小学数学西南师大二年级上册一表内乘法64的乘法口诀

1、6 4的乘法口诀教学内容教科书第21页例1、例2及课堂活动第1,2题。经历编乘法口诀的过程 ，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学提示学生已经学习了13乘法口诀的编写方法，本节课让学生利用知识的迁移，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。通过观察、思考、小组交流等方法让学生感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系，实现教学目标。教学目标 知识与技能：1引导学生在已有知识的基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。2基本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。 过程与方法：感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系，培养学生的迁移学

2、习能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。 情感、态度与价值观：1、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。2、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。3、学会欣赏自己，欣赏别人。重点、难点重点：经历编乘法口诀的过程 。难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备教师准备：课件、小棒、图片。学生准备：小棒和图片。教学过程一、新课导入：1.教师：前边我们学习了13的乘法口诀，同学们先试着背诵13的乘法口诀，然后同桌互相检查。（1）学生独立背诵。（2）同桌互相背诵检查。（3）学生对口令背诵13的乘法口诀。2.教师：今天我们接着学习4的乘法口诀。（板书课题）【

3、设计意图： 在已有知识经验的基础上，用谈话法直接引出课题，有利于学生利用编13的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀。 】二、探究新知1.教师：请同学们看图，你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？课件出示例1主题图。指名回答：我从图上看到有9辆车，1辆汽车有4个车轮；我的问题是：2辆车有几个车轮；3辆车有几个车轮9辆车有几个车轮?集体订正，教师及时鼓励和肯定。2.教师：同学们观察的很仔细，提的问题都在下面的表格里，你能否试着把这个表格填写完整吗？课件出示表格。学生独立思考、填表格。小组内交流。指名汇报：1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮9辆汽车就有36个车轮。集体订正，教师及时鼓励和肯定

4、。3.教师：2辆汽车有8个车轮，你是怎样列式解决的？用哪句口诀计算出结果?（1）指名回答：我是用42这个算式，口诀是“二四得八”（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。4.教师：那3辆汽车有多少个车轮呢?（1）指名回答：我是用43这个算式，口诀是“三四十二”（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。5.教师：那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?（！）小组内交流。（2）学生试着写算式。（3）组内交流。（4）指名汇报：4辆汽车的车轮算式是44=16。我是这样算出结果的，因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数;

5、5辆汽车的车轮算式是45=20 （5）集体订正，教师及时鼓励和肯定。并板书：44=16 45=20 46=24 47=28 48=32 49=366.教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗? （1）学生试着编写（2）小组内交流（3）指名汇报：我编出的口诀是四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。7.教师：请你们小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。（1）学生小声边读口诀边思考。（2）小组内交流（3）指名汇报：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1；口诀中

6、的积，从十六起，依次增加4（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。（5）学生用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。【设计意图：在学生填表的基础上，利用已有的知识经验和编口诀的方法，自主经历4的乘法口诀的形成过程，促进学生自主探索、自主建构，发挥了学生的主体作用。】8.教师：4的乘法口诀我们已经很熟悉了，你能利用口诀计算下面两道题吗？ 出示例2。学生试做。小组内交流指名汇报：48=32 口诀是四八三十二 ； 54=20 口诀是四五二十（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定并强调：因为一句口诀可以计算出两个乘法算式，所以54和45都可以用“四五二十”这句口诀计算。【通过直接应用口诀计算，并思考一句口诀可以

7、计算两个乘法算式，促进学生对口诀的掌握水平，积累应用口诀口算乘法的经验。】三、巩固新知课件出示课堂活动的第1题1.教师：谁能说说，这道题的要求是什么？你怎样理解？（！）指名回答：摆小棒，填算式，说口诀，就是先摆小棒，然后根据摆的小棒，写出算式，然后根据口诀算出结果。示范：教师摆小棒，指名说算式和口诀。同桌合作，一人摆小棒，一人说算式和口诀；然后交换进行。（4）教师巡视，个别指导。课件出示课堂活动的第2题。2.教师：请同学们看第二题，怎么理解要求？指名回答：一人说算式，一人说口诀。集体订正，教师及时鼓励和肯定。同桌合作进行，教师巡视，个别指导。指名同桌展示集体订正，教师及时鼓励和肯定。四、达标反

