《走一步再走一步》优秀教学教案

1、PAGE64PAGE64走一步，再走一步优秀教案走一步，再走一步优秀教案（精选13篇）走一步，再走一步优秀教案1【教学目的】1.了解本文的结构特点；2.培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3.引导学生正视困难并积极地克服困难。【教学重点】1.培养学生复述课文的能力；2.引导学生正视困难并积极地克服困难。【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1.师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下老子。不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海荀子。二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌在山的那边，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，

2、面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。三、检测字词，扫通障碍1.找一位学生读读一读写一写中的字词；生领读；师纠正。2.教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1.本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的试从文中找出。2.从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1.生默读讲述脱险经

3、历这一部分，准备复述。2.师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。3.复述课文，师生点评。4.师找出一些语句：嗨，慢着，我没法再见！如果你想待在那里，就待着好了。不用客气。我下不去！我会掉下去，我会摔死的！看见了。然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：A.用普通话，做到字正腔圆；B.明晓词语和词组，做到停顿恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。5.生朗读；师点评。六、延伸拓展，开发思维1.师提问：前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲

4、理。2.怎样理解这一哲理？师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标。3.在现实生活中，你遇到过什么困难你是如何克服的从中受到了怎样的启发生分组讨论2、3问。七、课后小结，提出希望1.师送学生一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。2.布置作业：按六（3）题写成书面小文章或一篇读后感。走一步，再走一步优秀教案2【导学目标】1感知课文内容，梳理故事情节，把握主旨。2体会多种描写手法的作用，学习以小见大的写法。3感悟蕴含

5、的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。【课时计划】2课时教学行为提示一：要求学生了解“导学目标”，划记其中的关键词，明确学习目标。学生畅谈，教师引述。1独学：让学生对“自学互研”中三个步骤进行独学。(1)问题入手。带着学习任务(脱离导学案)高效快速阅读教材，认真阅读文本及其他相关资料，圈点批注重要信息。完成导学案有关步骤，找出自己的疑惑。(2)双色笔标注。对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，以便通过对学、群学来解决这些问题。2对学、群学：(1)学生上黑板板书“自学互研”部分步骤的答案，同时组内剩余成员开展对学、群学。(2)对学中，把自己的学习成果或疑问与对子交流，师傅应完成好检

6、查、检测、释疑、教会的任务；群学交流时，组长是交流的组织者(建议组内交流时采用一人主讲兼记录，其他同学补充、质疑、纠错的形式，以便群学成果得以落实)。自学互研，生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。1自读课文，积累字词。2读懂大意，用简洁的语言复述小说情节。(根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。)3朗读课文，要读准字音、停顿恰当、读对语气。步骤二整体感知，走进文本。4概括“我”爬下悬崖的心理变化过程。毫无信心(“我下不去我会摔死的”)信心萌发(“这似乎能办得到”)信心大增(“我能办得到的”)巨大成就感。5如何评价文中的父亲这一人物形象？这是一个富有教育智慧的合格

7、的伟大父亲。在“我”下悬崖的时候，父亲完全可以抱“我”下来，但他深知，如果自己上去抱，虽然“我”安全了，但能力不能得到提高，因此才会有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励“我”大胆尝试，教给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验，也增强了勇气、信心，同时也得到了成功的快乐。学法指导一：【伏笔和照应】伏笔，就是作者在描写、叙述的过程中，对将要在作品中出现并与中心事件有必然联系的人物或事件，预先提示或暗示的一种写作方法。照应，是一种前有所呼，后有所应的结构手段。在一篇中，如果前后的几个句子、段落写的是同一件事，就是互相照应。学法指导二：【环境描写的作用】1）交代故事发生的时间或地点；2

8、）暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；3）渲染气氛，奠定基调；4）烘托人物心情；5）表现人物身份、地位、性格等；6）暗示人物命运；7）暗示或推动情节的发展；8）为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；9）揭示主题，深化主旨。教学行为提示二：对“自学互研”中三个步骤进行交流展示。步骤一可采用对子互查、互读的形式；步骤二、三可采用组内交流探究的形式。6.概括的主旨。本文通过记叙作者童年一次爬山“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难，只要把它分解开，化大为小，就会变难为易，最后取得胜利。步骤三质疑问难，深层探究。7文中有很多伏笔和照应，请

