水平体育与健康《高矮与胖瘦》教学设计

1、水平体育与健康高矮与胖瘦教学设计第一篇：水平二体育与健康高矮与胖瘦教学设计小学三年级体育与健康高矮与胖瘦教学设计授课老师：吴士林工作单位：通城县五里镇左港小学一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，34年级体育，第十一章体育与健康基础知识，“高矮与胖瘦”第一课时，肥胖的原因、控制方法及措施。二、教学内容分析：体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增强学生健康为主要目的的课程。运动参与则是学生发展体能，获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗生活态度的重要途径。而教材内容则是为达成教学目标、促进学生身体、心理和社会适应综合发展的重要载体。因此，本节课的体育教学内容更多地让学生在活动中体验身体、

2、心理、社会参与的感受，从而使学生获得生理、心理和社会适应等方面的满足和发展。同时，本课内容具有一定的文化性。为此，“高矮与胖瘦”这节课结合符合学生年龄特征和生理、心理特点，吸纳了多种体育文化，并在实践活动中自然渗透。将必要的体育文化知识，在实践活动中让学生不断体验与感受。学习本节课，有助于学生在今后的生活中，关注身体，注意健康，形成良好的健康意识与行为。三、教学对象分析：三年级的学生，正处于由水平一向水平二过渡的时期，其身心发展并不完善。不懂得如何注意自身的健康。通过这部分内容的学习，学生可以根据所学知识有效的控制自身的肥胖。同时，形成良好的健康意识与行为。四、教学目标：1、知识与技能：学生能

3、够描述自己与同伴的身体特征；运用游戏激发学生运动的兴趣。2、过程与方法：通过学生课前的预习，课上互动，教师的引导，让学生了解高矮与胖瘦的原因、危害，及控制的方法。3、情感态度与价值观：提高学生关注身体和健康的意识，培养合理饮食，科学、坚持不懈锻炼身体的习惯。五、教学重点：让学生懂得:身体匀称才是最美的、健康的。六、教学难点：怎样解决肥胖的方法。七、教具、学具准备：多媒体课件教学流程：观察引题提出问题-探讨问题解决问题趣味活动自评互评师生总结八、 教学过程：(一)、游戏导入：1、师生问好2、集中注意力的游戏：左手右手（二）、我们的身体形态高矮与胖瘦师：同学们，今天老师给你们带来了两位大明星，你们

4、想知道是谁吗？请看大屏幕。 展示姚明、潘长江身高对比图片。 师：你发现了什么呢?生：一个好高，一个好矮啊！ 引出疑问：“人为什么会有高矮的区别呢？”带着问题学习。1、让学生互相观察，引导学生说出每个人的身体特点，选出全班四个之最（高、矮、胖、瘦），请出他们展示自己的体型。2、提出问题，为什么同一年龄的人（年龄差不多），体型会差距那么大？引出课题高矮与胖瘦，并板书：高矮与胖瘦 学生讨论，老师总结。3、教师告诉学生影响身高的因素。（种族、性别、遗传、营养与体育锻炼）。 种族 荷兰人最高，其中男子平均身高185CM；女子平均身高175CM。 性别平均身高，男性高于女性。遗传一般情况下，父母都高的孩子

5、也高，父母都矮的孩子也相对矮一些。 营养正常情况下营养均衡的要高于营养不良的和营养过盛的。人体所需七大营养素：糖、脂肪、蛋白质、无机盐、纤维素、维生素和水。（五、六年级再详细介绍）体育锻炼经常参加体育锻炼的会高于自身的预测身高。4、中场活动-照镜子师：同学们，我们了解了身高的原因，也坐累了吧！那我们一起来活动一下，好吗？（三）、过于肥胖和瘦弱都不健康从播放小胖墩的心事，大家应该认识到人除了高矮的的区别，还有胖瘦的区别。师：从故事中，我们知道，肥胖影响体育锻炼。小胖子要减肥，节食又不是一个减肥的好方法，不仅仅挨饿，严重的还会造成低血压呢。现在，我们就来帮助小胖子解决它的苦恼吧。你们愿意吗？（生：

