一年级语文下册第课《文具的家》教案

1、一年级语文下册第课文具的家教案一年级语文下册第十五课文具的家教案【一】学习目标 1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。学 习重 点 认识16个生字， 熟读课文。过 程 与 方 法教 师 活 动一、情境导入1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!4、板书课题。c) 初读课文。3、师范读课文d) 学习生字。3、教师

2、领读生字并扩词。e) 总结。你有什么收获?2、小朋友自由发言。齐读课题。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。生认真听记自己不认识的字。1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。4、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。6、指名分段朗读课文，互相评议。板书设计6、文具的家文 具 丢 平 时 候仔 细 已 经在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。课题 6、文具的家 教时二 、学 习目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了

3、解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。3、会写6个生字。学 习重 点 1、会写生字。2、感悟课文内容，养成好的习惯。过 程 与 方 法教 师 活 动a) 复习巩固生字。b) 精读课文。3、教师指导朗读。三、拓展延伸1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。一年级语文下册第十五课文具的家教案【二】一、教学目标1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。二、教学重点1.学会写6个生字。2.正确、

4、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。3.课文插图。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?2.快去找小贝贝商量商量吧。(二)板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”?提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。(三)给足朗读时间，读准生字字音。1

5、.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反馈指导：(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。(2)学生评读，鼓励与纠正并用。(四)反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生并听边认读生字。(五)整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗?(六)联系实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，

6、就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们?3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。(七)选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。(八)总结学习收获，布置作业。第二课时(一)看图画，训练想象，培养习惯。1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么?说什么?2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培

7、养。(二)联系自己，学习表达，学语育人。1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴?2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的?3.再用自己的语言练一练。4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。(三)学习生字，辨析字形，正确书写。1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。2.自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们?3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。4.针对学生学习的难点，教师指导。5.生字找朋友组词练习，巩固记忆。6.描红、抄写字头。(写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。)7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。(四)巩固识记，积累词语，学以致用。1.读读“我的词

8、语库”，比比谁先记住它们。2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。按照“自己先练 小组练习 推荐全班交流”的流程进行。一年级语文下册第十五课文具的家教案【三】第一课时教学目标1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重难点1、会写生字。2、有感情地朗读课文。3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学过程一、联系学生生活，激发阅读愿望1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们

9、呀、2、快去找小贝贝商量商量吧。二、板书课题：文具随文识字：具你有什么办法记住它?三、自由读文，读准生字新词1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。3、反馈指导：(1)、文具、丢、时候、仔细、已经(2)、学生评议，鼓励与纠正并用。(3)、用多种方法读准要认的生字。四、反复阅读实践，读通课文内容1、自由读文，标出自然段。2、同桌互助，帮助对方把课文读通。3、读文，师生评议：能否做到正确流利。4、教师范读课文，学生边听边认读生字。五、整体阅读课文，读懂课文内容1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2、你有什么想和大家谈的问题吗?六、联

10、系实际质疑，引发深层探究1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?2、怎样才能做到不丢文具呢?3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣八、总结学习收获，布置作业第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。教学重难点1、会写生字。2、感悟课文内容，养成好的习惯。教学过程一、观察图画，训练想像，培养习惯1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。二、联系实际，学习表达，自我教育1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?

11、2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。3、再用自己的语言练一练。4、推选说得最好的学生作总结。三、学习会写字，辨析字形，正确书写1、复习“文具”，并用文具说一句话。2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。4、针对学生的难点，教师指导。5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。6、描红抄写。7、教师巡视。四、巩固识记生字，积累词语，学以致用1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。2、说说你是怎样爱护文具的。第一篇：六年级语文下册第一单元集体备课教案六年级语文下册第一单元集体备课教案茂兰完小 李国梅1文言文两则教学目标：1读准每个字的

12、读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时学弈一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通

13、文意1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点，引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

14、（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显

15、易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。板书设计：学弈一人专心致志学有所成一人三心二意一无所获态度决定成败第二课时 两小儿辩日一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查

16、学生对古文的感悟能力）2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2同桌互相读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎： 始出：小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看

17、哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4有感情背诵课文。小学一年级下册语文教案模板1（一）复习导入1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让

18、学生组词，比比看谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。（二）朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。（三）表演唱歌曲小雨沙沙（四）指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。（五）扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。（六）作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。（七）板书设计小学一年级下册语文教案模板2教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点