9、找出来。如多次提到自己的体质弱为后文“我”的恐惧埋下伏笔；杰利喊“别做胆小鬼”“杰利看来好像有点儿不放心”，为后文杰利把“我”的父亲找来埋下伏笔。8文中运用了哪些描写手法其作用是什么环境描写：第15段“暮色开始四合”，第16段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”的环境描写，渲染了恐怖的气氛，衬托了“我”孤独、恐惧的心理。心理描写：第8、9段“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“吓得几乎晕倒”等心理描写生动形象地表现了“我”害怕、紧张的心理。语言描写：如第17段“我会掉下去，我会摔死的！”表现了“我”当时的恐惧和不自信的心理。9是怎样运用以小见大的手法表现主题的？“遇险脱险”的小

10、事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将是我们学习生活中，也是人生道路上的实际问题。作者成功地将小事赋予了深刻的人生哲理，就是成功地运用了以小见大的手法。走一步，再走一步优秀教案3教学目的：知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。教学难点：多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确

11、对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程：第一课时一、讲述故事导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。就这样，一程又一程，这位上尉

12、终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗(莫顿亨特)他小时候到底经历了一件什么事情呢今天，我们就来学习走一步，再走一步，相信我们从中也能获得启发。二、整体感知1、默读课文要求：1)默读要注意速度，要求5分钟看完;2)划出不会读，不会认的字词3)要注意边读边划出一些关键的信息2、提问，检查默读效果：1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决2)快速回答老师提出的问题故事发生的时间地点文中记述了几个人去攀爬悬崖其中两个有名字的分别叫什么文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高其中的石架又有多高3.复述课文1)要求：

13、注意四个要素(人物、时间、地点、事件)2)复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓冒险，后一部分可谓脱险，请一个同学复述冒险，一个同学复述脱险。(要注意突出重点：事件可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住脱险部分)3)请同学们先小声地复述课文4)抽生复述4.分组朗读课文三、研讨主旨1.从课文内容看，标题走一步，再走一步是什么意思?2.我们从中悟出怎样的生活哲理?3.3.我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。那么，我们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢?四、课堂小结：通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难

14、就变小了。而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。第二课时教学目的：知识与能力目标：1、感受文中的心理描写和语言描写，体会我的心理变化;过程与方法目标：2、引导学生多角度解读课文情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重难点：1.学习文中的描写方法，如心理描写、言语描写等，体会它们的好处2.多角度地理解课文，形成正确的人生观教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、复习旧知导入同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。结构复习：1、按事件的起因、

15、经过、结果、启示把故事分成四个部分(一)、起因(13)游戏玩厌，去爬悬崖(二)、经过(415)中途被弃，进退两难(三)、结果(1623)父亲指点，摆脱困(四)、启示(24)走一步，再走一步2、请概括解决困难的方法二、新授(一)研读文本文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。1.找出语言描写的句子并加以体会2、找出心理活动的句子并加以体会。板书：最初：我下不来毫无信心继而：走一步信心萌发随后：再走一步信心大增最后：走下悬崖产生巨大成就感(二)拓展阅读阅读训练：假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办?假如你是我

16、，孤身一人在悬崖上，将怎么办?假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做?三、小结：我们要学习作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：管中窥豹，时见一斑。，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是以小见大的道理。同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。四、板书设计我心理的变化过程：最初：我下不来毫无信心继而：走一步信心萌发随后：再走一步信心大增最后：走下悬崖产生巨大成就感走一步，再走一步优秀教案4学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把

17、握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。一、自主预习1给加点字注音：啜泣（）嶙峋（）眩目（）纳罕（）训诫（）凝视（）2解词：纳罕：小心翼翼：训诫：头晕目眩：瘦骨嶙峋：灰心丧气：心惊肉跳：高不可攀：3.作家作品介绍莫顿亨特（19271998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步。其中走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。4.预习质疑