6、愿意。）既然要帮助小胖子减肥，首先就要知道他是怎么变胖的，然后才能“对症下药”。下面，小组讨论一下，肥胖的原因。 学生汇报，教师总结：1、 肥胖的原因 （1）遗传因素师：父母一方肥胖，子女发胖机率40%；父母双方肥胖，子女发胖机率70%。 （2）摄入热量过多，脂肪大量堆积师：吃肉吃太多，吃太多含有脂肪的食物，吃太多高热量的食物，不控制饮食，暴饮暴食从而导致脂肪堆积形成肥胖。 （3）运动量不足师：运动量不足，使体内脂肪大量堆积。有的同学不爱运动，身体摄入的脂肪不能够及时的燃烧排出体外，导致体内脂肪大量堆积引起肥胖。严重者会患有动脉硬化，少年儿童还会患糖尿病。2、探讨身体过于瘦弱的原因 出示图片：

7、消瘦的人师：同学们，仔细观察图片，你认为身体过于瘦弱是由哪些原因造成的呢？ 思考问题，并大胆举手发言。 教师归纳出示原因：（1）没有食欲, 脾胃不和，消化不良，腹部胀满。 （2）偏食、挑食、厌食，不按时 进食，吃零食。 （3）户外活动少，缺乏身体锻炼。展示图片（小胖墩和瘦弱图片） 师:下面我们分组比赛，分两大组，第一组帮助小胖墩减肥，第二组帮助小瘦子变强壮。先讨论，在推选代表来回答。老师在作出总结。3、 肥胖的控制方法及措施（1）控制饮食，在膳食均衡的情况下，适当减少主食，多吃水果和蔬菜。（2）科学地、坚持不懈地参加各种体育锻炼（如：长跑、跳绳等等，让体内的脂肪充分燃烧排出体外，只要坚持，一定

8、会有效果。）4、如何控制瘦弱体形？（1）养成良好的饮食习惯，按时吃饭，不挑食，不偏食，不厌食。 （2）科学地、坚持不懈地参加体育锻炼，提高身体的免疫力，增强体质。老师提出一道思考题：什么样的身材才是最美最健康？ 学生回答，老师板书：匀称（四）、提倡合理膳食、体育锻炼1、师提问：为了使我们有一个健康的身体，我们应该积极参加体育锻炼！（板书：体育锻炼） 那你们现在想不想体验一下运动之后放松的感觉呢？ 现在，就让我们一起做个愉快放松的运动吧！ 师生一起做小学生室内减肥操。2、师：除了体育锻炼，我们一日三餐所摄取的营养必须满足人体的生长 、发育和各种生理、体力活动的需要，也就是要做到合理膳食。 板书：

9、合理膳食到底怎样才是合理膳食呢？请同学们看营养学家告诉我们什么： 出示幻灯片（配乐）（1）食物多样，谷类为主，粗细搭配。 （2）多吃蔬菜水果和薯类。（3）每天吃奶类、大豆或其制品。 （4）常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉。（5）减少烹调油用量，吃清淡少盐膳食。 （6）三餐分配要合理，零食要适当。 （7）每天足量饮水，合理选择饮料。 （8）吃新鲜卫生的食物。（9）食不过量，天天运动，保持健康体重。（五）、总结1、同学们这节课的表现都很棒，我们了解了高矮胖瘦的很多知识，更明白了合理膳食和体育锻炼的重要性，为了方便记忆，老师把这节课的内容编成了儿歌，我们一起大声朗读一下好不好？2、幻灯片出示：小学生，要记

10、牢，科学饮食很重要。 一日三餐巧搭配，定时定量要做到。 五谷杂粮是主食，蔬菜水果不能少。 鸡鱼肉蛋宜适量，糖脂食物控制好。 饮食且要讲卫生，身强体健学习好。最后老师祝同学们身体健康，学习快乐！(六)、课后作业：制定你的小周期锻炼计划，以及平衡膳食计划。九、板书设计：高矮与胖瘦匀称体育锻炼合理膳食第二篇：高矮与胖瘦教学设计1、学习目标（1）认知方面：学生能描述自己与同伴的身体特征。（2）技能方面：通过参与课堂学习，能恰当的指出个体身体不良状况，并能略作分析、指导。（3）（三）德育方面：培养学生关注身体和健康的意识。2、学习重点 帮助学生关注、了解自己身体情况，并建立良好的健康意识。3、学习难点

