光合作用发现光合作用发现1212-完整版PPT

1、光合作用的发现一、捕获光能的色素和结构1、捕获光能的色素问题探讨：1、蔬菜大棚常挂发红光或蓝 色光的灯管，并在白天也开 灯，这有什么好处？2、为什么不使用发绿色的灯管来补充光源？提取和分离叶绿体中的色素实验原理： 1.提取：叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂中，如无水乙醇、丙酮等。所以可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素。2.分离：绿叶中的色素不止一种，它们都能溶解在层析液中。然而，它们在层析液中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢，因而可用纸层析法进行分离。讨 论乙醇、二氧化硅、碳酸钙分别起什么作用？在分离色素时要注意什么？滤纸条上有几条不同颜色的色素带？其排列顺序是怎样的？

2、哪条最宽？哪条最窄？这说明什么？你能根据实验归纳绿叶中有哪些色素吗？提取和分离叶绿体中的色素叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光种类吸收、传递、转化（不能贮存）可见光。叶绿素主要吸收红光和蓝紫光；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。叶绿素类胡萝卜素叶绿素a（呈蓝绿色）叶绿素b(呈黄绿色）胡萝卜素（呈橙黄色）叶黄素（呈黄色）功能叶绿体中的色素合成叶绿素的合成易受光照、温度和元素g的影响，而类胡萝卜素影响较小。阅读课本思考：1、叶绿体中的色素是不是可以吸收所有的太阳 光？2、叶绿体中的色素主要吸收什么光？其中叶绿素 和类胡萝卜素吸收的光有什么不同？3、为什么绿色植物的叶片是绿色？不是，只能吸收可见光红光和蓝紫

3、光，叶绿素主要吸收红光、蓝紫光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光叶绿体中的色素对绿光吸收最少叶绿体能进行光合作用的原因有哪些？ 能吸收光能的色素、光合作用有关的酶分布在叶绿体的什么部位？2、捕获光能的结构叶绿体分析：这个实验能得到什么结论？恩吉尔曼的水绵光合作用实验 极 细 光 束黑暗中光照下1装片中好氧菌集中在被光束照射到的部位附近。2装片中好氧菌集中在叶绿体所有受照射的部位。1实验证明：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。2为什么好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位的周围？2000多年前，亚里士多德认为植物体由 “土壤汁”构成，即植物生长发育所需物质完全来自土壤。二、光合作用的原理和应用植物

4、增重是否来自土壤？1629年，比利时科学家范海尔蒙特做了一个有趣的实验。他把一株小柳树种在装有烘干土壤的大桶里，再用一个穿孔的铁板盖在大桶上，既允许雨水和空气进入，又可避免土壤的流失。5年后，柳树长大了.按照亚里士多德的解释A 实验前后土壤减少的重量=实验前后柳树增加的重量植物增重来自土壤B 实验前后土壤减少的重量 实验前后柳树增加的重量植物增重并非来自土壤实验设想：海尔蒙特认为柳树的增重并非来自土壤是吸收水的结果，你认为对吗？光合作用的探究历程1771年，（英）普里斯特利的实验 普里斯特利的结论是： 蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。

5、 当人们重复普里斯特利的实验时，有的获得了成功，有的总是失败，甚至发现植物还会严重的污染空气。那么为什么学者们会得到不同的实验结果呢？甚至普里斯特利本人也不能解释荷兰英格豪斯的实验英格豪斯的实验是否 为对比实验？实验中控制的单一变 量是什么？本实验说明，绿色植物在光照下能制造氧气。ABC在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，A、C内放一盆绿色植物，将遮光。三个装置均放到阳光下。数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！想一想，死的为什么死了？活的为什么还活着？想一想，这组实验说明了什么问题？ABC1804年，瑞士学者索苏尔的测定一株绿色植物放在密闭钟罩内，钟罩内的空气是人工配制的（含有一定量的

6、二氧化碳和氧气）。一个星期后，对钟罩内的空气进行了测试，发现氧气增多了，二氧化碳大大减少。实验的结果说明植物吸收二氧化碳并放出了氧气索苏尔的进一步实验植物烘干，分析成分： 碳45%、氧42%、氢6.5%植物光合作用后增加的质量大于吸收二氧化碳和释放氧气引起的质量变化。他认为这是由于 。水参与了光合作用1864年，萨克斯的实验萨克斯的结论是：光合作用的产物为淀粉请想一想，这组实验的原理是什么？它说明了什么问题？本实验的原理是：本实验说明：光合作用合成淀粉需要光和叶绿体。绿色植物在有光的条件下，能在叶绿体中合成淀粉。淀粉遇碘会变成蓝色。想一想，为什么本组实验的叶片加碘后不变蓝色？钟罩内放入一小杯氢

7、氧化钠溶液想一想，为什么本组实验的叶片加碘后变蓝色？两组实验对比说明什么问题？钟罩内放入一小杯清水作为对照钟罩内放入一小杯氢氧化钠溶液吸收了空气中的二氧化碳，没有二氧化碳作为原料，光合作用不能进行，叶片中没有产生淀粉。空气中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。这个实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！至此，人们对光合作用的认识可用下式表示CO2+H2O光绿色细胞（CH2O）+O21629海尔蒙特1804索苏尔1771普里斯特利1864萨克斯1779英格豪斯1897年，提出了光合作用的概念科学研究的方法包括以下四个步骤：提出问题进行实验分析结果得出结论做出假设CO2+H2

8、O光绿色细胞（CH2O）+O21629海尔蒙特1804索苏尔1771普里斯特利1864萨克斯1779英吉豪斯1897年，提出了光合作用的概念还有哪些问题呢？鲁宾和卡门的光合作用实验CO218O2C18O2O2H218OH2O光照射下的小球藻悬液鲁宾和卡门的光合作用实验实验证明：光合作用所释放的氧气全部来自于水CO2AC18O2BH218OH2O光照射下的小球藻悬液下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图。图中A物质和B物质的相对分子量的比是：A.1:2 B.8:9 C.2:1 D.9:8答对了光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？20世纪40年代，美国科学家卡尔文利用放射性同位素14C标记的14CO2做实验研究这一问题。最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。1961年诺贝尔化学奖得主年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有在光照下植物可以更新空气1864萨克斯绿色叶片光合作用产生淀粉1880恩格尔曼氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所1939鲁宾 卡门光合作用释放的氧来自水。20世纪40代卡尔文光合产