18、二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法”“再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现

19、原来是我自已。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我

20、的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要

21、到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。1.作者为我们讲了一个怎样的故事？请用一两句话概括。2别的孩子都“左折右转地爬上了崖顶”，而“我”却不能，这是为什么有关原因的交代在全文中起什么作用3“我”是靠什么从悬崖上下来的“我”这次成功的感觉怎样它对“我”的影响是什么4父亲为什么不采用上去把孩子抱下来的办法与本文父亲的做法相比哪一种做法更好些5学习了这篇文章后，你得到些什么启示？走一步，再走一步优秀教案5一、导入新课。上节课，我们学了诗歌在山的那边，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们该怎

22、么办，是放弃亦或是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。二、整体感知，复述故事。同学们，今天，我们要学习的走一步，再走一步这个题目是文中谁说的一句话？明确：父亲。那是父亲对谁说的呢？明确：对儿子说的。父亲在什么时候对儿子说的这句话？明确：当儿子在半山腰，即不能上又不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步！（学生各抒己见，请一个同学小结几个同学的发言。）回顾记叙文的六要素，并板书：时间、地点、人物、事件的（起因、经过、结果）。根据六要素来复述课文。教师小结：同学们，刚才老师教你

23、们就是“走一步，再走一步”的具体运用！如果老师一开始说，要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法！三、精析课文。1、全班齐读最后一段。2、故事给我们的启示，那句话体现出来了？明确：我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的一小步，走了这一步，直到抵达我所要到的地方。3、题目的含义该如何去理解呢？4、教师小结：我们还可以这样理解：关键是化整

24、为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。四、品读课文。1、我之所以能脱险，是因为父亲得帮助，他的帮助使我的内心发生了怎样的变化（读课文18-21自然段）教师小结，并板书：有了信心、信心大增、巨大的成就感（脱险）2、“我”被弃悬崖，内心充满的全是害怕，但文中却无这个词，哪些词语表现了“我”的这种感受？读8-15自然段，找出这些词语。教师小结，并板书：（遇险）毫无信心从这些词语可以看出，文中最生动、最细腻的就是对“我”的心理描写，这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意以及强烈得恐惧感。这种用心理描写来

25、塑造人物的方法是值得我们学习的。3、读课文16-21自然段，思考：你认为文中的父亲是一个怎样的父亲如果是生活中你的父亲，他会怎么做教师小结：他是一个循循善诱、教子有方的父亲，他深知孩子的路还得靠自己去走，不合适得“扶”是害而不是爱，孩子需要的是独立克服困难的勇气和经验。父亲用心良苦边鼓励边指导的做法终于获得了成功。4、分角色朗读16-21自然段。(1)指名朗读。(2)指名点评。五、小结。居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，在这人生新的起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，就会有收获。希望“山的那边”永远召唤着你，通过“走一步，再走一步”到达理想的彼岸。六、布

26、置作业。请同学们课后搜集一篇有关“坚强与坚持”的文章，摘录或背诵其中最令你感动的地方。示例：这是一位父亲面对自己那陷入困境的儿子说的一番话：“你知道水是怎样流出大山的吗”“水遇到大山，碰撞一次后，不能把它冲垮，不能越过它，就学会转弯，绕道而行，借势取径。记住困难的旁边就是出路，是机遇，是希望！”“即使流动过程中遇见了深潭，即使暂时遇到了困境，只要我们不忘流淌，不断积蓄活水，就一定能够找到出口，柳暗花明。”遇见困难，努力了，无法消灭它，不如像流水一样，在大山旁边寻找较低处突围，也一样能够走出困境，达到远方，实现梦想。最后，让我们以残疾少年吴强一首诗歌共勉：走一步，再走一步吴强溪流再走一步是江河，

27、江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没有了下一步，于是就没了路路尽无绝处,不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。走一步，再走一步优秀教案6教材分析：这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的经历，学生也经常会遇到。教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基础上，大胆想象，再创新情节，以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。学习目标：知识与能力目标：朗读课文，理解文章蕴