11、锻炼学生自我健康饮食意识的养成。4、教学媒体 硬件：多媒体网络教室、计算机。 软件：自制PowerPoint课件、网络资源。五、教学设计思路 本课为四年级体育健康基础常识内容，通过观看自制PPT视频和对比身边同学，了解自己的身体形态以及与身边同学的差异，探究出现肥胖等不良现象的原因，共同找出做一个健康、快乐的小学生的好办法。在课堂教学中，通过贯穿电教媒体，始终引领学生的兴趣主线，为活跃课堂气氛奠定了基础，提高了学生的课堂学习效率。第三篇：胖瘦与高矮教案教学目的：1、使同学学会关注自身和他人的身体特征2、 让同学能了解引起高、矮、胖、瘦的原因。3、培养同学关注身体和健康的意识，培养正确的生活习惯

12、教学的重点难点：重点：使同学了解引起胖瘦与高矮的的原因，和掌握正确的生活习惯难点：能否找到引起胖瘦与高矮的原因教法与学法：1、采用让同学自主探索、尝试、发现寻求答案。将学习的内容直接提供给同学，让他们去发挥，去探索，去想象。2、采用启发、诱导同学进入教学情景，通过电化教学，增强直观性和趣味性，并渗透集体主义和团结合作能力的教学。以同学为主体，通过同学尝试与猜测和同学实际参与突出教学的重点和难点。教学过程：1、导入课题出示图片。考虑问题，寻找两张图片的区别所在，举手发言2、引出讨论话题提出疑问：“引起胖瘦和原因是什么？”分组讨论，教师巡视指导各组代表发言教师归纳总结，展示正确的原因一、引起肥胖的

13、原因：1、遗传：家长一方肥胖，其子女发胖的机率为40%；家长双方肥胖，其子女发胖的机率为70%。2、饮食：摄入热量过多，往往容易引起肥胖。3、运动少：运动量缺乏，导致能量供给与消耗的失衡，常会引起肥胖。在这种情况下，应调整饮食与增加运动二、引起偏瘦的原因：1、脾胃不和，消化不良，没有食欲。2、慢性疾病，如呕吐、腹泻等， 吃下事物不吸收。3、偏食、挑食、厌食，不按时进食，吃零食。4、缺乏身体锻炼。3、展示新图片集体回答图片中的人物名字，身高引出疑问：“我们人会有高矮的区别呢？”分组讨论。各组代表发言教师归纳总结，展示正确的原因1、遗传因素和性别：男女身高分别有79%和92%属于遗传因素的作用 。

14、2、体育锻炼：体育活动有利于加快血液循环，促进骨骼的生长。3、营养水平 ：营养不能满足骨骼生长需要时，身长增加的速度就会减慢。与骨骼生长关系密切的营养素有维生素D、钙和磷。碘和锌缺乏，也会造成小朋友个子矮。4、生活环境、社会文化、气候条件 ：我国北方的小朋友比南方的小朋友要高些。4、肥胖与偏瘦对身体的危害“你们觉得一个人太胖或太瘦对身体有利吗？”过渡到肥胖与偏瘦对身体的危害教师讲解肥胖：身体方面的危害：身体笨重，行动缓慢，活动能力差 ；易得疾病。心理方面危害 ：影响体型美 ；影响智力发展 ；影响心理健康 偏瘦：身体方面的危害：容易得疾病；力量相对较差。心理方面的危害：影响型体美5、教师提问：“

15、你们觉得该如何控制自身的体型。“同学举手发言教师归纳总结：参与各种体育活动；注意饮食习惯；积极预防治疗疾病6、室内活动：哑巴传话为了我们的健康，也为了我们能更好的控制自身的体型，那我们现在行动起来吧！7、回顾举手讲述自身学到的知识教师点评师生再见第四篇：高矮与胖瘦教案高矮与胖瘦教案教学内容：1高矮与胖瘦2室内活动：大球追小球 教学目标：1、使学生学会关注自己及他人的身体特征。2、让学生能了解引起高、矮的原因与胖瘦的原因、危害及控制的措施。3、培养学生关注身体和健康的意识，培养正确的饮食习惯、生活习惯。教学的重点与难点：重点：使学生了解引起高矮的原因、胖瘦的原因与控制方法，及掌握正确的生活习惯。

