小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-火烧云-肖雪

1、火烧云教学设计绵竹市土门学校 肖雪【教学目标】1、认识“檀”等5个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。【教学重难点】重点：引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。难点：体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。【教学准备】多媒体课件【课时分配】一课时【教学过程】游戏导入1.同学们，见过变魔术吗？魔术师最擅长什么？（变化）你们喜欢魔术吗？今天老师请来了一位很厉害的魔术师，你们想认识吗？他就是我们的大自然魔术师，今天他又向我们展示了一页辉煌的篇章，但是在欣赏他的杰作之前，大自然魔术师想请你们为

2、大家播报一下未来几天的天气情况可以吗？班 到 天气预报-准备完毕 下毛毛雨 下小雨 下中雨 下大雨 下暴雨 下小雨 天晴了看！大自然新的杰作出来了，猜一猜，她的名字是什么？（火烧云）再来读读她的名字火烧云是美丽的，现代女作家萧红，通过自己的细致观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。现在就让我们跟随她的脚步，去看看她笔下的火烧云，又有怎样奇妙的景观等着我们呢？学习生字词首先啊，我们一起来学习生字词，请小老师带读。组成词语你会读吗？大家一起来。这些字词当中有哪些需要提醒同学们注意的吗？生1：我来提醒大家，笑盈盈的盈是后鼻韵母，我们要读准确。师：盈，水满器也。那笑容满面就是笑盈盈了。像这样的，关于

3、笑的词语，你还能说出几个？出示课件，读读看。请继续提醒。生2:我来提醒大家，彤字本应读作二声，红彤彤。在口语中也可变读为一声红彤彤。生3:我还要提醒大家，模是个多音字，当作“模仿”的意思时，就念mo；作“样子”讲时候，就念mu。师：好呀，那在这两个句子中，这个字分别读什么呢？是这样吗？大家一起来读一读。3.下面这些字呀，是这一课要求会写的字，来先按结构给他们分分类。抢答开始！师：再看“威武”这两个字，这两个字都含有戈字部，戈是与武器有关的，那好啊，你肯定会问，武字上面这个戈为什么没有撇呢？其实呀，武字演变至今，那一撇跑到上面成了横。这些生字词都认识了吗？快速抢答吧。三学习一、二自然段1.亲爱的

4、同学们，生字词学完了，我们来速读课文，想一想，围绕着火烧云作者是从哪几个方面来写的呢？生1:我发现第1自然段写了火烧云上来时，霞光照到地上时情景，第2到6自然段写的是火烧云的变化，第7段写的是火烧云下去了，课文是按时间顺序来写的，其中，第二第三自然段写的是颜色的变化，第四到六自然段写的是形状变化。（板书）2.你可真会读书，我们就这样知道了围绕着火烧云是从这几方面来写的。好了，亲爱的同学们，读了这篇课文，你还有哪些疑问呢？生随意提出自己的疑问师：我发现同学们越来越会质疑了，有的同学已经开始咬文嚼字，有的同学关注到了作者的写，还有的同学又将问题延伸到了自然科学的领域。好啊，那就让我们一起来聚焦这个

5、主问题：火烧云有哪些特点，相信你们提出来的问题，也能在这个主问题中迎刃而解。3.课件出示第一段落师：看啊，晚饭过后，火烧云上来了。亲爱的同学们，读读第一段，读的时候一定要结合插图，朗读体会，想一想，图中人物是怎样的心情和表情呢？生1:结合插图，我读到了人们的喜悦，就像文中所写的，我猜插图中的老人家和乘凉的人脸上一定是笑盈盈的。师：是呀，霞光笼罩着大地，此时，劳作了一天的人们，正看着火烧云满心欢喜，让我们一起带着这样的感情读起来吧。4.亲爱的同学们，作家可没有直接写火烧云，她间接的写了火烧云的霞光照在地上是怎样的一番情景。那到底什么是火烧云呢？课件出示现代汉语词典 谁来给大家解释解释生1:现代汉

6、语词典告诉我们，火烧云指的是日落或日出时出现在天边的红霞。师：哦原来就是红霞啊，也可以叫做朝霞，晚霞，彩霞，红霞。再看，在谚语里又是什么意思呢？生2:还有一句农谚叫做“早烧不出门，晚烧行千里”师：咦，这里就已经有“烧”这个字啦。可见作家说的火烧云也不是她凑出来的词呀，可是，我们读起来还挺陌生挺新鲜的。来，读读文章中是怎么写火烧云的课件出示第二段 为什么是烧不是红？你喜欢哪一种呢？你能读出你的感受吗？生1：我终于懂了为什么是烧，而不是红，烧字让我感到天空中的云被熊熊燃烧的火点着了，所以我喜欢这个烧字。我想读出火烧云的动态美。师:这位同学读出了火烧云的动态美，还有不一样的感受吗？生2:我读的时候，

