有效开展生本小组合作学习课件

1、有效开展生本小组合作学习 提高“生本课堂”效率有效开展生本小组合作学习课件生本教育 生本课堂生本小组生本教育 生本课堂生本小组生本教育 生本教育是郭思乐教授创立的为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。生本教育 生本教育是郭思乐教授创立 郭教授结合十年来生本实验的无数案例作了这样的概括：生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教

2、学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。可以说，这一概念是对当今教育学，包括中国大百科全书教育卷对教育本质定义的一个革命性的突破。 郭教授结合十年来生本实验的无数案例作了这样生本课堂 刚才大家看了生本教育的课堂教学实录片段，我们可以对生本课堂作出这样一个简单的描述：生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习学习的课堂。具体表现形态为“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。生本课堂 刚才大家看了生本教育的课堂教学实“四突出” 1.突出学生 从矛盾论的关点来分析，内因是事物发展的依据，

3、外因是事物发展的条件，外因必须通过内因才能发挥作用。按照这个观点，在教与学这对矛盾关系之中，学是内因，是提高教学质量的依据；教是外因，必须通过学这个内因才能发挥作用，生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟，其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。“四突出” 1.突出学生 2.突出学习 任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。生本教育的基本过程是： （1）课前的学习准备； （2）上课时的小组讨论；上台发言与座位上聆听、质疑、探究； （3）课后的追根究底处处突出学生的学习，让学生学会学习

4、比学到知识重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解 2.突出学习 3.突出合作 学会合作是21世纪人才的重要素质之一。生本教育的第三个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组，每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。 3.突出合作 4.突出探究 生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞

5、、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。 4.突出探究“三转变” 即变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。“三转变” 即变教师灌输式的教为学生“四个基本流序” 即课前预习或前置性作业（不固定，比较灵活）； 小组合作学习，4-6人小组交流讨论，这是一个显著特点； 班级交流，有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动； 教师引导点拨，教师在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。“四个基本流序” 即课前预习或前置性作业人人参与

6、、手脑并用、同伴互助、规则明确、及时评价、适度竞争、身心自由、主动反思 生本小组人人参与、手脑并用、同伴互助、规则明确、及时评价、适度竞争、生本小组是生本课堂的抓手生本小组是生本课堂的抓手 （一）生本小组的组建 通常由4-6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个合作小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作小组“组内异质，组间同质”。 （一）生本小组的组建选拔组长： 选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。组长应具备以下条件：A、有很强的组织和协调能力；B、有很强的口

7、头表达能力；C、学习成绩应该优秀；D、要有很强的责任心与集体荣誉感；选拔组长： 选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力 2.通过个别指导、示范引路、榜样展示、交流研讨、活动锻炼等方式，帮助他们掌握方法、提高他们策划、组织、协调、控制和鼓动能力，树立威信。 组长培训： 2.通过个别指导、示范引路、榜样展示、交流研讨、活组长培训： 1.完成组长培训导学单课题：我是组长你的组名、组徽、组歌、组训、组花是什么？都有怎样的含义！你们组规的具体内容是什么？怎样制定出来的？你认为你们的组规有用吗？为什么？你认为组长应具备哪些能力？你认为“组长是老师的助手，是小组的“班主任”吗？并说说理由。作为组长你认为如何

8、才能带领好本小组取得优异的成绩？组长培训： 1.完成组长培训导学单课题：我是组长 3.定期召开组长会议。了解反馈信息，洞悉他们一周来的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关爱和温暖；还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，交流优秀做法，相互启发借鉴。组长培训： 3.定期召开组长会议。了解反馈信息，洞悉他们一周来的 （二）合理分工，人人有责 小组成立后，这只是形式上达到要求，接着下来就是分工。小组内各个成员无论学习还是能力都是有所差异的，那么这个分工就不能随意而为，不能强人所难，同时也不能偏其一方。刚开始的时候，可以这样构想，每个小组分别有一个主组长，是统筹整个小组学习和工作。其他同学可以

