2022年教学设计方案合集十篇

1、第 页2022实用的教学设计方案合集十篇实用的教学设计方案合集十篇为了确保工作或事情有序地进行，预先制定方案是必不可少的，方案是方案中内容最为复杂的一种。那要怎么制定科学的方案呢？以下是我为大家收集的教学设计方案10篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。教学设计方案 篇1教学目的：学会打三拍子的节奏学生会背唱整首歌学生能边唱歌曲边跳舞蹈教学重点：学生边唱边跳教学难点：掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌教学准备：多媒体、钢琴教学过程：师生互相问好。同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家，那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家巴赫简单介绍巴赫 课件：音乐家之父-巴赫 1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐

2、大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫的世界，老师今天给大家带来他的其中一个作品?小步舞曲?。1、聆听歌曲范唱音频(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来体验这首歌曲。)这首歌是根据?巴赫初级钢琴集?中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比拟著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为 流行的通俗作品。2、再次播放音乐(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐

3、以及节奏特点。)节拍：三拍子 强弱规律：强 弱 弱 速度：中庸 风格：典雅高贵3、学习打三拍子的节奏强弱规律：强 弱 弱4、教师带唱谱子两遍 要求节奏准确5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中表达出来7、背唱歌词 要求节奏准确旋律具有舞蹈性8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗？为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢？起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。9、说了这么多大家想不想看看小步舞

4、是怎样的呢?播放小步舞的视频资料?皇后宫廷小步舞?10、学跳小步舞同学们你们觉得这个小步舞难不难呀？不难那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢？想11、边唱边跳小步舞曲师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动12、指名学生上台表演13、总结同学们咱们今天学习演唱和跳了?小步舞曲?，我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来，要勇于谦让平时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病，你们做得到吗

5、？做的好！那么咱们今天的音乐课就上到这里，同学们再见。教学设计方案 篇2教学目标1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文

6、本，提高语文综合素养的主要途径。教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。教学流程我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：读九寨品九寨诵九寨赞九寨寻九寨五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。走进九寨沟读九寨问题引领，激活思维。开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。通过刚刚的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什

7、么景点？根据学生答复筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。欣赏九寨沟品九寨自读自悟，品味仙境学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。回味九寨沟诵九寨指导背诵，感悟迷人1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作鼓励性和

8、指导性评价。2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按赛前鼓励比赛评价提升的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的根底上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。在学生充分品读课文的根底上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。

9、合作是多角度、多层次、全方位的。赞美九寨沟赞九寨练习配解说词，做广告语。谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。搜寻九寨沟寻九寨九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？愿意愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认

10、识九寨沟。板书设计：总迷人的九寨沟海子图山林图深秋图分晶晶亮亮瑰丽多姿魔术师叹为观止绚丽多彩变幻莫测总美如人间仙境我对农村新课改的冷思考纵观新课改走过的历程，我不否认新课改取得的成绩，但是我总是觉得我们都在用放大镜看课改的收获。我以一个农村教师的身份以对教育改革实事求是的态度说一说农村课改现状，以引起各级教育决策者的高度重视。共同研究现实的教育，把新课改在农村实实在在地开展好。一、现状和缺乏：1、农村学校的师资力量薄弱成为农村学校推进课改的瓶颈。当前农村学校严重缺少新学科急需的专任教师。按照新课改的要求，新开了综合实践活动课、艺术课、科学课、地方课程，并且规定小学三年级起开设英语课。这些新课程

11、是教学中的新领域，没有经过系统学习过的老师仅靠道听途说找些资料参考参考是不能完全胜任的。不说别的，就说英语老师，现有的英语教师都是转岗培训出来的，这些半路出家的英语教师能给孩子作好英语启蒙吗？2、农村办学条件简陋是阻碍农村推进课改的客观不利因素。乡村学校由于地方财政教育投入缺乏，经费紧张使许多课程改革配套的设备、设施、图书、音像、教学具不能到位，不能正常开展课改实验，课程改革不是嘴上文章，需要物质保证，缺少必要的物质条件的支撑，新课程改革实施肯定是纸上谈兵，达不到应有的深度和广度；缺少了现代教学手段的运用，教师的教学方式、学生的学习方式就难以实现根本性的转变。3、课堂教学重形式轻内涵。听了几次