16、难点：能否找到引起胖瘦与高矮的原因。教学器具：多媒体课件、多媒体电脑1台、小表格15张、篮球1只、垒球1只 教学过程：一、导入课题1、师生问好2、播放音乐，出示图片。让学生思考问题，寻找两张图片的区别所在，举手发言，导出课的主题。二、引出讨论话题1、高矮的原因(1)、展示图片，提出疑问：“影响身体高矮的原因是什么？” (2)、分组讨论，教师巡视指导 (3)、各组代表积极发言 (4)、教师评价学生回答(5)、教师归纳总结，展示正确的原因(6)、对“骨骺”词的解释2、胖瘦的原因、危害与控制(1)、展示图片，引出内容“过于肥胖与瘦弱都不健康” (2)、提出胖瘦引起的原因、危害与控制的3个小问题1 (

17、3)、让学生进行思考、给每组发放一张小表格(4)、分组讨论，每小组把答案写在表格上，教师巡视指导 (5)、各组代表积极发言 (6)、教师评价学生的回答 (7)、教师归纳总结，展示结果三、过渡到饮食习惯要注意的一些方面1、提出问题：“我们小学生的饮食要注意哪些方面？”2、学生积极思考，踊跃发言3、教师评价学生回答4、教师归纳总结，展示一些正确的饮食建议四、简单介绍体育锻炼的作用五、室内活动：大球追小球1、引导学生为了健康、也为了更好控制自己的体型进入小游戏2、教师讲解游戏规则、示范游戏内容3、学生进行尝试练习，教师巡视、纠正4、组织进行集体游戏活动5、让游戏中输掉的2位学生出来进行表演，通过实例

18、来引出胖的不便6、教师评价游戏情况六、科学饮食小歌谣朗读1、让学生跟着教师一句句朗读2、全班集体进行整首歌谣朗读七、课堂回顾1、学生举手讲述自己学到的知识2、教师点评回答情况3、宣布下课，师生道别第五篇：高矮与胖瘦教案(陈计扬)高矮与胖瘦教案教学目标及重难点：1、学会描述自己身体及他人身体的特征。2、培养学生关注身体健康的意识。3、培养学生积极进行各种体育锻炼的习惯。教学重点：使学生了解引起胖瘦与高矮的的原因，及掌握正确的生活习惯。 教学难点：引起胖瘦与高矮的原因。 教法与学法：1、采用让同学自主探索、尝试、发现寻求答案。将学习的内容直接提供给同学，让他们去发挥，去探索，去想象。2、采用启发、

19、诱导同学进入教学情景，通过电化教学，增强直观性和趣味性，并渗透集体主义和团结合作能力的教学。以同学为主体，通过同学尝试与猜测和同学实际参与突出教学的重点和难点。教学过程及课件展示说明如下：一、导入课题：（一）游戏导入： 同学们喜欢做游戏吗？我们先做一个游戏，来放松一下！这个游戏的名字是听口令按要求做动作，看谁的注意力集中。（师：通过这个游戏可以看出同学们注意力比较集中，有信心学习下面的内容吗？接下来看谁表现的最好！）（二）引出课题同学们你们了解自己的体型吗？知道自己的身高和体重是多少吗？请同学们仔细观察全班同学的体型，选出我们班的四大之最：最高、最矮、最胖、最瘦。 掌声欢迎四位同学到前面（这四

20、位同学敢于展示自己的体型，让我们再次掌声鼓励！），老师询问四位同学的年龄，让同学们思考：为什么他们年龄差不多，但是体型确差别这么大呢？课件出示课题：高矮与胖瘦（首先我们一起来解决第一个问题：影响身体高矮的原因？）二、探索交流（一）课件展示：影响身体高矮的原因（师：请同学们就近讨论，同桌和前后桌之间都可以）让学生回答，老师课件展示内容：（1）种族（2）性别（3）遗传（4）营养，人体需要的营养包括：糖、脂肪、蛋白质、维生素、纤维素、无机盐和水（5）体育锻炼（师：影响身体高矮的原因我们找到了，那么接下来我们一起看一副图片： （2）肥胖的原因课件出示胖子图片：请同学们观看图片，他为什么这么胖？寻找：身

