双减背景下家校社协同育人机制的构建与探索

1、双减背景下家校社协同育人机制的构建与探索2 山东省临清市京华中学 252600摘要：针对当下中小学生热衷课外培训机构，学校过度追求成绩以及教师布 置大量的家庭作业等教育乱象，中共中央、国务院办公厅印发了“双减”政策。 表面是为了加强对校外培养机构的整治，减少校外培训机构，其实意在减少学生 的学习压力，降低家长面对学生学习的焦虑，强调把学校当作教育的主要场所， 促使家庭、学校和社区共同参与教育事业，创造出家校社联合育人的共同体。关键词：“双减”政策；家校社；协同育人引言：从我国出台的“双减”政策，可以看出我国对教育事业的重视以及对 教育改革的决心。当然，我国的教育改革事业也存在着很大的问题，需要

2、通过教 育单位的不断改革和创新，来创造出一个成熟的教育体系。“双减”政策的出台 就是为了解决家校社在教育中承担的责任和义务不平衡的问题。家庭、学校和社 会应该共同面对在教育事业中出现的各种问题和矛盾，积极协同解决，丰富教育 内容，努力创造出家校社联合育人的教育合力，促进学生德智体美全面发展。一、“双减”政策的意义“双减”政策主要针对的是校外培训机构和校内的教育，对于校外培训机构 来说是限制他们的数量，上课时间以及收费金额，严格要求它的内容，禁止资本 化。对于校内的教育来说，是要提高教育水平，作业管理水平以及要管好教学的 秩序和教师违规补课等。“双减”政策的实施，减少了家长的经济压力和学生的 学

3、习压力，使学生的课外空闲时间更长，学生和家长在一起的时间更多，关系就 更亲密，学生就能够快乐健康地成长。二、家校社教育现状分析1、家庭现状在家庭教育的过程中，不同的家庭会面对不同的困难。但是，其中家长工作 较忙没有时间，正确的教育方式，和学生有冲突等问题，都是多个家庭共同存在 的问题。还有很多家长认为学生的教育都是学校的事情，而自己只需要负责学生 的衣食住行。“双减”政策出台后，家长应该增强自己的意识担当，调整自身的 定位。家长应该成为学生的“成长伙伴”，而不是“保姆”，应该注重培养学生 的良好习惯，提高他们的自控力、专注力以及情绪管控能力。没有了课外的辅导 培训，课外多余的时间需要家长的多多

4、陪伴，积极参与学生的成长。学生的成长 是父母与学生共同完成的一场修行。2、学校现状学校过度注重学生的成绩，给学生增加了很大的压力，教师呃，布置的作业 一大部分都是机械化的、重复的、无效的作业，增大了学生的任务量，浪费了学 生的课外时间。在“双减”政策出台后，学校进行了深刻的改革，给学生的作业 量做“减法”，作业质量做“加法”，不知合理化、多样性的作业，使学生不把 问题带回家，面对作业时不再愁容满面。在减少学生作业的同时，也加强，对课 堂时间的利用，提高课堂的质量，减少学生在课后学习中出现各种困难。还可以 设置一些各种各样的选评，除了学习之星，还可以有劳动之星，诚信之星，助人 为乐星，体育之星，

5、努力之星，进步之星等多个方面的评选，以及开展一些歌唱 比赛，体操比赛，文艺晚会，运动会，社团活动等，使学生可以在学习的空余时 间内得到一些放松，促进学生德智体美的全面发展。3、社会现状大部分的学生表示，他们所在的社区并没有开展过关于学生的活动，设施配 备上也没有关于指导家庭教育的办公室，公共的图书馆和活动室也很少见，社会 上的校外培训机构层出不穷，数量甚至比学校还多，里边鱼龙混杂，违法违规情 况频繁。“双减”政策出台后，政府严格控制校外培训机构的运行，强化规章制 度。社会的教育资源应该分配均匀，开放图书馆，多分配一些安全的，方便的资 源和设施来进行社会性的教育。各地不再审批新的课外培训机构，已

6、经备案的要 重新审核，没有通过审核的将会取消备案登记。社会还要积极引导，使学生能够 健康成长，乐观开放。组织参观烈士纪念祠，扶贫攻坚展馆等，使学生了解一些 历史故事，坚持社会主义办学方向，努力培养社会主义的接班人。三、家校社协同育人的策略1、通过大数据影响共同育人现在是大数据的时代，大数据在影响人们生活的同时，也改变着学生的学习 方法，在大数据的背景下家校社协同育人有着很大的机遇。大数据就是学生成长 的环境，他需要家长、学校和社会团结在一起，共同努力，为学生营造出一个积 极向上、健康的学习环境。学校通过大数据实行科学的教学，社会、学校和家长 应坐在一起共同讨论学生的学习方针，共同指出学生的优缺

7、点，实行针对性的措 施，社会和学校应该多邀请家长的加入，多鼓励家长大胆发言，关注家长的心理 指导正确的家庭教育方式。要增强对学生社会能力的培养，把他们带到真实的环 境中去，感受生活中的知识，丰富他们的经验，提高学生的社交能力。使学生在 大数据环境的影响下，全面发展。2、运用信息技术实现协同育人首先，要统一家长、学校、社会的教育理念，“双减”政策的出台就是为了 培养出德智体美全面发展的优秀人才，所以家、校、社统一的育人理念应该是以 学生为主，营造轻松健康地成长环境。其次，是要清楚自己的明确分工，政府的 作用是合理安排好协同育人的机制；学校的作用就是减少作业量，减轻学生的学 习压力，减少考试负担；

8、家长要明白自己的位置和角色， 清楚家庭教育该有的 方式，做学生的第一位老师；社会要提供足够的资源起到支撑的作用。最后，运 用信息技术来实现家校社的协同育人，政府提供线上的服务平台，社会应该提供 第三方的专业技术来支撑服务平台的正常运行，学校则应设立教育的板块，一方 面，为家长提供家庭教育的正确方式，另一方面为学生提供专业的教师指导和线 上课程，家长则要通过平台学习与学生的正确相处方式，督促学生的线上学习。利用信息技术手段，以平台服务的方式，将家校社联系起来，构建出家校社协同 育人机制。3、实现供给平衡家校社协同育人机制的对象应该是全体人民，由于我国各地的经济发展情况 不同，我国各地的家庭教育也

9、存在着一定的差异。我们往往会忽略掉农村地区的 贫困家庭，他们往往是因为经济的落后，教育资源缺乏，家长不知道正确的教育 方式应该是什么。这时就需要，家校社协同育人机制能够遍布每一个角落，不放 弃每一个学生，每一个家庭。均衡各地区家庭教育的供给。根据每个家庭不同的 情况，制定不同的家庭教育方式。一些有特殊问题的家庭，就需要一些特殊的需 求。例如，一些父母和学生关系不好的家庭，就需要通过心理的开导，使他们站 在对方的立场上理解对方，让他们的关系向好的方面发展。因此，面对不同的家 庭，不同年龄、性别的学生，应该将他们分类，明确他们的需求，给到他们适合 的家庭指导。结束语学生的健康成长和素质水平的提高，需要社会、学校和家庭共同为其保驾护 航。在“双减”政策出台后，家校社协同育人机构的构建更加迫切，教育发展的 趋势就是要学校、社会和家庭共同合作，把学生放在第一位，各自发挥出自己的 优势，为学生的健康成长和德智体美全面发展提供一个良好的环境。参考文献：1.项海刚.探索家校社协同的上城双减之路J