12、城市小学新课改的观摩课，多媒体课件展示、小组合作学习、奖牌红星鼓励是大家惯用的手段，学生四人或六人围坐一组，在老师的带着下进行活动，把戏层出不穷。而执教者对教材的重点都把握不清，看着学生游离了主题而不知引导；有的课堂忙于奖励学生合作星、智慧星、巧手星等，教师跑上跑下很是辛苦，学生桌上也是星光灿烂，有的学生到处贴满了奖牌和奖星。难道我们的课堂非得要这些闪烁的星牌吗？语言鼓励行不行？难道我们平常教学都是这样吗？而广阔农村学校连一台电脑都没有，如何上出电教特色课来？现在我们应该研究实实在在的东西：平常课如何上出课改味来。这是一个值得深思的问题。4、对课改工作只听见一片颂扬之词，缺少冷静客观的理性思考

13、。有的课改检查走马观花，看看档案资料，听听校领导汇报，再观摩一两节把戏多点子新的课改表演课，就作出评价：学校课改工作有实效，取得了阶段性的成果，积累了珍贵的课改工作经验而一线老师的呼声有几个领导听过，新课标在农村实施的难度有谁理解并给予支持？二、思考与建议；1、加大课改培训的力度，为新课程实验提供优质的人力资源。首先要加大农村中小学校长培训的力度，对那些培训后工作作风仍没有改变的坚决撤换。校长培训是课改的关键，那么教师的全员培训那么是学校课改推进的重点，因为教师走出去的时机毕竟是少数，要加强以校为本的培训力度，并让参加省市级的教学骨干进行二级培训，培训要立足现实，以身边事身边人身边课为研究对象

14、，切实提高教与研的水平，少谈些主义和模式，多些实践与思考。另外在培训教师的同时，也要做好家长培训工作。学生在学校学习方式的转变本来就很不容易，如果家庭教育观念涛声依旧，学校与家庭在教育上各执一词，让学生无所适从，不知该听谁的是好。家庭与学校的教育观念都得到更新，这样推进课程改革会起到事半功倍的效果。2、各级政府要切实保证教育经费的按时足额发放。这样的话提了多少年，但有些地方总是不能把教育放在千秋伟业的高度来对待，仍长期拖欠教育经费，当然地方也有地方的难处，现在大局部地区教育的人、财、物都移交县级政府负责，县政府在财力不济的情况下要负责这么大一摊子实在不易，连教师国标工资这碗饭都装不满，还哪来那

15、么多钱去改变落后的教育条件。而教育行政部门和教育科研部门没有基层学校的财权，对基层学校来说既不许乱收费，又得不到政*财政拨款的支持，农村的教育该走向何方？3、课改调研要面向农村，教材编写要面向农村。各级调查组要不打招呼地深入农村特别是村小学弄清课改实验现状，获取课改真实资料，多听一听一线教师对课改的理解、认识和困惑，把农村的课程改革难题提到理论高度来研究。建议各级教科所和教研室都要到基层农村学校定点，帮助农村学校搞好课程改革，同时搜集第一手鲜活的实验材料，作出科学的分析和决策，把成功经验加以推广。教学设计方案 篇3教学目标1、通过练习、演示，更深刻掌握小数乘除法竖式要点。2、稳固通过观察数的特

16、征，运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能，进一步培养简算意识。3、通过练习进一步提高心算口算能力教学重、难点完全掌握小数乘除法竖式要点。灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。教学过程一、引入师：同学们，这节课我们班来了一位特殊的客人，她想和大家比一比！PPT出示：“女神来了！师：对于这位“女神，你们有什么想问的吗？生1：女神是谁？生2：她为什么是女神？生3：她来和我们比什么？师：让我来为你们揭晓答案，女神就是她PPT出示“红红图片学生可能会大笑师：你们可能会纳闷，这不是我们课本里的红红吗，她怎么成了女神了？因为红红在学校的算术比赛中得了第一名，获得“神算手奖牌，所以大家叫她