28、涵的生活哲理。过程与方法目标：1、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。情感态度与价值观目标：1、理解文章蕴含的生活哲理2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重、难点理解文章蕴含的生活哲理。培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用。学情分析：本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章，学生对初中语文课充满期待。富有好奇心，第一课又是指导学生如何战胜困难最好的教材。因此使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样

29、的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力，是本课的关键所在。课前准备：幻灯片投影字词作者简介语句揣摩练习。教具准备：课文朗读磁带、幻灯片投影。教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。（钢琴曲水边的阿蒂莲娜）同学们，在生活中，我们难免会遇到一些意想不到的困难。比如：你走得好好的，一条恶狗突然追来；你正兴高采烈地爬山，一块石头突然落了下来你在生活中还遇到过什么样的考验你当时是怎样解决困难的（同学发言）同学们，生活中的突发考验随时都有，只要我们勇敢面对它，相信你会“柳

30、暗花明又一村”的。今天，让我们一起来看看美国作家，莫顿亨特先生是怎样面对那突如其来的考验的。出示本课的教学目标二、初读课文，扫清障碍。放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。检查听读情况：（）本文作者，国家，选自（）注音（带下划线者）：嶙（）峋（）头晕目眩（）啜（）泣小心翼翼（）（）解释：我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫：我小心翼翼地伸出左脚。小心翼翼：三、细读课文，整体感知。让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：1、本文讲了什么故事，你受那些启发？（师：走一步，再走一步写的是作者童年的一次经历，其中蕴含

31、着深刻的人生哲理。）四、深入感悟，鉴赏创新。（）要求学生划出记叙的六要素。（师板书并讲解：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。）（2）生交流六要素：（师明确：时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。）（3）结合六要素再看课文，复述故事（生复述）2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）1用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。2“我”爬山的原因是什么？明

32、确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。3“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。4父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。5在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。明确：、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”、“看见了。”我说。、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”6课文中的两个“啜泣”有什么不同？明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。（四）拓展延伸：1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会

33、刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？讨论：文章蕴含着什么生活哲理（用原文回答）（师明确：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵达所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看自己走过的路程是多么漫长。）齐读中心句。五、课堂总结。学生总结六、布置作业。在下面两种情况下你分别说些什么做些什么（）假如“我”的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办？（）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上将怎么办？七、板书设计。走一步，再走一步莫顿亨利（美国作家）时间地点人物事情的

34、起因经过结果走一步，再走一步抵达目标八、课后反思。第二课时一、复习提问、（）本文作者，国家，选自、给加点的字注音。头晕目眩（）啜（）泣、根据解释写出相应的词语。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（）告诫教导（）二、质疑问难，合作探究。把文章分为三部分，说一说为什么这样分（生发言）找生朗读第一段，讨论：（）记叙的顺序？（师强调并板书：顺叙倒叙插叙讲解辨认区分的方法。）（明确：倒叙）（）开头一段的作用。（明确：强调这次经历的不同寻常，自然的引出下文。）（）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？（明确：并非真的感觉到了，而是为了说明那次经历的不同寻常，使我终生难忘。）速读第二部分，讨论：（）为什么“我”一时

35、拿不定主意这表现了“我”哪方面的性格（明确：八年来我一直有病，母亲训诫我不要冒险。胆小怯懦。）（）找出描写“我”心理、动作、语言的语句，分析这样描写的好处？（明确：心惊肉跳，“我”会滑倒摔死。（心理）；全身颤抖，几乎晕倒。（动作）；“慢着”“我没法”。（语言）（）文中景物描写有哪些有什么作用（明确：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上许多凸出来的岩石，崩土和蓬乱的灌木。”（突出悬崖的危险和高不可攀）再如：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。（烘托我害怕的心理，突出战胜困难的难度。）（）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲从哪些方面看出（明确：和蔼沉稳教育方法得当）2、合作探究：（投影显