7、感觉到了火烧云的范围很广，气势很大，颜色很艳，我会这样读。师：同学们一起再读读看。现在我就请你们看一段火烧云的视频，看看是不是真的像作家写的那样呢。课件出示视频四学习第三自然段1.真的是非常奇妙啊，这整个天空就好像被火点着了一样。好了，亲爱的同学们让我们再回到课文，回到我们的主问题，火烧云有哪些特点呢？其实呀，文章当中就有一个句子，直接回答了这个问题，你能找出来读一读吗？生1:我发现了这一句，这地方的火烧云变化极多。后面2-6段落都在写变化。师：这位同学信息提取的非常准确。其实，火烧云的变化还可以概括为一个字，那就是“变”。又从颜色变化到形状变化两个方面来写。下面呢，我们就先走进颜色变化。课件

8、出示第三自然段 亲爱的同学们读读吧2.有一个同学他也写了火烧云的颜色变化，写得也不错呢。我们拿来和萧红阿姨写的对比着读一读。你有什么新的发现呢？生1:我发现萧红写的颜色更多，其中红彤彤金灿灿比红和金更明亮，更饱满，读起来更有节奏感。师：真好，你真会发现。生2:我还发现作家写了半紫半黄，半灰半百合色。平时我们很少这样写，而像葡萄灰，梨黄，茄子紫这些颜色，听起来就更新鲜了。师：真棒，真是有一双会发现的小眼睛。生3：萧红还写了说也说不出来，见也没见过的颜色，我读起来，觉得作者所见到的火烧云，颜色更多更奇异。师：是啊，刚才那位同学末尾用的是省略号，你们可要注意了，用省略号的时候可要谨慎点呢。3.好了，

9、那我们就在这个段落中找一找表示颜色的词语。学生圈。课件出示颜色图片 圈好了吗？我来带你们看一看这就是红彤彤.同学们读 哇这颜色变化可真多啊。你也可以把这些表示颜色的词语抄写在课文的插图上，为什么呢？因为课文的插图上都能找到这些颜色呢，就当是一种积累哦。5.我们还可以根据词语构成方式将它们分成三类，你会怎样分？ 是这样吗？课件出示类别师：那好，像这样的词语，你还能说出一些吗？课件出示补充 来，看黑板，读读看。选择一两个补充在你的书上。来，孩子们，继续发现生1:作家还使用了四个“一会儿”，说明颜色变化很快师：这些颜色变化可不是同时出现的，是不停的在变化着的。除了文字，我们还要读标点，有人说，这几个

10、顿号不也可以换成和这个字来连接吗？你们觉得呢？生2:用顿号更好，读起来语速更快，颜色变化也就更快了。哦，原来是这样，亲爱的同学们，萧红写的这样好，这颜色变化极多极快，你们想不想把这个段落背诵下来，作为一个积累呢。那就借助这样句式背一背。课件出示段落8.背下来还不算你自己的，如果能用起来那就不一样了，你们想象一下，此时你们正在看火烧云，你还会看到哪些颜色？他们又会发生怎样的变化？拿出你们的题单，仿照作者的样子也来写一写吧。学生拿出课前准备的练习纸进行填写师：你们看这一位同学笔下的火烧云也是奇异多变呢，一起读读吧。学习4-6自然段1.除了颜色的变化，火烧云还有什么特点呢？让我们走进火烧云的形状变化

11、。自己学起来吧。生：通过朗读课文我知道火烧云形状变化也很多，我在书上圈画了跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子。我还圈画了一会儿，过了两三秒钟，忽然，接着，一转眼这些词，体现了火烧云在短短的时间里就有了三种变化，可见火烧云变化也是极快的。师：真的是如这位同学所说的吗？火烧云的形状变化也是极多极快的吗？我们走进马的形状变化这一段。我们来一起这样读一读。课件出示分角色段落朗读2.通过刚刚的朗读，你发现作者的写作顺序了吗？生：我发现作者的写马的形状变化是按“出现样子变化消失”的顺序来写的。师：是啊，每个句子也挨的特别紧，感受到火烧云变化极快。那我们就按这样的方式继续读读后面两个自然段。看看也是按这样的顺序

12、来写的吗？生：这两个段写火烧云是狗和狮子的形状。也写了出现样子消失，但没有写变化，我猜可能是变化实在太快，很快就又消失了。师：哦，原来是这样，从写作的顺序中，我们也能看出来这形状变化非常的快。3.亲爱的同学们，我们还回到写马的段落，这马头向南马尾向西，怎么不向北呢？生：我能解答这个问题，在作者的想象中，马是扭过头来的样子，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：我听懂了，这是作者奇趣的想象。接着再读，两三秒到底是多长时间，我们一起来体验一下。1 2 3 好啊，这么短的时间啊，它怎么变化的呢？生：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。才两三秒钟，就发生了这么多的变化，我感到这变化太快了。4.真是瞬息万变，这个句子当中啊，还有秘密呢，你们看发现什么了？生：我发现连用语气词“了”，倒成了小孩子说话的感觉。师：亲爱的同学们，这么美的句子，我们是不是也该把它背诵下来呢。孩子们下来后记得积累哦。5.一时恍恍惚惚，大家一起来读读最后一段，你此时又有什么想说的吗？生：火烧云，你怎么这