17、“女神。女神算手简称女神现在，你猜到女神来和你们比什么了吗？生：计算！板书：算师：女神可不是随便就能和你们单独对战的！要先通过女神为你们设置的四关，记住女神的“忠告才能和你们单独对战。二、引领复习1、第一关“竖式计算，要认真0.360.045= 1.512 0.15 =给学生计算的时间师：看大屏幕，对于竖式，女神有什么忠告：乘法：1、对齐 2、数 3、补 4、去除法：1、移动 2、对齐 3、商0 4、补0让学生对应PPT的竖式把“忠告的4条讲一讲2、第二关“脱式计算，讲顺序3.8+6.20.27=100.27=2.7 错3.8+6.20.27=3.8+1.674=5.474 对3.8+6.20

18、.27=100.27=2.7 对让学生总结“讲顺序同级运算从左到右计算，不同级先算乘除再算加减，有括号的先算括号里的。3、第三关“简便算法，要灵活16.381.25=6.381.25运用的是乘法结合律 24.30.64+5.70.64 =4.3+5.70.64运用的是乘法分配律 30.5841.25=0.5412.58运用的是乘法交换结合律 47.210.1=7.210+0.1=7.2 10+7.2 0.1= 72+0.72= 72.72运用的是乘法分配律 53025 怎样简算？学生试算 公布结果 3025=30 25 =120100=1.2运用的是商不变的规律6练习0.90.1252.42.

19、5201.25总结：看来不光乘法运算定律能帮助我们使计算快速简便，商不变的规律也能帮到我们，只要我们细心总结发现，很多运算定律都能为你所用，使计算到达简便的效果。4、第四关“心算口算，能力强师：看似最简单的口算，女神却放在第四关，看来心算口算只有掌握前三关的超强能力才能轻松驾驭呢！一起来挑战吧！1根据57612=48直接写出下面各题的商5.761.2= 57.612=4.85761.2= 576012=48057.60.12= 576012=480让学生试着总结这种题的做法练习：根据91224=38直接写出下面各式的商9.122.4=3.89120.24=38009122400=0.382这一

20、关的第二局部是口算抢答，想到答案直接起立说出即可。10.90.1= 61.52=20.72= 720.3=373100= 80.90.1=40.05+0.4= 90.80.6=5341.7= 100.254=三、小卷测验师：相信大家都没过瘾呢！下面就来和女神来次单独对战吧！对战规那么：规那么：1、规定时间2、独立完成3、快4、对单人对战一、口算10.01= 2.48= 0.2+0.05=3.82= 0.30.9= 40.17=二、竖式保存两位小数2.40.19 9.8981.1三、 简算0.1288.8 8.499+8.417.81.117.8 262.5教学设计方案 篇4教学目标1结合生活实

21、际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。2使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，开展学生的数感。重点难点结合实践经验，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义教学设计一情境导入小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天，我们一起去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。(二)自学质疑1 (出示主题图，引导学生仔细观察。)师：同学们，这幅图漂亮吗？生：好漂亮啊！师：你知道这是什么地方吗？生：养殖场。师：养殖场都养了些什么呀？师：你仔细看一看，有多少只鸡？多少只鸭？多少只鹅？养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。师

22、：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉老师。生1：我发现养殖场中鸡最多，有100只，鹅最少只有22只，鸡比鹅多得多。鸭子92只，鹅有22只，鸭比鹅多一些。生2：我发现：鸭子92只比鸡100只少一些，鹅22只比鸡100只少得多。师:还可以怎么说呢？生1：鸡100只比鸭子92只多一些，鸭子92只比鹅22只多一些。也就是说鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。3质疑反响，点拨引导。你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多，从现实生活中举几个例子来说明呢?生1：教室里，有一位老师，4个学生，学生比老师多得多。师：反过来呢？生2：老师比学生少得多。生3：妈妈买了个苹果，个梨，(梨比苹果多一些

23、)，(苹果比梨少一些)。三稳固练习，扎实新知同学们，我们来看智慧老人为我们准备了什么。1.跑步的有86人。2.我爸爸今年37岁。3.这半篮有28个松果。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集中交流，进行评价。四实践作业，强化新知用3、6、4的三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少?教学设计方案 篇5教材分析本课是一篇选读课文，课文主要讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，画家成心将贝壳漏在沙滩上让小姑娘拣，小姑娘拣起后，又还给了画家。表达了小姑娘纯朴、老实、信守承诺的美好心

