大班音乐活动朋友朋友你是谁教案反思

1、大班音乐活动朋友朋友你是谁教案反思这是大班音乐活动好友好友你是谁教案反思，是优秀的大班音乐教案文章，供老师家长们参考学习。活动目标：1.感知歌曲的欢乐心情，唱准高音部分。2.尝试填入名字进行演唱，能自如接唱。3.体验演唱自己名字时的骄傲和快乐，感受与伙伴互动演唱的欢乐。4.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。5.通过整体赏识音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。活动准备：1.课件2.音乐山洞，魔法棒活动过程：一创设情境，幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏特点。1.幼儿倾听歌曲旋律拍手欢送两位外国小客人。老师：今日，我们班来了两位小客人，我们一起欢送吧！欢送客人我们有哪些方法呀？幼儿答复

2、。老师：那我们用自己喜爱的方式请他们出来吧！老师：咦？怎么只有一位小客人？另一个呢？看来她觉得我们小好友不够热忱，那次我们用哑铃欢送他吧！（拿出哑铃，将哑铃放到篓子里）2老师演唱歌曲，引导幼儿熟悉两位客人。提问：他们是谁？我们请他们介绍下自己吧！老师：他们自我介绍的方式可真特别，是用唱。那你们听出了他们叫什么名字吗？幼儿答复。（假如幼儿答复不出来，就在听一遍，或者清唱。）提问：歌曲中唱得最多的是什么字？幼儿答复。小结：唱得最多的是他们名字的最终一个子。老师：我们一起来读读看。老师：这次我们跟着琴声来读读看好吗？你能唱出来吗？二结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的心情特点。1.老师完好

3、范唱歌曲，引导幼儿进一步理解歌词。小结：歌曲中唱的汤米是两个字的，所以重复了一遍，而喀秋莎是三个字的，在名字后面添了个呀！2.结合图谱，引导幼儿唱准高音部分。老师：下面听老师完好的唱一遍。你们也来试试好吗？（2遍）3.完好演唱歌曲，引导幼儿表现歌曲欢快的心情，并自如接唱。三利用游戏，填名进行游戏，体验与伙伴互动演唱的欢乐。1.老师：老师也想唱唱自己的名字，你们明白我叫什么？杨老师是我的称呼，我叫杨晓玲，我叫什么？我的名字是几个字？那我该唱哪段？（第二段）老师演唱。2.游戏唱唱你和我，体验唱自己和好友名字的乐趣。老师：你们也想唱唱自己的名字吗？这么多小好友想唱自己的名字，那这样吧，我们把选择权交

4、给电脑，显现谁的照片，就谁唱好吗？3.名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出自己的名字，感受演唱的欢乐与骄傲。老师：显现的是谁？他们谁唱第一段，谁唱第二段？我们先来帮帮他们好吗？师幼合唱。两名幼儿上前表演，其他幼儿坐听。老师：他们唱得真好，看这次又显现的是谁？幼儿表演，拍手打节奏。老师：小好友真棒，这次电脑又选了谁？幼儿表演，拍腿打节奏。老师：这次是谁？男孩，哪些是男孩，请起立。女孩子帮他们用哑铃打节奏。小丫头起立，男孩用哑铃打节奏。四利用游戏，互唱姓名。老师：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我们要玩个音乐山洞的游戏。音乐山洞的密码是唱出对方的名字。唱别人的名字时还能用我是吗？应当用你是。那你们先唱唱

5、杨老师吧！老师：如今我是音乐仙子，我手上有根魔棒，点到个小好友你就找个好好友和他一起唱好吗？唱得好的小好友可以钻过山洞拿礼品。（2组）老师：游戏好玩吗？我们一起到外面去玩吧！设计背景：大班幼儿对于单纯的歌曲演唱已不那么投入，所以设计了本次活动。由于这节音乐活动不同于其他音乐活动的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼儿自己创作，把自己的姓名添进去有肯定的乐趣，让幼儿更情愿唱。并且按部就班，让幼儿在不知不觉中把握了歌曲的节奏和旋律。自我评析：本次活动在节奏上有些难度，通过图谱让幼儿更形象，更直观的了解歌曲！在活动的最终，由于时间关系，没有让每位幼儿都过音乐山洞，有些惋惜。活动反思：通过对一班级课程好好

6、友的授课来看，我的反思大致有一下几点：一、活动准备首先，从备课上，这节课的备课准备比拟仓促，无论是从导入环节的设计还是从新授课的设计上都没有特别大的亮点，在教案的编写上调理略显清楚，但还是存在不合理的地方，环节与环节之间的连接不是特别的自然，本来想借鉴一些网上优秀教案整合起来的，最终却弄得支离破裂，在上课的过程中也显得很是吃力。二、教学过程1、导入环节：这节课的导入环节我是这样设计的，首先教授童谣找好友让孩子们拍手读童谣，并找到自己的好好友，我会选择表现好的孩子，大家一起说出他的名字，并成为大家的好好友。这样设计不仅引发孩子们学习的爱好，而且还能鼓励上课过程中表现好的孩子们，并对他们做出按时的

7、激励，让同学们心中树立起典范意识。这一环节在授课的时分没有很好地把握时间，在找好友的时分铺张的时间有点多，所以导致后面的授课过程很仓促。2、新授课环节：在这一环节，我还是采纳了原始的三听三唱的方式进行教学，但是又在此环节上进行了一些创新。在初听部分首先让孩子们初步感知歌曲，感受歌曲的心情，在心中形成歌曲的整体印象，为进一步赏识歌曲做好准备。复听环节紧接着提出问题，让孩子们在歌曲中查找答案，提高孩子们赏识音乐的力量，并能够学会从中发现问题解决问题。这一环节中的缺乏是，应当让孩子们在赏识歌曲的时分，运用身体语言感受歌曲，比方加上拍手跺脚的动作，让同学在潜移默化中解决歌曲中的难点部分。在同学的学唱环

8、节上，不再采纳以往的老师示范同学模拟的方法，而是让同学试着跟着录音一起演唱，进而提高同学的学唱力量，然而这样的授课方式同学们还是普遍不能接受，由于一班级的孩子还达不到跟唱的力量，所以在以后的教唱环节中，还是需要慢慢的一点点的渗入到孩子们的学习当中，由于采纳了这种跳动式的教唱方法，所以许多孩子在最终合唱的时分还是只能模拟演唱，不能独立演唱。从而导致这节课在学唱的时分无论是老师还是同学，都略显得吃力。三、拓展部分：在这一部分我采纳了孩子们用肢体表演的方式进行的，让孩子们充足发挥想象力与制造力，参加自己的动作大胆的表演。目的是让孩子们在律动中学习，在欢乐中进步。虽然这节课是一节唱歌课，但是在一班级的音乐