在劳技教育中培养学生的创新精神

1、在劳技教育中培养学生的创新精神“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。以培养学生的创新精神和理论才能为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体等全面开展的社会主义事业建立者和接班人，是当前教育教学的根本宗旨。创新是施行“科教兴国和“可持续开展战略，认真贯彻全国教育工作会议精神，全面推进素质教育，促进教育教学改革，“塑造高素质富有创新精神一代新人，努力培养二十一世纪现代化建立需要的社会主义新人的目的和方向。创新才能是各种才能观察才能、分析才能、发散思维才能、想象才能的综合，是施行素质教育的重要方面。所谓“创新就是对旧事物的变革与否认；就是于习以为常之处，发现奇异之点

2、；就是冲破传统的旧观念、旧风俗，提创新的认识、新的方法、新的技艺等，其本质是在于“新。所谓“创造也属“创新，所以“创造才能也可以叫“创新才能，“创造创造那么是“创新的继续和深化。“创新并不神秘，学生身上蕴藏有不少潜在的创新才能，问题是我们当老师的如何去发现、引导和培养。一、在劳动技术教育中，必须结合各学科特点，培养学生的创新精神首先，老师要具有创新精神，热爱创新活动。老师要充分认识到培养学生创新才能的重要性，并为培养学生的创新才能提供必要的环境和条件，也就是积极开展各种有利于开展学生“创新才能的活动。如让学生理解什么是创新，为什么要创新，激发学生创新愿望、创新积极性和主动性，努力从各个方面培养

3、学生的创新意识。在对学生的考核评价中，也要鼓励学生的创新精神和创新活动的积极性，鼓励其创新行为。其次，在劳动技术教育的过程中，要防止那种老师统得过多，学生自由少；集体活动过多，个别辅导少；重记忆、轻考虑；重模拟、轻创新；重知识、轻才能；重共性、轻个性等等不利于学生创新才能发挥的弊端。即在劳动技术教育的教学过程中，要注意开发学生创造性思维的教学，要改变习惯的“注入式、“满堂灌的教学方式，摒弃一切包办的、机械的教学方法及纸上谈兵的方法。要提倡针对学生的各种详细情况，通过各种方式，启发、引导学生，在理论操作过程中，自己去发现问题、钻研问题，提出新见解。理论证明，在培养学生的过程中，针对不同的学生，老

4、师应该采取不同的教学方法：对待学生中的，优等生要“看着走；对中等生要“指着走；对才能差、反响慢的学生要“领着走。但不管哪一种学生，老师绝对不能“抱着走。“抱着走是培养不出学生的真本领，培养不出合格人才的。再有，必须让学生很好地“学会学习。在掌握科学技术工作中，学生必须掌握有一定的文化理论根底知识。因为很多知识都在书本中，特别是科学技术兴隆的今天，各种科学技术知识都充满在各种信息中、书本中。这些信息和书本知识都是科学家、工程技术人员经过辛勤劳动获得的经历总结或结论，是指导我们掌握新科技知识捷径的工具，因此学生必须学会学习的本领，必须养成审视教材的习惯。老师在教学中应该注意培养学生如何去学会运用比

5、拟、借鉴的方法，擅长从矛盾中发问求解、引导学生对未知事物进展质疑。二、在劳技教育中培养学生创新才能的方法、途径怎样让学生由课内到课外扩大质疑范围，培养学生创新才能，可以从以下几个方面去着手。1.认真备课备课不能只是为“教而备，应要为“学而备、“动手操作而备，一句话就是要为“用而备，从“学和用的角度研究“教的问题。备课时，不仅要熟悉劳动技术教育的教学大纲、教学方案，更要熟悉教材内容，还要备教学方法，即在备课时应根据教材内容、教学仪器设备及材料的现实状况，结合学生的根底情况，去考虑如何让学生充分发挥其“创新才能。2认真讲课讲课不单是教知识、教思想，而且要教学习方法以及对有关问题的思维方法。首先，要