24、灵。课文虽然以叙事为主，但抒情明理意味很浓。寓情理于景，寓情理于事是本文的.一个重要特点。对美丽的海滩景色的描写，对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此，课题中的“金色绝不仅仅是海滩的金色，更是小姑娘心灵的金色。文本中描写了小姑娘与画家叔叔之间发生的三件事，其中以“看衣服这件事描写得最为详细。课文通过描写“太阳刚冒出来、“太阳越升越高等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过“额头上沁出了细细的汗珠、“眼睛里露出焦急的神情体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情，以及老伯伯的好意劝告小姑娘的婉言谢绝，看出小姑娘虽然等得那么焦急，仍然信

25、守承诺。本文的生字有一个十清楚显的特点，就是是个生字刚好分成两类,一类是多音字，另一类是形声字。对于形声字的概念，三年级学生早已确立，尤其是发音明显、形旁明确的字，例如本课的“礁、“螺蛳等，但有一个极不明显，就是“额，通过查阅资料，“额也是形声字，从页可声，“页表示与头有关，由一发动全身设计意图学习这篇课文是一篇选读课文，编者的意图主要是扩大学生的阅读量，因此本课的教学要把重点放在培养学生独立阅读的能力上。放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。让学生阅读后感受到一种美的熏陶：沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度

26、。同时在享受“阅读有收获的快乐时，培养学生阅读的兴趣。教学目标1、 通过学习课文，能够积累一些自己喜欢的好词好句。2、 启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。3、 通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗老实守信的金子般的心。教学重难点1、 抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事，感受小姑娘的高尚品质。2、 通过本课的学习，培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。课前准备老师：课件。学生：课前让学生阅读有关老实、守信方面的小故事。教学流程一、欣赏美景，感知景物之金色1、师：同学们，看老师给大家带来了什么？课件播放沙滩美景引导学生自由说，初步感

27、知金色的沙滩带来的景物美。2、师：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。就在这美丽的海边，就在这片金色的海滩上，发生了一个个感人的故事，让我们一起去看看吧。二、走进文本，体验多元之金色1、初读文本，感知小姑娘自由读读课文，读完试着完成以下填空：当画家叔叔的时候，小姑娘。当画家叔叔的时候，小姑娘。当画家叔叔的时候，小姑娘。汇报：1 出示生字词Kn ji看着 画夹Jio l lu s礁石 沙蜊子 小螺蛳 qn tng g额头 沁 捅 搁(2)你发现了什么？第一行是多音字；第二行和第三行是形声字。尤其指出“额字也是形声字，与“页为偏旁的字都与头部有关，比方：倾：头不正也；项：头后也

28、；顾：回头看也2、再读文本，了解小姑娘师：当我们把上面三句话联系起来的时候，我们就知道整个故事到底讲了什么？请同学们再读读课文，读完后说一说整个故事讲了什么？学生再次读课文，后以填空为支撑，同桌互说故事到底讲了什么，然后指名全班交流。3、研读文本，走进小姑娘师：小姑娘的种种举动，画家叔叔有什么反响？感动你是怎么知道的？根据学生的答复，课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。师：你是从哪些词中看出来的？(引导学生从“惊讶、“眼圈红了、“ 心潮像海浪一样翻腾等词句中体会画家叔叔的感动。并通过朗读表现出来。)师：自由选择自己喜欢的方式读读课文，想想，为什么画家会如此的感动，

29、会如此惊讶？(学生自由读后，说一说，画家叔叔感动的原因。)、“看衣服，感受小姑娘信守承诺之金色师：小姑娘容许了叔叔，帮他看衣服，就使叔叔感动了吗？小姑娘一直在关注着画家叔叔的归来，她很守信。师：你说的是不是这样的情景？课件出示两幅有关小姑娘的画面：一幅是焦急地等待；一幅是欢送叔叔归来。师：你能通过观察发现这两幅图中小姑娘的不同吗？引导学生从小姑娘的眼神、眉头、手的动作中去观察。师：你们能为这两幅图分别起一个名字吗？学生可能会起“盼、“焦急的小姑娘、“等待、“冲动的小姑娘、“欢呼等名字。师：小姑娘为什么而焦急，又为什么而冲动呢？师：学着刚刚图中小姑娘的表情轻轻地读这段话。(引导学生读“看衣服小故