21、体肥胖的原因？请同学们就近讨论让学生回答，老师课件展示内容：展示肥胖的原因（1） 遗传（2）摄入的热量过多，脂肪大量堆积（3）活动量不足（师：同学们影响身体高矮和肥胖的原因我们都找到了，那么接下来还有最后一个问题：身体瘦弱的原因？有没有信心找到答案？）（三）瘦弱体型的原因课件出示图片：接下来我们再看一幅图片，他怎么样？请同学们讨论一下他为什么这么瘦弱呢？课件展示瘦弱体型的原因：（1）消化不良，没有食欲。 （2）患慢性病，吃下食物不吸收。（3）偏食、挑食、厌食，吃零食，不按时进餐。 （4）户外活动少，缺乏身体锻炼。回顾：影响身体高矮、肥胖、瘦弱的原因？课件展示 课件出肥胖和瘦弱的两幅图片：他们健

22、康吗？请你们帮帮他们吧！给他们俩摆脱不健康，怎样健康起来。接下来我们进行分组比赛，分别寻找健康的办法：一组寻找解决肥胖的办法，帮他把体重减下来；另一组寻找瘦弱的原因，帮他强壮起来。好不好！学生讨论。（四）课件展示：控制肥胖的方法（学生通过讨论寻找答案，回答的同时老师进行课件展示） （1）控制饮食：饮食方法科学，注意饮食均衡化，少吃含热量多的食物。 （2）体育锻炼：掌握科学的锻炼方法，坚持不懈地参加体育锻炼。（五）课件展示：控制瘦弱体型的方法（学生通过讨论寻找答案，回答的同时老师进行课件展示）（1）饮食习惯：养成良好的饮食习惯，按时吃饭、不挑食、不厌食。 （2）体育锻炼：掌握科学的锻炼方法，坚持

23、不懈地参加体育锻炼。寻找共同点：控制肥胖和控制瘦弱的方法中有一个共同的办法，同学们发现了吗？是什么？课件展示：（师：相信有了同学们的帮助他们俩一定会健康起来！同学们：为了有一个健康的体魄，让我们也快快行动起来吧！下面让我们一起做个游戏：幸运密码，事先准备的号码，师给一个范围让学生猜，猜中的学生做10个蹲起，也可是同桌董或者是一橫排或者竖排）三、游戏：幸运密码，也就是猜数字做运动（课件展示：体育无处不在、运动无限精彩，让我们快快行动起来吧！）四、课堂小结（课件展示：你学到了什么？以及再见的字样）1、同学们：你学到了什么？2、师总结本课通过本节课的学习，使我们知道了影响身体高矮、肥胖、瘦弱的原因，

24、以及如何使身体健康起来，生活中注意合理饮食，同时坚持不懈的参加体育锻炼，才能使我们的身体变得最美、最健康！愿同学们都能够拥有健康的体魄，快乐的成长！盐类的水解教学设计1、理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解2、理解盐类水解的实质3、能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性，会书写盐类水解的离子方程式1、培养学生分析问题的能力，使学生会透过现象看本质。2、通过比较、分类、归纳、概括等方法得出盐类水解的规律，再揭示盐类水解的本质3、由实验中各种盐溶液的pH的不同分析其原因，进而找出影响盐类水解的因素及应用。培养学生的实验技能，对学生进行科学态度和科学方法的教育盐类水解的概念、本质和规律盐类水解方程式和离

