家是什么幼儿园教学设计与反思

1、幼儿园教学设计与反思基本信息教学名称家是什么教学班级大班主要领域语言教学设计背景散文诗家是什么是一首布满诗情画意的作品；它以美丽的语言以及借喻的形式,生动形象地描画了家的温馨、甜美、安全和重要；散文诗充分发挥想象力,将“ 家”作了奇妙的比如和契合的联想,符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受、懂得, 并能唤起幼儿剧烈的情感共鸣；让幼儿在对家原有单一熟悉的基础上进一步理解“家” 的真正含义,增进幼儿对家的熟悉和对家人的感情；教学目标1、宠爱倾听散文诗,感受散文诗的语言美和意境美；2、懂得散文诗,感受“ 家” 的幸福、温馨与甜美；3、乐于表达和表现自己对“ 家” 的感情；教学重点、难点宠爱

2、倾听散文诗,感受散文诗的语言美和意境美；懂得散文诗,感受“ 家”的幸福、温馨与甜美,是本次活动的重点；乐于表达和表现自己对“ 家” 的感情,是本次 活动的难点；教学预备1、物质预备：歌曲让爱住我家、多媒体课件、 视频family、音乐；2、体会预备：幼儿对家有充分的感知体会；教学过程一、歌曲引出散文,渲染活动气氛；师幼共同表演歌曲让爱住我家,进入活动室；师： 孩子们,从这首歌曲里你听到了什么 .幼：爸爸、妈妈、我爱我的家 师小结 ：是啊,我们的家里有爸爸有妈妈,我们每个小伴侣都有一个温和的大家庭,我们生活真幸福,由于家里布满了爱；二、感知观赏散文,感受散文诗的美；1、老师配乐朗诵散文,幼儿完整

3、观赏；师：今日老师给小伴侣们带来了一首散文诗家是什么一说,在你的心中,家是什么呢？幼：家是一座小房子,家是妈妈送我上幼儿园 ；在听之前,请 小伴侣们先说（析：为倾听散文做铺垫,让幼儿有目的、有重点的去倾听；）师：让我们一起听听散文诗里是怎么说的吧；（老师配乐朗诵散文诗,幼儿观赏）师：散文中说家是什么？幼：家是一盏灯、一个屋檐、一张床、一轮太阳；2、老师配乐朗诵散文,幼儿联想倾听；师：这一次,请小伴侣们闭上眼睛去倾听,去想象散文中的画面,一会儿老师来请小朋友把自己想象到的画面共享给大家；（幼儿轻轻闭上双眼,老师配乐朗读全文；）（析：旨在进展孩子们的想象力,感受这首散文诗的画面美和语言美；）师：请

4、你把刚才想象到的画面,共享给大家；幼：我看到了一幅很美的画面,一座小房子里,有一盏很亮很亮的灯 3、观看多媒体课件 家是什么,幼儿 第三次完整观赏；师：我们再来听一遍,这次我们看图听；（逐页播放 ppt ,老师朗读全文）师：为什么说家是一盏灯 .（一扇窗户 、一张松软的床、一轮太阳；）幼：由于家能带给我们温和,就似乎有屋檐在爱护我们 师：假如有一座很美丽的房子,里面有美丽的灯、松软的床,但是没有爸爸、妈 妈,你觉得这是你的家吗？幼：不是,没有爸爸妈妈就不是自己的家；引导幼儿总结 ：原先,有爸爸妈妈的地方才是家,家是一个避风挡雨的地方,是让 我们身心放松,为我们带来温和和欢乐的地方；（析：通过层

5、层深化的提问,让幼儿懂得家的含义；）4、听散文诗录音,幼儿第四次完整观赏散文诗；师：你最宠爱散文诗的哪一句 . 为什么？请你加上动作和表情说一说；幼儿用丰富的肢体动作和表情,生动形象的表达了散文；三、升华懂得散文,充分感知家的意义；1、沟通共享,感受家的温馨；师：幸福的家庭每天都会发生好玩的事情,请小伴侣们先相互说一说,一会儿老师请小 伴侣共享给大家；幼儿积极地向同伴们说着这几天家里发生的趣事；幼：前几天,爸爸过生日,我和妈妈一起去买了大蛋糕,特殊好吃师小结：由于我们是相亲相爱的一家人,所以我们在家里会有许多很高兴、很好玩的事 情发生在我们身边；2、观看短片,懂得家的含义；师：我们来看一个关于

6、家的小短片；（观看公益广告family,边看边向幼儿叙述短片的含义）师：看了这个动画片你有什么感觉？想对爸爸妈妈说些什么？ 幼：很感动,特殊想哭；我想对爸爸妈妈说：我爱你们,你们辛苦了 师小结：爸爸妈妈对我们的爱是温和的、无私的；我们也要爱爸爸妈妈,要学会关怀他们,长大了也要去好好的照料他们、孝顺他们；四、表演朗诵散文,享受美的熏陶；师：现在小伴侣们和老师一起带上对爸爸妈妈的爱朗诵一遍这首诗；老师带领幼儿加上简洁的律动并相伴美丽的音乐,尝试朗诵散文家是什么；师：期望小伴侣们今日回家后,能把这首美丽的诗歌,送给自己的爸爸妈妈,给他们也读一读；教学反思在观赏散文诗的过程中,“ 感动” 这个词汇从孩

7、子们的口中自然进出,此时此景,体现了孩子们对家庭的宠爱和爱恋；明显,孩子们对散文诗意境完全能清楚意会；“ 家是什么.” 一个问号、一架钢琴、一个气球 在孩子们的眼中,家是朴实无华但感觉却是真实详细的； 以上两个环节把师幼的心情推向了高潮；析其缘由, 其一是散文诗的引入并不是一蹴而就的, 前面的情感铺垫发挥了作用；散文诗置后引入的方式加深了孩子们对家庭的懂得； 其二是运用了生动的 多媒体 课件来帮助幼儿对散文诗的观赏,与散文诗意境相符的背景音乐以及形象生动的画面给孩子们带来了视觉和听觉的冲击,将散文诗的意境淋漓尽致地传送于孩子们的内心；和孩子们一起悄悄地倾听,一起轻轻地念诵, 师幼共同沐浴着浓浓的亲情；散文诗家是什么 作为一个学习活动的素材点,在抒发情意中显现的挑战点是借物抒情,而对于刚入大班的幼儿来说,他们的思维表征仍是详细形象的,所以在开展教学时,老师需要搭建素材点与幼儿认知差距之间的脚手架；从家中的趣事到内心的感觉,从内心