《粗心的小画家》教学设计

1、泗阳双语实验学校姜晓娟教材分析：这是一首十分有趣的儿童歌曲，曲调流畅，词曲结合十分好，尤其是四个画只都用附点八分音符和十六分音符来表现，使歌曲更加生动、有趣味性。歌因为骄傲自大，把小动物的形象都画错可的有趣情景。教学设想：粗心的小画家是一堂通过歌曲和歌表演对学生进行养成教育的音乐课。本课我采用“看学唱演画”的教学模式，首先，通过让学生“看丁丁的画”和“我问你答”的游戏，以及“我当小画家”的活动来进行歌词的创编和歌乐趣，大胆、自信的参与音乐表演活动。教学内容：1、学唱歌曲粗心的小画家。2、给歌曲粗心的小画家改画改歌词。教学目标：知识目标：能用明亮的声音生动有趣地演唱粗心的小画家学会唱歌曲粗心的小

2、画家，并且为歌曲改画，创编歌词。演培养学生的创编能力。情感目标：通过学习歌曲，启发学生善于观察事物培养学生认真、细致的观察能力、记忆能力、想象能力。指导学生有表情的边唱边表演这首有趣的歌曲。教学难点： 教学准备：丁丁画错的画，彩色笔，课件、电子琴等。教学过程：一、 课前播放音乐（表情歌）1二、 师生问好三、 导入：师：小朋友们，轻松愉快的音乐课又开始了，在今天的音乐课堂里，姜老师邀请了几位小动物朋友们，你们欢迎他们吗？师：让我们来看看第一位登场的是谁？它告诉我们什么呢？1、 鸭子 嘎 嘎嘎2 小 兔 小兔 蹦蹦 跳嘎嘎 嘎3、螃蟹：根据节奏回答问题4、师：螃蟹听了小朋友的回答，哈哈的笑了起来。

3、小朋友们螃蟹是怎么笑的呢？一起来听听。出示节奏：咦！0 6 5 3 3 2 2 1 0哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈！师：今天的音乐课堂里，来了这么多的小动物，小朋友们开心吗？老师还特别邀请了一位神秘的小朋友，想知道他是谁吗？师：哦，他的名字叫什么呀？（观看课件）生回答：丁丁师：下面我们一起和丁丁还有小动物们一起到动物王国去游玩，好吗？5、来到动物王国，老师和学生齐跳节奏曲。四、 学唱歌曲1、丁丁告诉姜老师说他什么东西都会画，他究竟都画了什么呢？让我们来这些画有什么特点？师：在歌曲中出现了哪些小动物呢？请跟老师一起来说说（问答节奏）师：画只螃蟹几条腿？ 生：画只螃蟹四条腿。师：画只鸭子什么嘴？ 生

4、：画只鸭子小尖嘴。师：画只什么圆耳朵？ 生：画只小兔圆耳朵。师：画匹大马没什么？ 生：画匹大马没尾巴。22、第二遍感受音乐感受情绪心、拍手拍腿等）学生小声的演唱。3、接唱：老师唱前面的乐句，小朋友们唱后面的乐句。4、带着问题聆听：为什么歌曲里要说“咦”学生感受歌曲的诙谐有趣。5五、 表演1、加上动作表演（学生分组讨论，为歌曲配上好看的动作）2、上台展示3、集体表演六、 创编歌词，改画。1、师：小朋友们，丁丁告诉姜老师，他是个小画家，那么你们觉得丁丁是个小画家吗？2、师：让我们来当回小老师，帮丁丁改正缺点好吗？3师：每组的桌子上已经放好了丁丁的画，你们帮他改下吧！七、 作品展示，创编歌词1、师：

5、丁丁在小朋友们的帮助下，改正了画，小朋友们你们看丁丁改正过的画好看吗？2、师：现在丁丁改正了画，你们帮他把歌词也改下吧，哪组的小朋友能把改过的歌词唱出来呢？（课件出示）画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁扁嘴，画只小兔长耳朵，画匹大马长尾巴。3、请个别组同学演唱，教师弹琴。4、集体演唱，改前和改后的歌曲。八、 总结1、师：小朋友们，今天学了这首歌，懂得了什么道理？2、生答：做事要认真，仔细，这样才能把事情做好，不能骄傲自大，要虚3心学习。3、师：我们班的孩子们是一群细心，认真的小朋友，在学习上应该怎样去做才能真正体现出你们细心认真呢？4、师：丁丁这么粗心，心里很惭愧，他要告诉小朋友们一句话，我们一起看看

6、，他告诉我们什么呢？（课件出示丁丁说的话）5、师：小朋友们，这节课，你们帮助丁丁改正了粗心的毛病，还自己创编了歌词，你们高兴吗？好，让我们相会在下一节课！小朋友们再见！九、 下课。教学反思：整堂课下来，学生不仅在老师引导下演唱、表演和创作了歌曲，还在老师应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思粗心的小画家的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。一、培养关注学生的情感中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、跳、画、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新标准中提到：音乐课的全部教学活动中来。二、在实践中感受件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟4所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、创造和画等方面来表是表演者和欣赏者。本节课中还有许多不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，奏的不同，自主发现问题解决问题。培养学生的创新精神是音乐教学的一个切入点，发展个性特长是培养创新创造性思维提供了很好的素材。这些素材可以营造一个特定的教学情境、环境，环节，目的是让孩子在轻松、愉快的气氛中发挥主体作用，增加生活体验，体会创造的成功。学生