6、改变那种“多灌多得、少灌少得、不灌不得的旧教学观念，同时更要讲究教法。老师在教学中不能只是追求“讲深讲透，逼迫学生去死记硬变，而是要留有“余味、“空白，让学生自己去“品味、“品味及“填补，这就可防止学生养成不开动脑筋的懒习惯。让学生既动手又动脑，是劳技老师教学的根本要求和施行教学的根本方法。从某种意义上讲，这种做法不仅是让学生“学会，而更重要的是使学生“会学。教其知、授其法、以法求知，就是让学生学会怎样寻找真理，学会学习的方法。其次，要注意的一点，就是在讲课时应着重指出其考虑问题的思路，适当地提供其线索、向学生多问几个为什么？让学生去考虑、推测和预计可能的结论。讲课时不仅要使学生有所“知，更重

7、要的是让学生有所“思。因为理解和考虑要比单纯记忆更为重要。要引导学生开动“机器，成为“知识的发现者这是老师的责任。“疑既是思维的结果，又是思维的起点，教的过程中要擅长设疑，要积极启发学消费生疑问，让发他们去积极考虑、去探究。因为，创造性思维起始于新问题的提出，是从对已有理论的认识的疑心开场的，假如使疑心成为一种习惯性的思维方式，这就意味着一种创新潜能的存在。疑心的头脑、批判的精神、富有梦想的思维才能，是创新才能的重要源泉。没有大胆猜想，就不能有伟大的发现和创造。我们知道，一切工具都不过是人体的延长。挖土机是人手的延长，车轮是人手的延长，扩音器是人嘴的延长，而电脑那么是人脑的延长。但是这些延长物

8、体决不能是人体的某一部分，而只能是人体的模拟，它们都是由人们经过创新思维的发现后，进展研究、设计、试验、消费制造后，才得到创造创造出来的。因此让学生大胆地疑心、猜想，培养学生丰富的创新思维的想象力，是我们老师进展讲课时，应该特别注意的一个问题。一句话，就是一定要在教学过程中让学生有所思，使学生成为知识的发现者。在详细的教学过程中，我们老师应该重视：1重视提问教要有法，教无定法，而贵在得法，妙在运法。提问是培养学生理解才能、独立考虑才能和表达才能的重要途径。教学过程中，提问要问得新奇，问得有趣，问得巧妙，问得富有启发性，问得高而可攀，以有利于培养学生的创新思维。提问的方法很多，可以有如：旁敲侧击

9、法、引述趣事法、连锁发问法、自由考虑法、步步追问法、挑起战火法、趋势反问法、欲擒故纵法、故事寓疑法、苏格拉底法。另外还有如下方法：因果法问一现象产生的原因是什么，或最后结果是什么；变化法改变原因，结果应如何，主要条件变为次要条件会有什么变化，与未知对换又会怎样；比拟法比拟同一物体的不同部分或不同物体、不同现象之间存在的异同；矛盾法提出矛盾问题让学生解释，或者说明其理论等；推理法通过推理得出结论，或结论如何从理论上加以论证；推广法从某些特殊现象、事件中，总结出结论、规律，推广到一般情况是否成立、是否具有普遍意义，或只合适那些特殊情况及范围；转化法某种性质的物体或某种现象在一定的条件下，能否转化为

10、别性质或出现其他现象等等；案例法在老师的指导下，以学生为主体进展提出问题，进展讨论。其方式有：讨论式、辩论式、研讨式等方式。总之，提问的方法很多，根据学生的不同特点，以获得实际效果为目的而各取所需，自行选择。2认真讨论讨论分为课内、课外讨论。它可调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生从传统观念、守旧、盲目迷信权威的枷锁中解脱出来。讨论中要热情鼓励学生的好问、好说、敢做、敢为的个性，要鼓励学生发表自己的见解。“师云亦云是不会培养出具有丰富想象力和开拓精神的人才的；要允许学生说错、做错，错了绝不挖苦、挖苦；要允许学生随时改变自己的说法和做法，否认自己一向认为“是的事物；要鼓励学生发表与老师不同的

11、见解，不要害怕学生否认自己；要允许同老师争辩“唱对台戏；要鼓励学生敢于否认行家“权威的定论，不怕被定为“谬论，从而提出自己的见解；要允许学生坚持自己的意见；鼓励学生“别出心裁、“标新立异，让学生从各个不同角度发问，来发现新问题、提出新问题，引发创新思维，包括一些稀奇乖僻的问题。然后通过讨论、实验及验证的方法来探究、解决问题，以增长才干，培养创新才能。常用的讨论方有案例式等等方式。3认真复习复习内容不能是教材的重复和翻版即使是重点且扼要的重复也不能称为复习。好的复习应是对已学内容的分析与综合、提炼与补充，应源于教材、高于教材。人认识事物离不开纵横观，“横就是比拟、辨异同，有比拟才有鉴别，才能认识