30、事，通过“太阳刚冒出来、“太阳越升越高等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过“额头上沁出了细细的汗珠、“眼睛里露出焦急的神情体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情。联系学生的生活实际，让他们说一说，在烈日下等人的感受，结合课文说一说小姑娘当时的心里会想些什么。穿插指导多音字“看kn衣服、“画夹(ji)的读法。)师：小姑娘为画家叔叔看衣服等了那么长的时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？用上“因为所以答复下列问题。师：读着描写小姑娘神情、动作的语句，想象着这样的画面，站在我们面前的小姑娘真是一个课件出示：小姑娘真是一个的人啊！学生自由说

31、。师：正因为小姑娘的这种信守承诺，所以画家叔叔感动了。课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。引读“拒收贝壳，感受小姑娘不求回报之金色师：正当小姑娘焦急地等待着叔叔的时候，叔叔回来了。你们看，他带回来这么多的贝壳呢！有沙蜊子、大猫眼、小螺蛳、金海螺课件出示：贝壳图师：你们喜欢吗？那你们觉得小姑娘会喜欢吗？你是从哪儿看出来的？指导朗读：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！对话创设情境，换位思考：师：小姑娘，这么好看的贝壳，你收下吧！学生一定会学着小姑娘的样子加以拒绝。师：你为什么要拒绝啊？你这么喜欢就收下吧！学生可能会说，老师说了不能随便要别人的东西。师：可是，

32、你帮我看衣服了呀！我是为了感谢你才送你贝壳的。引导学生明白小姑娘并不是为了得到回报才信守承诺一直等叔叔回来的。师：因为小姑娘容许了叔叔帮他看衣服，就遵守承诺，还不收叔叔送给他的贝壳，我们面前的小姑娘真是一个课件出示：小姑娘真是一个的人啊！师：正因为小姑娘的这种不求回报，所以画家叔叔感动了。课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。引读“拣还贝壳，感受小姑娘老实之金色师：是啊！画家叔叔感动了，他多么希望能把漂亮的贝壳送给这个可爱的小姑娘，于是他成心让美丽的贝壳，从袋子里漏出来。如果是你，你会怎么做？让孩子们自由说一说自己遇上这样的情况会怎么做？师：那小姑娘又是怎么做的呢？

33、结合文本，说一说小姑娘是怎么做的。师：我们怎么读，才能读出小姑娘这几句话的韵味呢？自己先去读读吧！让学生读中去体会，小姑娘从“喜欢贝壳“犹豫“坚决拒绝的心理活动。师：我们一边想象着这样的画面，一边读着这几段话，我们被什么感动了？师：就让我们和着音乐读读这感人的文章吧。学生齐读“拣还贝壳小故事。师：读着读着，我们感受到小姑娘拣起的不仅仅是贝壳，还是师：读着读着，我们还感受到，出现在我们面前的小姑娘真是一个课件出示：小姑娘真是一个的人啊！师：正因为小姑娘的这种老实，所以画家叔叔感动了。课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。引读三、情感升化，感悟心灵之金色师：这片金色的沙

34、滩很美，但更美的是学生自由说说对小姑娘的看法师：因为师：那你想对这个小姑娘说点什么吗？把你想说的写下来吧。学生写后进行交流，教师引导学生评点。板书设计看衣服在 金色 的 拒收贝壳 金色(心型)海滩上拣还贝壳教学设计方案 篇6一.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。二.教学重点.难点理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。三.教学准备歌曲磁带.生字卡片.四.教学时间两课时。五.教学过程

35、第一课时教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学过程一.出示课题并解题.谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：指名拼读生字，要求读准后鼻音dang桨：提醒读准三拼音节jiang荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二.读课文播放课文录音。借助汉语拼音自学课文。检查自学情况。指名读全文。卡片正音。推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音

