浅谈初中语文教学中的听说能力训练

1、浅谈初中语文教学中的听说能力训练 【摘要】 听说教学是以听说训练为教学内容，以培养听说能力为目的的教学活动，它是语文教学中的重要组成部分。听说能力的训练不但能够提高学生的表达能力， 还有助于学生更好地进行语文基础知识的学习， 对初中语文教学质量的提升及学生能力的提高都有着非常重要的意义。因此做好初中语文教学中听说能力的训练， 是提高语文教学质量的重要举措。 【关键词】初中语文，教学，听说能力，训练 听说能力的发展对于学生的学习具有非常重要的意义， 如果学生的听说能力较强， 就比较容易和人沟通交流， 从而可以促进语文学习能力的提高。反之， 如果学生的听说能力较弱， 则不利于学生的学习和发展。长期

2、以来，我们的语文教学任务虽然一直被冠以听说读写四个字，但重读写、轻听说的现象却始终笼罩在语文课堂教学的上空，这一点在初中语文课堂教学中表现得尤为突出。 一、目前这种初中语文课堂教学中重读写、轻听说现象的原因是多方面的，分析起来，主要有这样几点： （一）传统语文教学的影响较深。 由于种种原因，我国传统语文教学一贯重读写、轻听说，古代的语文教育史料也绝少有关听说训练方面的内容和理论阐述。人们只重视书面语言的训练，却大大忽视了口头能力的培养，这种教学模式和内容，至今还影响着我们的初中语文课堂教学。建国以来，在1950年出版的初中语文编辑大意中虽然提出语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项，明确指

3、出了听说教学在初中语文教学中的地位，但是，由于长期囿于传统语文教育观念，兼之教育体制逐渐陷于升学教育的泥淖，听说教学未能真正纳入初中语文教学体系。 （二）听说能力的形成缺乏正确认识。 许多初中教师以为听说能力的形成是一个十分自然的过程，一般在小学阶段就基本过关了，所以在初中阶段并不需要过多的关注、训练和培养。他们认为，只要初中学生的感官功能和智力都正常的话，就能够表情达意，却往往忽视了初中学生口头表达能力的增进，不仅需要语言环境，更需要经过系统的训练和培养。特别是对于有些听与说先天条件不佳的学生来说，后天的训练更为重要。基于这种错误认识，这些教师就绝不会把精力放到设计有系统的听说教学活动上，而

4、是进一步集中精力去完善读写教学了。 二、初中语文课堂中听说能力训练的方法。 （一）基于学生认识特点开展训练。 初中阶段的学生往往会出现羞怯、不愿意与人交流的现象。他们对语言的学习大多是停留在读写方面，听说方面的训练比较少，因而学生的表现能力也相对比较薄弱。对此，教师可以根据学生的具体情况，与学生进行恰当的沟通和交流，了解学生对听说训练的态度，帮助学生进行听说训练。教师在平时的教学过程中要多鼓励学生，让学生敢于在课堂上表达自己的观点，能够认真地倾听教师的讲解，同时对于教师的提问也能积极地做出回答。教师在语文教学中，可以让学生开展口语交际的训练，让学生分小组进行话题的讨论研究，教师在这一过程中要积

5、极地肯定学生的态度和观点，让学生能够充满自信地准确表达自己的观点。 例如，在学习我的信念这一课时，教师可以在学生学完课文后，鼓励学生进行听说的训练，让学生分组演练。学生在练习的过程中能够积极地表达自己对未来的信念，然后再组织学生进评价，通过这样的方式来锻炼学生的听说能力。 （二）立足语文课本开展听说训练。 教材中的课文大多是经过精心选择的，其中不乏真实的内容和深刻的道理，教师可根据课文内容进行恰当的编排，让学生进行听说训练。教材的妥善利用可以避免教师走弯路，有的教师会花费很多精力从课外寻找训练素材，不仅浪费了自己的时间，同时也不能保证素材的合理性和有效性。教师灵活运用课本资源进行教学，一方面能

6、够充分挖掘教材中培养学生听说训练的素材，另一方面能够使学生对相关课文的学习更加透彻。因此，立足语文课文内容对学生展开听说训练能够达到理想的教学效果。 例如，教师在带领学生学习岳阳楼记的时候，可以根据文章中描写洞庭湖壮观景色的句子，让学生用自己的语言对这个景象进行恰当的描述。这样学生就能够展开丰富的想象，在清晰表达自己观点的时候，还能够提高自己的语言表达能力。 （三）结合生活实际进行听说训练。 学生学习的语文知识中相当多的内容都来自于学生的实际生活，教师可以在带领学生学习完相关的课文内容之后，让学生结合生活实际谈谈自己的内心感受，教师需要对学生的表达提出一定的要求。教师也可以将生活中发生的有代表

7、性的事件作为训练素材，让学生分小组进行听说训练，鼓励学生大胆发表自己的看法，学会从生活中总结经验。教师在此基础上给予学生引导和指点，让学生能够在训练过程中对生活有比较深刻的感悟，同时也能够锻炼提高自己的口语表达能力，使学生的学习积极性得到有效提高，进而提高学生学习语文知识的成效。 例如，教师在带领学生学习完背影之后，可以让学生结合自己的生活实际讲述一个父母令自己感动的事情。在叙述的过程中，学生不仅加强了和父母之间的情感交流，同时还锻炼了自己的语言表达能力。 （四）课堂内外结合起来双重训练。 教师可以在课堂上对学生进行听说的基础能力训练，给学生讲解训练的要点，然后让学生结合自己的生活实际进行听说训练。教师在给学生选择听说训练内容的时候，可以尽量选择一些学生比较感兴趣的素材，让学生带着兴趣进行练习，这样才能够有效利用课下练习时间，避免学生由于题目过难而产生厌学情绪。在组织学生课下练习之后，教师还要对学生的练习效果进行检查，明确学生在哪一方面存在问题，有助于教师有的放矢地对学生进行恰当的指导。 例如，教师在带领学生学习口语交际内容这就是我的时候，可以以课上和课下相结合的双重教学模式，对学生进行全面的训练，让学生在课下准备朗诵稿，在课堂上进行专业的听说练习，有效提高了学生的学习效果。 总之，对学生进行恰当的听说训练是初中阶段最为重要的教学内容，教师应该