12、到一事物与其他事物的质的不同，认识事物的特殊矛盾；“纵就是找联络，清脉络，使其在空间时间上纳入科学的体系，使主干明晰、枝蔓有序。老师要在复习中应当引导学生做比拟、辨异同、找联络、清脉络，激起学生思维的火花，迸发出创新的光华。复习中一定要结合劳技教育的内容及特点，着重培养学生的动手才能外，还应培养学生的思维才能和创新才能，积极引导学生从不同的方向、不同的角度去考虑问题，以使他们开阔思路，灵敏地掌握和运用学过的知识。详细方法可采用多种多样的复习方式，如有提纲式、列表式、分解式、比照式、讨论式、问答式、抢答式、演示式以及总结式等等。4加强辅导辅导是课堂教学的补充、继续与深化，是实验、实习、课堂设计等

13、实验性教学的主要手段，也是实行因材施教的重要措施，还是理解教学情况，改良教学的有效途径。辅导是在老师的指导下，使学生通过独立考虑或自学而掌握知识和技能的教学方式，是帮助学生解决学习疑难或促进学生学习深化的教学活动。老师在答疑时假如“有问即答、“不问自答与“问一答二都是无益的。老师在辅导中的责任应是启发思路、指点方法、给学生提供思维活动的时机。要“多设跑道因材施教，辅导时要注意层次性，对才能低的应该注意思维的根本训练和培养，对才能高的那么应加大难度，以注意培养其思维活动的灵敏性和创造性，鼓励他们“冒尖。即要使优等生“吃得饱，中等生“吃得好，差等生“吃得了。认真布置作业或练习作业是培养学生分析问题

14、、解决问题的重要环节。布置的作业中应目的明确、循序渐进、高难适当、多少适量、典型代表性、形式多样性、理论教育性、功能综合性、探究创造性、反响及时性。增加阐述性、分析性和阐述性题目。作业的修改一般不要太详细修改，也可以师生同批，这样可以引起争论，培养学生的创造性思维。课堂练习及操作时，应注意培养学生独立考虑的自觉性，注意鼓励学生在解题中运用各种方法，自编自解，注意知识和经历的重新组合和运用。重视实习训练和实验操作动手实习操作训练是劳技教育中，教学的一大特点，教学过程中要注意改变由老师为学生做好一切准备的做法，要放开手脚尽量让学生自己进展独立操作，让她们亲自品味一下李子的滋味。如开展设计性、探究性

15、的实验操作，以增加学生自己创造性设计的实验操作的动手才能和创新才能；让学生亲自动手检测、分析、判断、处理各种仪器设备的性能参数，亲自动手排除、处理仪器设备的故障，从而得出自己的结论和提出自己的处理方法。老师应在适当的时机加以启发性的“点拨。注意不要让学生“照方抓药，不动脑筋，这种做法是不能发挥学生的创造性的。让学生大胆的搞一些试验性、创造性的课题。要鼓励学生“与众不同发挥独特见解和创造精神。认真考核或考试考核或考试是教学过程中的一个重要的环节。它不仅是评定学习成绩优、良、好、差的一种手段，更重要的是通过考试来稳固知识，同时还起到引导学生的学习积极性和主动性，特别是引导学生向创造型和开拓型开展的活动。考试在某种程度上“指导着学生的学习方法，因此，如何把考试从单纯考记忆、考模拟的形式转移到考运用理论知识来解决实际问题的才能上来，即进步其分析才能、创造思维才能上来。本着“出活题、考才能的原那么，命题应富有灵敏性、综合性和启发性。不要把答案作为“唯一的考题，考题应给学生有发挥余地，只要“立论有据，有一定见解的就给予肯定。那种“高分低能靠“背功的考试方法是不利于培养学生创新才能发挥的，应予防止。总之，在劳技教育的教学过程中要鼓励学生的好奇心，擅长发现他们的兴趣、爱好及特长