36、；洒sa平舌音三、细读课文细读第一小节。指名读课文。这一段共有几句话？理解诗句意思。让我们荡起双桨，开头这样写有什么作业，表示什么意思？开头点题，表示我们正在划船推开本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？课文这样写既说明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又表达了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。第一、二行写出了怎样的情景？第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景他们在水面上荡舟看到了什么？指名读第三、四行湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的

37、绿，有的红四周是什么地方的四周？为什么用环绕？四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用环绕对照图画，读读诗句，说说自己的感受。引导学生体会所见景物的美丽指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？小船儿轻轻飘荡指名边用手势演示，边比拟轻轻飘荡与上文的推开波浪有什么不同？推开波浪说明小朋友们在划桨，小船儿在行进；轻轻飘荡说明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动小朋友们为什么停止划桨呢？因为小朋友们被湖面的美景迷住了指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？轻声和赞美的语气指名读，集体读。小结并板书：倒映环绕欣赏细读第二

38、小节。指名读第二小节。理解诗句意思。红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上这两行中的红领巾指什么？红领巾指少先队员，因为它是少先队员的标志人们常用太阳来比喻什么？人们常用太阳来比喻中国共产党红领巾迎着太阳是什么意思？意思是少先队员心向着共产党阳光洒在海面上仅仅是洒在海面上吗？也洒在少先队员身上阳光洒在海面上，洒在少先队员身上是什么感觉？洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖诗中太阳比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种

39、感觉？鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们指导朗读。小朋友们心情怎样？快乐，自豪我们应该怎样读？应该以欢快的语调，读出自豪的感情指名试读，自由练读，集体齐读。小结板书：迎洒望听唱歌细读第三小节。齐读第三小节。理解诗句意思。做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。尽情欢乐是怎样的欢乐？很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？这里的谁指什么？指社会主义国家诗中说的小朋友是

40、不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？不是既然知道，为什么还要问伙伴呢？这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好似突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。谁要重读，幸福生活语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。小节并板书：问谁安排感谢三、作业设计1.有感情地朗读课文。2.抄写课文3.组词荡()浆()推()浪()汤()桨()堆()狼()第二课时教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。教学过程：一、细读第三小节。齐读第三

41、小节。理解诗句意思。做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。尽情欢乐是怎样的欢乐？很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？这里的谁指什么？指社会主义国家诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？不是既然知道，为什么还要问伙伴呢？这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好似突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。谁要重读，幸福生活

42、语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。小节并板书：问谁安排感谢二、总结课文课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？说明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。相关板书：自然热爱党祖国三、教学生字字形，指导书写1、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。主要引导学生用熟字记生字如：谁记推狼记浪消记悄西记洒不记环塔和墙，指导分析字形结构。注意墙的笔顺2、指导书写。荡、桨、墙要写得紧凑。爽要居中写。3、学生练习

43、描红。四、课堂练习1、读一读，再抄写。推开波浪轻轻飘荡尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽2、加偏旁组词小黑板主良肖果3、在括号里填上适宜的词。美丽的愉快的凉爽的尽情的教学后记：学生在写字时，常把桨、爽写错，要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比拟浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。板书设计让我们荡起双桨欣赏美景歌唱共产党感谢祖国综合练习一、选字填空1应

44、映照答放倒2飘漂浮扬荡泊二、词语搭配美丽的风愉快地飘荡鲜艳的白塔轻轻地欢乐凉爽的红领巾尽情地歌唱三、修改病句1、今天早晨下了一天的雨。2、小华参加了少先队员。3、我们热烈欢送新同学。4、这是高大的一棵树。四、乱句成段开始，小花苞穿着绿色的衣服。又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，互相比美。五、填空1红领巾迎着太阳一句中的红领巾指_。2谁给我们安排下幸福的生活一句中的谁是指_。教学设计方案 篇7教学内容：义务教育课程标准北京实验版教科书六年级上册?存款方案?教学

45、目标：1、了解储蓄的有关知识，能综合应用相关知识合理存款。2、经历调查、解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的理财意识。教学重点：了解各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。教学难点：能综合应用条件灵活解决问题。综合实践?合理存款?一、确定问题我们班的同学候可鑫春节得到了两万元压岁钱，妈妈建议他到银行存款。候可鑫想要存三年怎样存款收益最大？问题分析：根据自学导案，归纳要解决的问题：怎样存款收益最大。明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。明确需要收集与该问题相关的信息。通过对问题的简单分析让学生初步了解存款的三种方式，为