25、子反应式的正确书写水和弱电解质应写成分子式，不能写成相应的离子。水解反应是可逆过程，因此要用可逆符号，水解程度一般很小,因此所得产物的浓度很小，一般不标“”、“” 符号。多元酸盐的水解是分步进行的。 多元碱的盐也是分步水解的，由于中间过程复杂，可写成一步，生活中，我们会发现厨房的油污用“食用碱“（NaHCO3和Na2CO3）就可以除掉；制作面试时也要加入“食用碱”,做出来的面试才会香。这是为什么呢？通过今天的学习大家就会解决这些生活问题。1、选择合适的方法测试下表所列盐溶液（可酌情替换、增加）的酸碱性2、根据形成该盐的酸和碱的强弱，将下表中盐按强酸强碱盐、强酸弱酸盐、强碱弱酸盐分类盐溶液NaC

26、lNa2CO3NaHCO3NH4Cl酸碱性中性碱性碱性酸性盐类型强酸强碱盐强碱弱酸盐强碱弱酸盐强酸弱碱盐盐溶液Na2SO4CH3COONa(NH4)2SO4酸碱性中性碱性酸性盐类型强酸强碱盐强碱弱酸盐强酸弱碱盐3、分析上述实验结果，归纳其与盐的类型间的关系，并从电离平衡的角度寻找原因盐的类型强酸强碱盐强酸弱碱盐强碱弱酸盐溶液的酸碱性中性酸性碱性由上述实验结果分析，盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系？我们知道盐溶液中的H+和OH-都来源于水的电离，而水本身是中性的，为什么加入某些盐就会显酸性或碱性，而加入另一些盐仍呈中性呢？这节课我们就来研究这个问题。下面我们分别研究不同类型的盐

27、溶液酸碱性不同的原因。根据下表，对三类不同盐溶液中存在的各种粒子（不要忘记水的电离）及粒子间的相互作用进行比较、分析，从中找出不同盐溶液呈现不同酸碱性的原因。（注意：适时地给学生引导）NaCl溶液NH4Cl溶液CH3COONa溶液C（H）和C（OH）相对大小 C（H）C（OH）C（H）C（OH）C（H）C（OH）溶液中的粒子Na+、Cl-、H+、OH-、H2ONH4+、Cl-、H+、NH3H2O、OH-、H2OCH3COOH-、Na+、H+、OH-、H2O、CH3COOH有无弱电解质生成无有有相关化学方程式H2O H+OH-NaCl Na+ Cl-H2O H+OH-NH4+ OH- NH3H2

28、OH2O H+OH-CH3COO-+ H+ CH3COOH【】1、NH4Cl溶液为何显酸性？是由NH4Cl电离产生的吗？2、NH4Cl溶液中还存在哪些电离？3、NH4Cl溶液中存在哪些离子？4、该溶液中各种微粒之间有没有相互作用?5、若离子相互作用对水的电离有何影响？请同学们讨论一下这个问题，CH3COONa水溶液为什么呈碱性？醋酸钠、氯化钠都是盐，是强电解质，他们溶于水完全电离成离子，电离出的离子中既没有氢离子，也没有氢氧根离子，而纯水中H+=OH-，显中性。而实际上醋酸钠显碱性，即H+OH-CH3COONa溶于水之后，完全电离。（因为CH3COONa是强电解质。）CH3COONa第一篇：欢

29、乐的泼水节教学设计20欢乐的泼水节第二课时教学设计散旦中心小学周 洁一、教学目标：1、 随文识字，理解生字词，相机书空生字。2、学习课文第1、2两个自然段，了解西双版纳风情，体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。3能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点：有感情地朗读课文第1、2自然段，体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。三、教学过程：一、 谈话导入：1、我国有56个少数民族，每个民族都有自己最隆重的节日，今天我们就来认识一个少数民族的节日，（板书：泼水节）相机书空“泼”，“泼水节”是谁的节日呀？ 傣族人民住在哪里呢？（西双版纳） 有哪位同学去过西双版纳呢？可以起来给我们介绍一下2. 指导看图，补

30、充完课题，齐读课题两遍二、初读课文、检查字词学习情况1、自渎课文，圈划下生字新词。要求朗读时读准音，不加字，不漏字2、 检查生字词，开火车读字词，齐读字词，同桌互读字词。4、说一说红色生字的结构部首，书空“桶”“离”“互”“泼”。5、指名朗读课文。三、精读课文（一）学习第一节1过渡：春天来了，凤凰花开了，老师这里就要考考同学们刚才读书认不认真了，你知道凤凰花是什么颜色吗？（出示幻灯片）傣族人民盼望的泼水节也来了。1、指名读第一段。同学们你们从这段还知道了什么？2、理解“一年一度”，尝试造句3、是呀，泼水节一年只有一次，傣族人民终于盼到了这一天，此时此刻他们的心情如何？（兴奋）4指导朗读：你能带