8、馈1.先用小棒摆，再填一填。2+2+2+2=( ) ( )=( ) 口诀是：-4+4=（ ）（ ）=（ ） 口诀是：-2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。 乘法算式：-或- 口诀是：-3.做一做。（ ） 口诀是：-（ ） 口诀是：-（ ） 口诀是：-（ ） 口诀是：-4.课堂活动第3题：游戏。答案：1. 2+2+2+2=( 2 ) ( 4 )=( 8 ) 口诀是：二四得八4+4=（4 ）（2 ）=（ 8） 口诀是：二四得八2.乘法算式：64=24 或 4 6=24 口诀是：四六二十四3.（ 36 ） 口诀是：四九三十六（ 12 ） 口诀是：三四一十二（ 20 ） 口诀是：四五二十（ 32 ）

9、口诀是：四八三十二4.1 2 4；2 4 8；3 6 12；4 8 16；5 10 20；6 12 24 7 14 28； 8 16 32 ；9 18 36五、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生各抒己见（2）指名回答：通过这节课的学习，我学会了四的口诀，共6句；知道了一个口诀能写出两道乘法算式来；还学会了记四的口诀的规律(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并坐重点强调：一般每句口诀都可以写出两个乘法算式，但是两个数相同的则只可以写一个乘法算式，如根据“一一得一；四四十六”等就只可以写11=1 44=16【设计意图：既回顾了所学知识，又进一步聚焦与强化本节课的学习主题和

10、方法，同时也让学生获得了成功体验。】六、布置作业1、练习五的第1题、第2题、第3题、第4题、第5题。答案：第一题：16 20 24 36 32 28 第二题： 五 八 七 三 四 四 四 九 四 第三题： 7 12 24 12 15 27 14 20 16 32 27 21 第四题： 8 20 28 32 4 20 24 36 24 28 19 19 第五题： 3 4=12（个） 44=16（条）七、板书设计 4的乘法口诀44=16 四四十六45=20 四五二十46=24 四六二十四47=28 四七二十八48=32 四八三十二49=36 四九三十六教学资源：一、我会看图写不同算式。1. 加法算

11、式： 乘法算式： 或 2. 加法算式：乘法算式：3.、加法算式：乘法算式：二、开锁比赛。二得八三四 三得九得六一得四 二十四七三十六 三十二三、魔法圈1、在里填上“”、“”或“”。 4 520 358 19435 201010 2510 5 418四、一共有多少只小熊？我有办法。一共有多少只小熊？1. 横着数，每排（）只，有（）排， 加法算式是；竖着数，每排有（）只，有（）排，加法算式是；乘法算式是 或 。 3辆车能坐多少人？ 3辆车能坐多少人？2限乘4人五、数学小博士+ + =12 =（ ） + =20 =（ ）答案：第一题：1. 5+5+5+5=20 54=20 或45=20 2. 4+4+4=12 43=12 3. 3+3+3+3=12 34=12 第二题：四 十二 三 二三 四 三四 二十八 四九 四八 第三题： + - - + 第四题：2 4 2+2+2+2=8 4 2 4+4=8 42=8 24=8 第五题： =（ 4 ） =（ 16 ） 教学资料链接： 口诀特点1、九九表一般只用一到九这9个数字。2、九九表包含乘法的可交换性，因此只需要八九七十二，不需要九八七十二，9乘9有81组积，九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9 =45项积。明代也有采用81组积的九九表。45项的九九表称为小九九，81项的九九表称为大九九。3、最短的乘法表。玛雅乘法表须1