中药学多元记忆教学法及其效果评估

1、中药学多元记忆教学法及其效果评估【摘要】针对中药学教学存在教学内容枯燥乏味，内容多且易混淆的问题，提出了中药学教学的新方法多元记忆教学法，并对其教学效果进展评估。教学效果评估结果显示，大部分学生对此方法比拟认同。【关键词】中药学多元记忆教学法效果评估中药学是专门研究中药根本理论和各种中药的品种、来源、采制、性能、成效和临床应用等知识的一门学科，是祖国医药学的重要组成部分，也是中医药各类从业人员必备的专业知识1。但大部分学生在学习的时候总觉得该学科内容多且枯燥乏味，容易混淆，不容易记等。为理解决这一问题，笔者提出了多元中药学记忆法教学法，使学生可以在此教学法的教学过程中对中药学感兴趣，并轻松记住

2、所学的知识，以满足日后的工作需要。1多元记忆教学法1.1兴趣记忆教学法在讲授每味中药之始，注重介绍其来源、产地、采制以及实物标本介绍的同时，就其外形特点、名称涵义、传说等入手作兴趣性的引导记忆2。例如：以形态结合产地取名的秦艽原产四川、古代为秦国之地，它的根作罗纹交纠状，两者合称为秦艽。1.2歌诀记忆教学法歌诀记忆法具有语言精练、节奏明快、句式整齐、押韵简短、朗朗上口的特点，学生易于承受，便于掌握。例如：?药性赋新编?把当归的成效编成了“当归号为补血君，活血润燥兼养阴，妇科经产为主剂，头止尾破补用身。这个顺口溜巧妙地道出了当归的三部分成效是不尽一样的：当归头止血，当归尾破血通经，当归身补血润燥

3、养阴。同时也讲述了全当归的主要成效是补血活血，养阴润燥，为妇科经产之主药等。1.3联络记忆教学法中药的成效，应用与其本身性味，归经有较亲密的联络。在讲解中药成效时，可联络其性味归经以及中医根底中有关知识，让学生在理解的根底上将其牢牢记祝1.4比照记忆教学法药物间的成效比照，包括共性与个性。共性就是两味或以上药物的共同成效主治，如桑叶、菊花均能疏散风热，平肝明目；桑白皮、葶苈子同可泻肺平喘，利水消肿。将这些药串讲在一起，联络在一起，可以让学生集中记忆，并可获知此类药物常可相须配伍以增强疗效，也可以互相替代使用。要精细地掌握药物的要点，还必须同中求异，辨析出相关药物的各自特点来。1.5分类记忆教学

4、法心理学认为学习者在学习过程中大脑皮层并不是消极被动地承受所输入的信息，而是利用原有的记忆和信息加工策略；对新信息予选择整理归类，因此在教学过程中，应该指导学生自觉对信息进展加工，整理归类，以进步记忆效率。例如在补阴药章节的教学中，将补阴药分为补肺胃之阴药和肝肾之阴药两类，然后将其分别讲解。1.6纵向比拟记忆教学法这种记忆法主要用于同章节药物的学习。通过比拟可以迅速地掌握数味药物的一样成效，也可以在短时间内把握这些药物的特有功用。如麻黄与桂枝，石膏与知母，大黄与芒硝的功用异同等等都可以用比拟这种形式指导记忆。有比拟就有鉴别，运用比拟记忆能准确地掌握药物的个性特征，从而加深理解和记忆，同时也为以

5、后临床上“对证用药奠定良好基矗1.7直观记忆教学法在中药教学中，应充分利用教学资源，发挥中药标本室的作用。利用浸制标本、蜡叶标本和个药进展反复的感官刺激，使学生在理解药物的形态、性状、颜色、来源和采集的同时掌握药物的归类。掌握了药物的归类也就掌握了药物的主要成效，因为中药的分类是按成效划分的。通过对中药饮片的观察与品味进一步体会中药的气味与功用的关系，考虑中药发挥效能的一般规律，为掌握重点药物的成效、应用、用法、用量及本卷须知打下良好的基矗2多元记忆法教学效果评估2.1教学对象中药学本科生共65人，其中，女生43人，男生22人。2.2教学教材全国高等医药教材建立研究会规划教材?中药学?黄兆胜主

6、编，人民卫生出版社出版。2.3教学方法将上述多元记忆教学法穿插应用于日常授课过程中，教学中采用理论讲授、标本展示、多媒体展示等教学手段。2.4教学评估2.5结果表1学生成绩分数段统计分数段人数所占比例6011.5606946.270792233.880892944.69099913.9表2问卷调查内容及结果评估内容认同选项人数不确定选项人数不认同选项人数课程的生动性很生动42还可以21乏味1对课程内容的记忆程度记忆深入35记忆一般25没记忆4加强兴趣记忆教学法好认同21不确定40不认同3加强歌诀记忆教学法好认同25不确定35不认同4加强联络记忆教学法好认同32不确定29不认同3加强比照记忆教学法好认同33不确定30不认同1加强分类记忆教学法认同30不确定29不认同5加强纵向比拟记忆教学法认同29不确定33不认同2加强直观记忆教学法认同42不确定22不认同0对多元记忆教学法认同40不确定22不认同23结语教学方法的优劣对学生的学习有很大的影响，教学方法不合适是学生学习成绩不理想、对所学知识应用缺乏的一个重要因素。因此，老师不断地进步自身素质，不断更新教学方法是进步学生学习兴趣、进步学生成绩和增加学生对知识应用性的有效方法。本人对多元记忆