31、着这种心情读好第一小节吗？（指名读）评价：看出来了，你很高兴！看你乐得脸上都笑开了花！ 5让我们一起高兴地读一读第一小节吧！（齐读）（二）学习第二节过渡：泼水节最欢乐的事情就是泼水啦！课文的第二自然段向我们描绘了人们泼水的场景，展现了人们泼水时的欢乐的心情。1、请你先大声朗读第二自然段，感受傣族人民的欢乐。再数一数，这一段共几句话。2请五位同学来读一读。其他同学一边听，一边思考，这一自然段中那几句写了人们泼水前的准备？那句写了人们是怎样泼水的？用你喜欢的符号勾画下来。过渡：五位同学都读得又流利又准确。那么，人们为了泼水节，作了哪些准备呢？（指名回答）出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到

32、了大街上。1、人们准备了什么？我们拿这两样东西的动作是不一样的，你能找出这两个动词吗？（提、端）动作示范2、我们生活中还会提什么？端什么？3、人们来过泼水节的心情怎样？（高兴、兴奋）你是从哪个词语知道的呢？（早早的）4、指导朗读过渡：除了桶，除了盆，人们还做了哪些准备？出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（指名读）（1）泼水节用的清水和我们平时用的清水一样吗？有什么不一样？用波浪线画一画滴上的是香水，撒上的是花瓣（2）原来泼水节用的水这么讲究啊！让我们闭上眼睛，深呼吸，闻一闻。女生一起来读一读，感受一下水的清香吧！过渡：泼水节的一切都已经准备就绪，人们等啊，盼啊

33、，激动人心的时刻终于到来了！那他们是怎样泼的呢？你能找到吗？出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。（1）什么叫“互相追赶”？（你追我，我追你。） 生活中，我帮助你，你帮助我，叫互相帮助。 学习上，我向你学习，你向我学习，叫互相学习。 评价：大家说得真好！（2）请同学表演，理解灌、泼是什么动作呀？ 同桌互演过渡：同学们，你们开心吗？（开心）让我们一起去看看人们泼水的场面吧。出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（指名读）（1）指名问：你看你，全身都湿透了，怎么还这么开心呀？（2）他们往你身上泼了那么多水，弄得你全身湿淋淋的，你怎么还笑

34、呢？（记者采访 、指名回答）8出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（板书：吉祥如意）（1）师：意味这个词可以换成别的什么词吗？代表，表示。 （2）理解：怎能不高兴呢？（非常高兴） 能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？指名读。男女分读。（3）如果你也在泼水节的现场，你最想把这代表吉祥如意的清水泼在谁的身上？给他送上怎样的祝福？ 出示幻灯片自由填空（3）多么热闹开心的场面啊，我么一起来高兴的，齐读第二段白天的泼水活动真是尽兴又热闹，悄悄告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其他活动呢，下节课接着学习。四、板书设计：20、欢乐的泼水节一年一度

35、 吉祥如意第二篇：欢乐的泼水节教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点：识字、写字。教学难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学时间：2课时第一课时内容：初读课文，学习生字。要求：1、学会本课10个生字，4个字只识不写。2、能正确、流利地朗读课文。重点：识字、写字。用具：字卡、教学图片。一、板书课题，导入新课1、板书课题，读题。2、看了课题，你们想知道什么？3、简介泼水节。4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什

36、么呢？（欢乐）二、范读课文。三、初读指导1、课题上的泼水节前面为什么要加欢乐的一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？学生自己看看图，借助拼音读读课文。2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。标出小节数，并划出不理解的词。用自己的话说说课题上的泼水节前面为什么要加欢乐的一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？3、学生按要求自读课文。4、检查自学情况。1）出示字卡，指名认读。2）自主识字，用什么办法记住生字。3）交流记生字的办法。4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。5）谁能谈谈，课题上的泼水节前面为什么要加欢乐的一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？四、学习生字1、看卡片书空生字。2、观察字形和位置