9、是小组的记录员、纪律员、卫生监督员、学习用品管理员等，当然往后还可以一直做内部调整，这样一来，小组内每个成员就人人有事做，事事有人做，最充分地运用人力资源。 （二）合理分工，人人有责附：小组成员任务分配和要求组长： 检查预习作业、督促队员完成作业、检查放学整理工作、组织讨论、派代表发言、做好讨论记录、记组长日记等。纪律、礼仪管理员： 管好本小组纪律，包括上课纪律、眼操纪律、课间纪律（如不大声喧哗，不玩危险游戏，跑跳追逐及打架骂人等）；上课是否迟到、是否佩戴校牌及红领巾、指甲是否剪短干净。卫生管理员： 检查地面卫生、检查桌椅及抽屉是否摆放整齐，打扫卫生是否迟到。学习用品管理员： 检查下一节课学习

10、用品的准备，桌面学习用品的摆放，书包里的学习用品是否整齐，保管星星、苹果笑脸贴纸。附具体要求：一、预习要求1.圈出课文生字，多读几遍；2.给生字注音，说说记字方法；3.读生字卡片，记住生字组词。4.读课文3遍，标出自然段，说说课文主要内容；5.读写词语手册。二、作业要求：认真完成，书写端正，及时订正；三、合作学习要求：听指挥，声音小，认真听，不争吵； 四、卫生要求：桌面整洁，桌椅整齐，抽屉整齐，地面干净； 五、纪律要求：听从组长的分配，不随意发言，发言时声音响亮，不随意打断组员的发言，组员发言时认真倾听。附： （三）准确定位，形成文化 框架形成之后，小组要鲜活起来，就必须要有小组灵魂，这就是文

11、化建设。各个小组在教师的指导下自行商议制定：组名、组训、组规、小组公约、奋斗目标等等，先让学生大干特干，再由教师进行把关，把不合实际的成分剔除，并加上教师的建议，然后再返回给学生修改。为了提高学生小组的集体荣誉感，要求每个组员必须清楚了解自己小组的相关文化建设内容，并把小组文化在班内进行展示，要求本小组成员对其他同学进行介绍，同时，也可以对其他小组的小组文化“指手画脚”，给予建议。给每个小组发了一本专门记录小组文化的本子，分为学习、纪律、卫生、小组合作等三个方面进行记录，要求各个小组一段时间就进行一些调整、修改，每个星期上交一次记录本，每个月进行一次评比，给予一定的物质和精神奖励，让教师能够了

12、解各小组的发展动态，并及时给予指导和肯定。 （三）准确定位，形成文化（四）训练技能，有效合作学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。1.学会听取（1）听人发言要专心。（2）努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。（3）别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。（4）听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步。（四）训练技能，有效合作2.学会发言（1）先准备后发言，不信口开河。（2）发言围绕讨论中心，不东拉西扯。（3）谈看法要有根据，能说清理由。（4）语言表

13、达力求清楚明白，不罗嗦。（5）别人提出疑问，要针对问题耐心解释。3.学会求助（1）遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。（2）接受帮助后，应向对方表示感谢。2.学会发言4.学会自控（1）服从组长安排。（2）遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。（3）小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。（4）服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。5.学会帮助（1）关心同学，及时了解同学的困难。（2）主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。（3）帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。4.学会自控6.学会提建议（1）独立思考，敢于提出自己的

14、大胆设想。（2）开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出具体的行动方案和措施。7.团结协作（1）善于鼓励善于根据学习任务引发话题，组织讨论。 关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。6.学会提建议（2）善意阻止当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。学会分担a.每次活动要明确学习任务和目标。b.根据各人特点，分配任务。组长为中性发言人c.各自专心学习，努力完成任务