46、下一步学生收集信息做根底二、收集信息课外调查：学生以小组合作学习的方式去银行调查不同的存款方式的利率等信息，学生可以利用网络，或者直接到银行到银行调查存款的方式和相关信息，并做好记录。设计意图：这节课中教材主题图中所提供的存款利率是以前的利率，和现在的利率是不同的；国债利率也未明确给出。因此，通过课外调查让学生明确当前的存款利率等信息，并且，学生到银行调查是一次有价值的实践活动，是一个学习、体验的过程，可以有意识地体会数学与生活经验、社会现实和其他学科知识的联系。有了这样一个过程使这一实践活动更具有现实意义和实效性。三、方案设计根据学生调查的信息设计存款方案。学生以小组合作学习的方式共同设计方

47、案，填写下表。定期储蓄存款的方案可填在第第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。教学设计方案 篇8一、教材背景：这是一那么寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，

48、同样能给人类以美的享受。从课题“一路花香着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。二、教学设计1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路开展交流能力，抒发自己感受。3、通过这那么寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。三、教学准备：1、挂图2、关于“鲜花的动画四、教学设计、设计意图阐述：教学步骤每个教学环节的教与学的设计中间可以分成教师活动与学生活动两

49、局部每个教学法环节设计意图的阐述五、教学步骤：第一教时一、抓住题眼，激发阅读兴趣。1、师：板书“花香，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香，再读读题目，说说有什么不同的感觉？2、生说题：1说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？2老师也送给大家一组有关花的词语。3说到“花香，我们又会想到哪些词呢。4老师也送给大家一组关于“花香的词语。从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。3、请学生扣住“路字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一

50、定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。二、初读课文，养成习惯。1、讨论：我们初读课文应该做些什么？2、小组交流后，归纳学习的方法。3、学生自读课文，要求读正确读流利。4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？6、精读课文对话局部，自行寻找伙伴分角色练读。7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。

51、三、看画面，展想象。1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。2、结合刚刚的提供的词语描绘一下。3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。四、感悟课文，合作探究这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主合作先考虑，后小组讨论。通过这一环节，学生的自主能力得到提高。五、读中理解，抒发感受1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以

52、让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。六、课内延伸，设疑拓展1、师谈感受。2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？3、课外再要求学生读文。读通课文是学习课文的根本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过欣赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明比照，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。教学设计方案 篇9学习目标认识“县、济、匠等10个生

53、字。会写“县、设等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时情境导入播放课件：昔日的洨河风光。谈话导入。洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。板书课题。齐读课题。初读感知学生自讯课文，画出生字词，结合注意

54、多读几遍。采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。自主感悟用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。a画一画赵州桥的结构示意图。b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。 识字学词 用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、

55、贵独体字：爪b学生写字。c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。搜集桥的图片和文字资料。第二课时复习稳固听写词语。听写后，同座互相批改。用自己的话说说赵州桥的特点。朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。试着背诵自己喜欢的局部。抄写自己喜欢的语句。扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。布置作业有兴趣的，可完成课件选做题。?赵州桥?教学设计三学习目标认识“县、济、匠等10个生字。会写“县、设等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感

56、受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路，读文识字 开展读书“闯关活动。a“闯关总发动。讲清方法及规那么，共设三关：字音关读准字音、句子关读通句子、感情关有感情地朗读课文。同座两人互为“闯关员与“守关员。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关准备。遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决c同座分别“闯关。一次没有闯过关者可以练习后再

57、“闯关。开展读书“展示会活动。a“我会认。卡片抽读生字词：横跨、创举、巩固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。b“我会读。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。c“我想读。谁想读谁就站起来读。侧重指导学生用快乐的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段稳固认字，指导写字“说字。请同学当“小老师，帮助大家明确写每个字的注意点。“写字。“小老师在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。“查字。同座互相查写的字。作业抄写词语。朗读课文。第二课时复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座 的桥。交流汇报，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b雄伟巩固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。c非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自