37、。3、学生练习描红，教师巡视指导。4、写习字册。第二课时内容：学习课文。要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、理解由生字组成的词语。3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。重点：朗读课文。难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。用具：字卡、教学图片。一、复习检查1、认读生字。2、认读词语。3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水？二、细读课文学习第一小节1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。2、简介西双版纳。3、理解：一年一度4、一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情如何？（兴奋、欢快）谁能读出来？指名读，齐读。学习第二小

38、节过渡：泼水节上人们是怎么做的？心情怎样？1、指名读第二小节。2、这一小节有几句话？3、选择你喜欢的一句话读一读，说说你为什么喜欢这句话？（从中读出什么？）自由练读。4、指名说。相机指导读句子。5、齐读第二小节。学习第三小节过度：泼水节这一天，傣族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？1、自己读第三小节。思考上述问题。2、指名说。3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐？4、谁能读出来？指名读，齐读。三、指导朗读课文。四、背诵课文。五、泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？第三篇：欢乐的泼水节教学设计欢乐的泼水节教材分析欢乐的泼水节这一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族

39、人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文共有三个自然段，第一个自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一二句写人们做的准备，第三四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 教学要求1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、 学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解 生字组成的词语。3、知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学重、难点体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学思路由于民族的差异，学生对泼水节了解较少，要想

40、与课文产生情感共鸣，必须指导朗读，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。因此我借助图片、视频播放让学生从实景中感受人们泼水时的快乐，从而更好的体会人们的心情。由于二年级下期，学生识字较快，不需要逐一讲解，所以文中的个别生字我采用了随文识字的方法进行教学，将识字和阅读有机结合在了一起。 教学设计一、 课前热身 学生唱金孔雀的歌。二、 导入1、 师：刚才同学们的歌声非常动听，让我们随着这曲优美的金孔雀和傣族人们一起欢度一个重要的节日泼水节。（设计理念：课前学生以一曲傣族的歌曲开始进入这节课的学习，不仅缓解了紧张的气氛，活跃了课堂，还能从另一个方面先简单了解了傣族人们的风格。原本傣族就是一个能歌善

41、舞的民族，和他们一起随着歌声欢度节日，一下子就把学生吸引住了，使学生对这节课充满了兴趣。）2、 板书：泼水节 学生和老师一起书空。 出示：泼水节 指名读。师：你能用什么好办法记住“泼”字？（设计理念：由于这节课讲的是随文识字，在写完课题之后就随即指导记住“泼”字字形的好办法。）3、 有谁在课下了解了泼水节？师：这两位小朋友能够主动向家人或电脑网络请教来获取知识，真是大家学习的榜样。今天，我们就一起去感受一下傣族的泼水节。（设计理念：利用这个机会指导学生使用工具书、或利用各种途径查资料的方法，也是本册中培养良好的学习习惯的方法的渗透。）4、 检查预习。师：课文同学们都预习过了，在踏上这趟欢乐旅途

42、之前，先来看看这些生字朋友你们都认识了吗？出示词语： 泼水节 提着桶 互相追赶 吉祥如意 幸福 意味凤凰花 西双版纳 瓢 不肯离去 开火车读师：同学们读得非常正确，说明你们课下预习得十分认真，有了这种认真学习的态度，相信你们一定能克服学习上的任何困难。（设计理念：二年级下期的学生对预习已经不再陌生了，应该能够利用课下主动的识字，有了自主识字的过程，学生反而记得更牢，从检查预习的顺利程度就能看出来预习的好处。）三、 初读课文下面就请小朋友们把生字带入文中，自己读读课文，长句子或读不好的地方多读几遍，把句子读通顺，达到要求后就坐端正。四、学习第一小节1、师：在我国的云南省南部，有一个非常炎热的地方，叫西双版纳，那里居住着少数民族傣族，当那里的凤凰花开的时候，火红一片，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。同学们，一年一度是什么意思？2、师：是啊，一年一度的泼水节终于来了，人们多开心啊！我们就带着这种高兴的心情