小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-守株待兔教案2课时

1、5守株待兔 教学目标：1、能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。2、 能借助注释，结合插图，疏通文意。3、明白道理，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学过程： 第二课时 一、猜故事导入，揭题解题 1.、 同学们，我们上期已经学过寓言故事了，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ （课件出示图片）【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性

2、。】2、出示图片。（守株待兔），看图片，引出课题。古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 （2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？ 二、互动探究（一）听课文朗读，画节奏，再读读。（1）结合画好的节奏再读课文。（2）自己读文，你能读懂那个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？（二）结合注释再读课文1、 理解句意，疏通文意 小组合作学习。 2、学习第一句 谁在等兔子？ 这个宋国人是干什么的？学习第二三句 （1）出示图片，观察图

3、中除了有农夫还有什么？(2) 课文中怎么说的？指名读二三句。4、思考：这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？ 为什么兔子会撞到树桩上？ 强调颈字读音，再读一读。 5、你从哪个字知道兔子跑的快？6、你觉得这是一只怎样的兔子？【设计意图：通过分析兔子撞死的原因，教育学生做事要仔细，不要莽撞】种田人此时的心情怎样？积累表示高兴的词语。如：喜滋滋，乐滋滋、喜出望外、心花怒放、兴高采烈.8、学习第四句 （1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？指名读句子。 （2）“耒”字教学。 这句话里 ，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中

4、，哪个是以耒做偏旁的？（随机板书耕耘） 观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？ 【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】 （3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔) （4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。 为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他 烈日炎炎下，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却 寒风呼啸，地里的庄稼

5、仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然 【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】 （5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。指导读一读。 9、学习第五句 他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）课文里怎么说的？10、疏通课文 （1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（3）师生齐读三、拓展提升1、写话表情，总结寓意 读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。 老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。 一份耕耘 一份收获。2、兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。 出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。 四、 当堂过关1、背诵课文 课文填空形式提示背诵。 宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。 出示五幅图片，看图片背诵。 【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】2、拓展阅读 （1）生读南辕北辙，先读通顺。 （2）根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？ 坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他却往（ ）走。全课小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事