我认为,最终小鸟仍是跟树见面了,虽然树已经化成了灯火,但是他们

11、仍是见面了,灯火也听了小鸟为他唱的歌； 蒋军晶：你看他是这样懂得,所以是一点点伤感,是淡淡的伤感；不是很伤感, 他们的友情仍在, 他们的梦也实现了, 觉得这个童话仍是挺美的； 现在我们只是 第 5 页,共 7 页读了新美南吉的一个童话, 你们觉得新美南吉写童话是不是都是这种味道呢？所 以我们要读读看,下面请你读其次个童话大鹅过生日； 看完了吗,我在观看你们的表情真没有什么淡淡的伤感,有的仍在一边 读一边笑,你们为什么笑？读完这个童话好笑吗？你说； 同学：童话里面带着一点幽默； 蒋军晶：我可以先带个头说,放屁,没事老师不会批判你的； 同学：各种各样的好吃的端了上来；有豆腐渣,胡萝卜尾巴,黄瓜皮和

12、杂烩粥； 蒋军晶：感觉这些东西吃的越多越会放屁,对不对？ 同学：大家都知道,鼬鼠决不是坏人；不过,鼬鼠却有一个当着众人不好说出口 的坏毛病；什么毛病呢？不是别的,就是放又响又臭的屁！ 蒋军晶：读到这儿是不是觉得好玩,对不对？仍有什么想说的吗？ 有时候我们 要停下来想一想,比方说这个结尾我们一起来读一遍；你瞧瞧！大家你看我,我 看你,长叹了一口气,心里都在想：仍是不该叫鼬鼠来啊！ 同学：鼬鼠是由于他们的恳求所以才憋着不放屁； 同学：告知我们人要顺其自然,不要强迫某个人做某件事； 蒋军晶 : 同学们的感想许多；所以,他们不是很伤感,他们的友情仍在,他们 的梦也实现了, 觉得这个童话仍是挺美的； 现

13、在我们只是读了新美南吉的一个童 话,你们觉得新美南吉写童话是不是都是这种味道呢？所以下面请你读其次个童 话猴子和武士,大家再来感受一下； 蒋军晶 : 许多人看了这个童话之后,坚决认为不是新美南吉写的,他们为什么 这样认为呢？ 第 6 页,共 7 页同学一：和之前的写作风格完全变了； 同学二：由于新美南吉写的文章的字都许多,这个太少了； 同学三：我觉得前面他写得都特别感人,又很有道理,这个就觉得不是很感人, 反而有点暴力和血腥； 蒋军晶 : 真的有点血腥；我们来读这几个武士的话； 武士一：“把那个猴子砍了！” 武士二：“好；我来砍！我的刀已经有一个月没有抽出鞘了,手直痒痒；” 武士三：“不行,我

14、来砍,我的刀最快；” 武士四：“不行,不行！以你们的刀法,猴子非逃走不行；仍是我来吧；” 武士五：“求求了,让我来砍吧；” 蒋军晶 : 这个对话是有一点暴力,有一点血腥,是不太一样；前面的童话无论 是淡淡伤感, 仍是幽默好玩, 究竟仍是挺美的, 讲了许多情； 但是,我告知你们, 这个童话真的是新美南吉写的； 只是就像那位同学所预感的, 太短了, 我把结局 隐去了, 假如你看了这个故事结局, 你就不会觉得血腥暴力了, 你仍旧觉得是善 的,是美的； 你们猜猜看结局, 这个结局结局会让我们大大地转变对这个童话的 印象,你们争论一下； 同学一 : 我觉得是,五个武士不得不杀猴子,但是又很徘徊,由于猴子跟他