初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 溶 液溶液的形成3

1、溶液的形成第1课时教学设计一、教材分析本节教材编写的意图是让学生通过三个“活动天地”、两个“实验探究”和一个“多识一点”等一系列的活动，亲身体验科学探究，深化对有关溶液知识的理解，进一步构建物质之间相互溶解的本质，微观粒子之间通过相互作用而扩散、彼此形成新的分布格局的过程，并能初步运用科学探究的方法解决一些化学问题。二、学情分析 学生对于溶液的知识并不陌生，他们不仅在生活中接触并使用到溶液，在实验室中也用到过溶液，如盐酸、硫酸、氢氧化钠、硫酸铜溶液等。对溶液有一定的感性认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件，但他们对溶液的认识仍是感性的、不具体的，甚至还存在着“迷思概念”现象。对溶

2、液在化学研究中的重要性、溶液在生命活动中、在工农业生产和日常生活中的作用和用途的了解还是远远不够的。三、教学目标1、知识与技能: （1）通过对食盐溶解于水的微观分析，认识溶解的本质和溶液的特性。（2）通过探究实验使学生体会溶解过程中伴随着能量变化这一事实。（3）能说出一些常见的乳化现象。2、过程与方法：（1）通过探究食盐溶解的过程，让学生进一步体验宏观现象与微观世界的联系，形成化学学科独特的观点 微粒观。（2）通过探究不同物质溶解后导致水温变化的实验，帮助学生了解能量变化与微粒间相互作用的关系。3、情感态度与价值观：通过学习溶解的实质和溶液在生活中的应用，感受化学与生活的密切关系，激发学生学习

3、化学的兴趣和对化学的热爱。教学重点: 从宏观、微观两个角度认识溶液的特征、溶解过程中的能量变化。教学难点: 从微观角度解释溶液的形成过程以及溶解过程中的能量变化。四、教学方法: 根据设置的情境，从熟悉的溶液入手，通过实验探究、讨论及观察，借助溶解动画视频，从宏观和微观两个维度认识溶解现象得出溶液的特征及概念，分析溶解过程中通常都伴随能量变化。联系生活常识，通过实验观察，认识乳化现象。五、教学准备：多媒体；烧杯（50ml）3只，试管2支，玻璃棒、温度计、药匙、胶头滴管；食盐固体、氢氧化钠、硝酸铵、汽油、植物油、洗洁精六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境情景创设1：投影图片提问：

4、海水、河水、地下水、自来水等清澈透明，是不是纯净的水呢，为什么？读图、思考并回答问题： 不是纯净物，水里还溶有许多可溶性物质。创设情境，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。引入新课导入新课：那么物质是怎样溶解到水里的呢?下面让我们来学习第三单元第一节溶液的形成，了解溶解的过程。思考，存在疑惑。激发学生的学习欲望。实验探究板书1第三单元溶液第一节溶液的形成一、溶解的过程投影 活动天地：请同学们分组完成食盐的溶解，仔细观察发生的变化，感受温度的变化，思考以下几个问题：1、食盐颗粒为什么不见了？2、想一想，这杯食盐水的上部、中部和下部，任一处，是否都一样咸？（可引导分析喝的咸汤或雪碧饮料来感知这个问题

5、。）3、如果把得到的食盐水密封，保存一个月、一年、两年你猜测会不会从中析出食盐颗粒来？（展示两瓶不同年份的氯化钠注射液，让学生观察有无区别）分组进行实验操作，观察现象，思考、讨论交流并回答问题。1、食盐溶解了或离子在不停地运动2、一样咸3、不会1、以实验活动为切入点，从宏观角度认识溶液的特征：均一、稳定。2、培养学生联系生活经验解决化学问题的习惯，让学生感知化学就存在于生活中。视频学习微观探源1播放视频：氯化钠溶解的微观动画。引导学生观看，并描述食盐溶解于水的微观运动情形。仔细观看, 在教师引导下，认识食盐溶解于水的微观过程：使学生所学知识更形象实质分析引导学生认识：混合物中的各粒子体积和质量

6、都很小，彼此之间存在着相互作用，并且都在不断运动。外界条件不改变，钠离子、氯离子与水分子不会分离。1、在 水分子 的作用下，氯化钠解离成 钠离子 和 氯离子 ，扩散到水中，形成了氯化钠溶液。2、氯化钠溶液就是钠离子、 氯离子和水分子的均匀混合物。以微观对应宏观，从微观角度认识溶液形成的实质。强化对溶液宏观特征：均一、稳定的理解。经历感性认识向理性内化的过渡。让学生进一步体验宏观现象与微观世界的联系，形成化学学科独特的观点微粒观。知识归纳提问：这个均一、稳定的氯化钠溶液可不可以继续溶解别的物质呢？ 引导学生分析归纳溶液的概念、组成。板书21、溶液的定义2、溶液的组成：溶质、溶剂 3、溶液的特征：

7、均一、稳定的混合物 介绍：均一性是指溶液各部分的组成、性质都相同；稳定性是指外界条件不变，长期放置，溶质、溶剂不发生分离。思考，并加以验证。发现：水中可以溶解多种物质。分析归纳溶液的概念：（学案引导）培养学生分析归纳能力，以及自主获取知识的习惯。溶质和溶剂区分引导并指出：溶质可以是固、液、气三态；最常用的溶剂是水，此外酒精、汽油等也可以作溶剂。 介绍溶液的命名： 假设A为溶质，B为溶剂，则二者形成的溶液称为A的B溶液。例如碘酒全称是碘的酒精溶液。 如果水作溶剂，往往省去不写或不读，例如：氢氧化钠的水溶液，常称为氢氧化钠溶液。介绍溶液中溶质和溶剂确定：（学案引导）（1）固体或气体与液体混合时， 是溶质， 是溶剂；（2）两种液体互相溶解时，量的是溶质，量的是溶剂；（3）溶液中有水时，是溶剂；（4）如果不加以说明，通常所说的溶液都是指以 为溶剂的溶液。例如，“氯化钠溶液”就是氯化钠的溶液积极思考，讨论交流，并举例回答：溶液溶质溶剂糖水蔗糖水白酒酒精水碘酒碘酒精雪碧CO2、柠檬酸等水了解，并学会命名或判断。了解，并学会区分常见溶液的溶质和溶剂。 练习判断下列溶液中的溶质和溶剂：（1）氢氧化钠溶液：