36、示问题，学生参与讨论，教师点评。）1、找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地

37、意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。2、“我”心理变化过程怎样？明确：最初毫无信心（“我下不来我会摔死的。”）继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）随后信心大增（“我能办得到的”）最后巨大成就感3“永远忘不了的经验”指什么？明确：明确：“经验”有两层意思：是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜

38、利转化。4、“屡次”什么意思，说明了什么（学生讨论并回答，教师评点）明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现”强调这“经验”的普遍意义。三、拓展延伸。齐读第三部分，讨论：文章主旨句在生活中给我们的启示是什么？（明确：生活中会遇到意想不到的困难，只要勇敢面对，采取有效的方法去对待，一定会战而胜之。）张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。（这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上）四、课堂总结。本文故事性强，语言简洁朴实，我们要学习作

39、者描写人物的方法，深入体会文章揭示的深刻道理，学会体味人生，关爱生命。五、布置作业。生活中你遇到过哪些困难是怎样处理的有什么教训写出来，在班里出一期专栏。六、板书设计。走一步，再走一步记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙描写人物的方法：外貌、语言、动作、心理、“我”胆小怯懦勇敢战胜困难“父亲”和蔼沉稳教育方法得当七、课后反思。走一步，再走一步优秀教案7二.教学目标1.培养学生对诗歌的感悟能力。2.训练学生有表情的朗读诗歌。3.通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。4.明确“山”和“海”的含义。5.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。6.通过对重点语句的理

40、解把握本文的思想感情。7.与在山的那边进行比较阅读。三.教学重点、难点1.“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。2.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。四.知识分析在山的那边1.诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思作者“爬山”有何象征意义“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。2.诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地

41、鼓起信心战胜困难。走一步，再走一步1.课文可以分为四部分：（一）起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖（二）经过(415)中途被弃，进退两难（三）结果（623）父亲指点，摆脱困境（四）启示（24）走一步，再走一步2.“我”心理变化过程：最初毫无信心（“我下不来我会摔死的。”）继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）随后信心大增（“我能办得到的”）最后巨大成就感3.“永远忘不了的经验”指什么？“经验”有两层意思：是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面

42、前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。4.主要内容：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。五.知识积累1.关于朗读：（一）朗读是用出声的读来表达课文的内容朗读有三个步骤：准确朗读、理解朗读和表情朗读。（1）准确朗读。能读准字音，朗读时能做到不添字，不漏字，不重复，不颠倒，句读分明，速度适宜，节奏鲜明，不出现拖腔拉调或两字一顿的错误读法。（2）理解朗读。在理解作品基础上的朗读。如句子的意思，特别是语句间一些细微的差别；各种修辞手法的表达效

43、果；文言虚词、标点符号、关联词语等标志着句型的区别、语气的不同、间歇的长短用相应的声音读出来。（3）表情朗读。是在理解作品基础上的再创造，是把自己的热情倾注到作品中去，真实而生动地表达出作品深刻的思想。表情朗读依靠真情实感、丰富的想象和熟练的语言技巧，将音响、音力、音色、音律等声音的各方面以及语气、语调等和谐地、恰如其分地表达出来。2.诗歌欣赏：山民韩东小时候，他问父亲“山那边是什么”父亲说“是山”“那边的那边呢”“山，还是山”他不作声了，看着远处山第一次使他这样疲倦他想，这辈子是走不出这里的群山了海是有的，但十分遥远他只能活几十年所以没有等他走到那里就已死在半路上了死在山中他只是遗憾他的祖先

44、没有像他一样想过不然，见到大海的该是他了提示：山民是一首饱含哲理的语言诗。全诗借一个山民的口吻，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的“山”和“海”已不单指自然界中的实体，而是具有了多重的象征意义。“山”可以让人想到艰苦的生活环境、工作中的重重困难、人生道路的曲折、历史前进道路上的障碍等。“海”可以让人想象到光明的前程、理想的目标、事业的辉煌、人生的美好前程等。【典型例题及分析】一.知能达标训练：1.解释下列词语痴想：隐秘：铁青：凝成：诱惑：喧腾：一瞬间：2.诗歌文体常识填空诗歌，文学的一类，与小说、_、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映_，饱含着