15、。d.展示学习成果，交流提高。及时总结a.综合说明同学讨论时提出的几种意见。b.分析讨论意见，作出结论。（2）善意阻止（五）合理规范，建立制度（六）及时评价，培养人才（五）合理规范，建立制度（六）及时评价，培养人才（一）组辩操作生本小组课堂合作学习运作：组长分配任务主发言者发言 组内成员补充发言形成组内统一意见下一个学习任务或举牌申请班辩（一）组辩操作生本小组课堂合作学习运作：组长分配任务主发言者（二）班辩操作-流程主持人引语 小组成员汇报 随机补充或评价 主持人小结 队员归位 （二）班辩操作-流程主持人引语 小组成员汇报 （二）班辩操作指令语言1.引言： （1） 现在，有我们*组为大家汇报。

16、首先有请我们组的*为大家汇报。 （2）下面有请我们组的*代表我们组回答第几题2.补充： （1）我们小组展示（汇报）完毕，请问其他组的同学还有什么需要补充的地方吗？3.小结： （1）我们小组汇报完毕，谢谢大家！ （2）谢谢大家的补充。我们小组汇报完毕。（二）班辩操作指令语言小组捆绑争章评价：建立“课评、日结、周报、月彰”的评价体系 小组捆绑争章评价：建立“课评、日结、周报、月彰”的评价体系 小组捆绑争章评价：项目要求说明自主学习独立自主完成“导学单”，不能独立完成的做好标记。根据检查情况，完成较好的给予课评分”。小组共学能够积级参与小组活动，在活动中发表意见；小组成员显示出了极好的倾听能力和领导

17、能力，成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法；服从领导，勤于思考，善于倾听，不随便打断别人发言，说话声音轻。对于符合要求的同学，教师给予“课评分”成果展示活动结果的汇报水平敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰、简练，突出重点。教师可以酌情给予加分，基础较薄弱的同学优先汇报或整个小组汇报出色的可以加大力度，酌情加分。质疑争鸣课堂中能够提出自己的问题、对其它组的汇报提出自己的疑问或对同学的问题能够主动解决帮助。提出有价值的问题或主动解决帮助的给予课评分鼓励评价量表小组捆绑争章评价：项目要求说明自主学习独立自主完成“导学单”课评课评记分方法： 合作：课堂上需要小组合作交流、讨论的环节，根据各小组参

18、与合作讨论的情况而定，合作讨论激烈、效果优秀的得3分，有合作讨论，效果一般的得2分，其余得1分。 展示：展示学习成果，展示正确效果好得4分，展示正确效果一般得2分，展示但准确率不高的得1分。 点评：对非本小组学生展示进行点评，点评正确、表现较好的得2分，点评但准确率不高的得1分。 反馈：课堂小检测。满分每人1分，课堂检测完成情况和效果都好的得1分，完成情况和效果不好不得分。课评课评记分方法：日结：由值日班长负责，对各小组进行考核评价，做到一日一小结一评价，并且记录在黑板的计分栏中，作为周优秀小组的评选依据。 附：二（1）班四人合作学习小组评价表 （ 七色花小组） 小组总得分（ ）附：二（1）班

19、四人合作学习小组评价表 （ 七色花小组） 小组总得分（ ）学习纪律卫生合作姓名 周次（ ） 课前 预习 课堂发言作业背书课堂纪律早、午纪律卫生总评小组合作加分*陈俊安总计（ ）周一合计（ ）周二周三周四周五日结：由值日班长负责，对各小组进行考核评价，做到一日一小结一操作说明： 课前预习做到五步曲的加1分；课堂发言每人次加1分，多发言多得分，合作学习好的组员每人加1分，作业本、抄写本等作业得A减以上的可以加1分；背书通顺的加1分；课堂纪律每堂课表现好的可以加1分；早上早到校能主动读书的可以加1分；中午到校能安静、认真看书的加1分；卫生打扫及时、认真的加1分；其它的好人好事等加1分，一天统计一次，小组合作可以加1-3分（由老师评价）；一个星期合计四人的总得分，由小组长填入表格，前5名