教学设计-《引导线动画》

1、北京十二中朗悦中学课题课题教学基本信息第七章 动画制作第六节 引导线动画是否属于地方课程或校本课程否学科初中信息技术信息技术基础教育学段： 初中年级二年级相关领域教材书名：北京市义务教育教科书信息技术（第五册）出版社：北京出版社出版日期：2014 年6月指导思想与理论依据新课标理念下信息技术课的教学“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践flash动画的制作过程中，如何结合学生感兴趣的实际问题落实课堂学习的知识点？如何将分散的知识点 整合起来？如何更有效地激发学生的学习兴趣，将课堂中所学的信息技术知识积极地应用到实践 中？如何让学生在有限的课上 45享思路、激发灵感、从而提高创新能力？带着

2、这些问题与思考，我进行了本节课的教学设计。设计 主旨是：鼓励学生将所学的知识积极地应用到学习和生活中，提高解决实际问题的能力，并能够在 课堂学习中相互借鉴，反思自我，激发创新意识。教学背景分析教学内容：本讲内容是第七章动画制作第六节 引导线动画的内容。主要通过讲解案例卡丁车对学生情况：由于在小学阶段开设有信息技术课，所以部分学生对flash 并不完全陌生。但整体知识接触的浅和记忆的遗忘，所以在课上还需要进行知识的回忆和巩固。引导线动画操作方法简单，但是对于初学者，经常会出现一些失误操作，针对这些问题，采取由易到难，由单一元件简单练习到多个元件的升级练习，达到让学生层层递进式的学习。由于学生技术

3、能力的强弱和创新能力的差异，在实践环节采取小组合作学习方式，方便学生间互帮互助、知识启发和集体感的形成。教学方式：讲授式；自学和同伴互学为主要学习方式；教学手段：创设问题情境进行任务驱动式教学；自主探究学习的方法；技术准备：环境：多媒体网络教室、flash软件资源：Powerpoint课件、素材教学目标教学目标知识与技能：1、了解引导线动画的原理；2、学会添加引导层；3、学会制作引导线动画；1北京十二中朗悦中学4、初步学会多元件引导线动画的制作方法。过程与方法：4、初步学会多元件引导线动画的制作方法。过程与方法：通过“卡丁车对决”动画的设计制作，体会学习知识是为实现创意而应用。情感、态度与价值

4、观：在体验任务完成的过程中，应用引导线动画，游戏引入，增加趣味性，增强自信心。教学重点：引导层与被引导层的关系。教学难点：多元件的引导线动画制作。教学流程示意导入:欣赏卡丁车对决flash，表达本节课设计思路讲解:引导层与被引导层关系和操作要点学生实践：任务一: 卡丁车绕椭圆赛道小结：引导线绘制要求，元件调整到路径学生实践：进阶任务二：蓝黄卡丁车不同赛道对决学生实践：进阶任务三：蓝黄卡丁车同一赛道对决一个作品串联知识点，形成作品和知识的完整性。小结：多元件的引导线动画制作方法，完成卡丁车flash。教学过程教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图欣赏：情景导入观看卡丁车对决动画，引入课题引观看

5、动画，明确本节课学习内容。激发学生创作欲2北京十二中朗悦中学导线动画。望，明确设计思路。设计思路：由一个元件的引导线动画，进阶制作多个元件的引导线动画。（两层关系）引导层与被引导层关系和操作要点：被引导层运动补间动画引导层绘制引导线中心点对齐学生实践：任务一：卡丁车绕椭圆赛道调整到路径：1在属性面板中，勾选“调整到路径”选项。小结：引导线绘制有哪些要求？1.引导线必须有起始点和结束点。卡丁车动画 2.引导线不能组合或转化为元件。任务一3.引导线必须是连续的曲线，中间不能出现断点。注意：引导层中的引导线是不可见的，要想见到，需要单建一层，绘制引导线。引导线必须是连续、平滑的曲线。讲课中强调问题：

6、引导线可以封闭吗？（不能，可以先绘制空心的圆形，再用橡皮工具在轮廓上擦）引导线可以重叠吗？（可以，但在重叠）引导线的颜色、粗细对动画效果有影响吗？（在播放时，引导线是看不到的，无）3思考记忆理解分两次实践思考回答简单识记修改作品识操作要点学会简单引导线动画发现问题总结归纳调整效果北京十二中朗悦中学讲解：两个引导层，引导两个元件讲解：两个引导层，引导两个元件思考回答引出任务点学生实践：任务二：蓝黄卡丁车不同赛道对决实践进阶任务任务二小结：两个轨迹可以复制粘贴实现，也可以用椭圆工具重新画。注意：调整到路径，旋转元件角度，更贴合实际效果。发现问题总结归纳讲解：一个引导层，引导两个元件。思考回答引出任务点学生实践：任务三：蓝黄卡丁车同一赛道对决实践进阶任务任务三小结：易错点 1：引导层和被引导层是并列关系，引导层不起作用。易错点 2：两个被引导层元件混乱。易错点 3：引导线要画在引导层第一帧。发现问题总结归纳师生评价展示作品。泡泡卡丁车赛道轨迹有很多种，我们要结拓展、应用思考合实际效果，应用动画效果，目前我们学过的有：运动补间动画、引导线动画，当解决实际问题的能力和综合思考能力然，变形工具、画笔工具、