45、作者强烈的思想感情，富于_，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏朗诵。3.这首诗运用了象征手法，诗中的“山”象征_，“海”象征_，“无数座山象征”_，“爬山”象征_。二.综合能力训练：1.结合全诗的内容，解释下面两句诗中“海”的不同含义。（1）哦，山那边是海吗？（2）在山的那边，是海！用信念凝成的海。2.在“山那边的山啊，铁青着脸”一句中，“铁青着脸”用的是拟人的修辞手法，其作用是什么？3.“一颗从小飘来的种子/却在我心中扎下了深根”，这颗“种子”是什么为什么“扎下了深根”4.“我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这几句是写实际的景物

46、还是虚写它有什么深沉含义5.“零分”指什么为什么说“给我的幻想打了一个零分”6.有一首歌唱到：“不经历风雨，怎能见彩虹。”本诗中与此句意思相近的诗句是哪些？7.小时侯爬山“我却几乎是哭着回来了”，长大了，“我不停地翻过无数座山”，“一次次地战胜失望”，你能分别用两个成语概括这两个时期的爬山经历吗？8.“于是，怀着一种隐秘的想望”句中“隐秘的想望”指什么为什么说“隐秘”呢找出与“想望”意义相同的另外两个词。答案：一.知能达标训练：1.痴想：发呆地想。隐秘：隐蔽，不外露。铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。凝成：由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑：文中作吸引、招引。喧腾：形容声音杂乱，像开

47、了锅似的。一瞬间：一眨眼之间。2.散文社会生活想象3.实现理想途中的困难理想的境界重重困难艰苦奋斗二.综合能力训练：1.（1）指的是自然界的海。（2）指的是美好的人生理想。2.生动形象地表现了“我”当时的懊恼失望之情。3.“种子”是妈妈说的山那边是“海”的信念理想。“扎下了深根”则表示“我”对这信念的渴望。4.虚写；抒写了对实现理想信念的坚定不移的向往和孜孜不倦的追求。5.“零分”指“幻想的破灭”。“我”原来以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，现实给我的幻想打了个零分，比喻我的幻想全然落空了。6.在不停地翻过无数座山后，在一瞬间照亮你的眼睛7.大失所望百折不挠8.爬山看海这个想望并没有

48、告诉他人幻想和信念【模拟试题】1.读了这首诗后，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子“现在”的“我”又是怎样一个人呢2.阅读下面诗歌，完成后面的习题。冰心诗三首（一）成功的花成功的花。人们只惊羡她现实的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。（二）嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”（三）青年人青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！繁星（1）给加点横线字注音：惊羡（）着（）笔（2）解释词语：惊羡：明艳：（3）第（二）首诗中“发展你自己”中的“发展”可用第（一）首诗中的哪些诗句来

49、代替？（4）“嫩绿的芽儿”、“淡白的花儿”和“深红的果儿”分别象征一个人的三个时期，即_、_和_，它们的人生观是“_”、“_”和“_”（用原诗中的词语填空）。（5）第（三）首诗中“描写”和“着笔”各比喻什么？（6）读了这三首诗，你有什么感受？请写出来。【试题答案】1.从小就不愿困居于狭小的天地，神往山那边的新天地，富于幻想，对外面的世界充满了强烈的好奇心；不怕困难，百折不挠，充满信心和勇气的奋斗者。2.（1）xinzhu（2）惊异地羡慕；明朗艳丽。（3）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨（4）少年青年老年发展贡献牺牲（5）“描写”比喻努力奋斗的过程，“着笔”比喻努力奋斗的结果。（6）言之有理即

50、可，如：成功是用汗水换来的，要发展自己，不要只看到成功，而忽略了艰辛的等。走一步，再走一步优秀教案8教学目标精读课文，品味词句。角色复述，体验探究。联系生活，感悟生活哲理。教学重点有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。复述课文内容，体味人生的哲理。第一课时教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。教学设计一、激情导人，寻求共鸣上节课我们学习了诗歌在山的那边，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去如果是你，你又是怎样做的今天，我们来学习美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是如

