英语新授课课模式

1、英语新讲课授课模式一、依据的理念：课程改革的核心环节是课程推行，而课程推行的基本路子是课堂授课，在授课过程中，要办理好教授知识与培养能力的关系，侧重培养学生的独立性和自主性，引导学生思疑、检查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富饶个性的过程。新课程要求的授课改革，应当贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这一策略思想。这就要请教师改变传统的授课观，引导学生主动参加、乐于研究、勤于思虑，创立能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都获取充分的发展。英语课程标准要求我们：（一）面向全体学生，为学生全面发展和平生发展

2、确定基础。（二）关注学生的感情，创立宽松、民主、友善的授课氛围。（三）提议“任务型”的授课路子，培养学生综合语言运用能力。（四）加强对学生学习策略的指导，为他们平生学习确定基础。（五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识能力。（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。二、新讲课课堂授课模式：经过对新目标英语这套新教材的使用，经过这些年的总结归纳，初步形成我们自己的新讲课课堂授课模式。现将模式阐述以下：Step1:温故知新我们的设计基本上以学生的“旧知”为依据，以课题情况为导游，引领学生进入“新知”的领域。复习的作用是温故知新，建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小授课的难

3、度。Step2:导入新课我们常用发言或问题式导入、借助图像或音乐素材导入等。课堂导入的设计应力求花式翻新，多彩多姿。但无论采用哪一种导入设计，都要为全课的授课任务和授课重点服务，与讲课的内容亲密相联，自然连结。一个好的开头既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下优异的开头，使整个授课活动进行得生动、爽朗、自然。Step3:新知识的表现出示学习目标学习目标的表现让学生对所掌握的重点内容如数家珍，以利于学生完成任务。目标的设计应以学生为中心，认真考虑学生的实质，要把复杂的任务加以分解，形成由易到难、呈阶梯式层层推进的任务链。学习目标包括以下内容：列出学生需要掌握的重要的语音、词

4、汇、主题句、语法；设计好功能与交际相结合的练习，进行牢固提升。表现新知识如何将新授的内容展现给学生，使学生掌握新知识，这是一节课的重中之重。在激倡导学生的求知欲望和研究需求后，教师就应及时地将新讲课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。在介绍新的授课内容时，教师充当示范表演者。在这个环节中，要利用各种授课辅助手段，采用规范的英语、面部表情、手势动作、及其他直观教具创立情况，教授新的语言项目。解说新知，不但是使学生学到知识，还要注意授课方法合适，应引导并帮助学生利用所学过的知识进行积极思想、解析和类比。这样，学生在感知语言资料的过程中向来处于积极思想的状态，能启示引诱学生主动学习，要侧重培

5、养学生的自主学习、小组合作学习的能力，养成优异的学习习惯。Step4：操练操练，主要对新课中的语言知识结构进行练习。在学生感知语言资料后，接着进行操练，教师应精心设计操练的方式，加强对课堂的控制，有计划、有步骤地指导和组织学生进行有效的操练，操练要有梯度，要次序渐进；由易到难,给学生充分的信心；并保证操练的广度，扩大活动面和提升时效，有效地增加学生语言实践的机遇。教师要注意时刻夸耀学生，给他们信心调动孩子的积极性，培养发散性思想。Step5：实践在进行充分的操练后转入实践，实践主若是针对新课中所学语言资料进行活学活用的表达性的练习，教师应给学生更多的实践机遇，并渐渐减少对学生的控制，让他们试着独立地运用语言进行交际。教师可以指导一两组学生进行示范，让学生分组睁开信息交流等活动。在小组合作交流的过程中，合适地进行学生自我议论（Assessing），让学生在实践中感觉成功的欢乐。Step6：牢固提升此环节是对本课所学的结构和功能进