51、何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。二、快速默读，初步感知1、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于500字。默读完课文，能初步感知课文内容。）2、检查默读效果：a课文主要记叙了什么事情（可以概括回答）b这件事情发生在什么时候什么地方发生的原因是什么c“我”为什么“一时拿不定主意”后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢d“我”在爬山途中都遇到了哪些困难当时“我”是怎么想的e。“走”的结果如何？三、重点精读，合作探究全班有感情朗读脱险部分。组织学生深入思

52、考、分组讨论，质疑问难。重点在于心理感受。教师可提供下列问题：a找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。b父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步这对你有什么启示c“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上三句话的语气有什么不同后两句写出了我的什么变化d我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”e后来“我”又是怎样脱险的脱险以后“我”有什么感觉f。说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。四、一般复述，总结延伸大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。复述要求（时间、地点、人物、环境、情节）教师引导

53、学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个阅读复述的氛围，重点可放在“脱险”的过程。如果时间不够，可放在课外进行。五、教师小结，布置作业课后进行角色复述的准备：你最喜欢哪一个人，请你以他的口吻说说当时的情况。第二课时教学内容角色复述，体验提高。教学设计一、朗读感受，温故知新请同学朗读最喜欢的语段或语句，在体验中导入新课。二、角色复述，深入理解以父亲、同学、杰克的角色来复述故事，进一步认识人物，理解课文。学生评点，提高听说能力。三、联系生活，体验拓展同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，说说自己在生活中曾经遇到过什么困难当时你是怎么对待的结果如何如果现在碰到这种情

54、况，你会怎么办（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励）。拓展延伸：学习走一步，再走一步，还给你哪些启示呢假如你是“我”，将怎么办假如你是“我”的同学，将怎么办杰利与其他孩子有什么不同父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种为什么（最好学生生成问题）让学生在讨论体验中不断拓展思维的空间，深刻领悟文中的启示。四、教师小结，课外延伸1、教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中

55、，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。2、请同学们把课间讨论交流的材料整理在练笔本上。3、课外阅读迷途笛音，写写自己的心理感受。走一步，再走一步优秀教案9【教学目标】1、正确地朗读课文。2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。【教学重点】1、复述

56、故事情节。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。【课前准备】投影仪。【教学过程】第一课时【教学内容】学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。【教学设计】一、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境;你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习;你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。二、学习字词1、指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词。2、投影出示练习：1

57、、给加点字注音。2、按拼音填空。3、结合语境解释词义。三、指导学生整体感知故事情节1、指导学生朗读课文并思考问题：要求：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。教师可以投影出示以下问题组：(其他学生边听读边思考，在书上标记)1、课文主要记叙了什么事情(可以概括回答。)2、这件事情发生在什么时候什么地方发生的原因是什么3、“我”为什么“一时拿不定主意”后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢4、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难当时“我”是怎么想的5、后来“我”又是怎样脱险的脱险以后“我”有什么感觉2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意

58、引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。四、在理清以上内容的基础上让学生复述课文教师可提要求：1、跳读课文，抓住以上讨论要点。2、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。3、口齿清楚，能正确表达感情。(可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。)五、讨论读了这个故事，你有什么感想?(教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。)六、齐读课文最后一段，背诵七、布置作业1、写生字。2、朗读课文。

59、第二课时【教学内容】深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。【教学设计】一、探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。1、全班有感情朗读脱险部分。2、组织学生深入思考、讨论问题组：找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步这对你有什么启示“你能办得到的。”、“这似乎能办得到。”、“我能办得到的。”朗读这

60、三句话时应把重音放在哪个字上三句话的语气有什么不同后两句写出了我的什么变化我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。(探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。)二、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。1、讨论：你最喜欢文中的哪个人物为什么你最不喜欢文中的哪个人物为什么(这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。)提示：如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，