蒙氏培训心得体会6篇

1、蒙氏培训心得体会6篇蒙氏培训心得体会1通过接触“蒙台梭利儿童教育法”，使我对儿童教育有了新的一 层体会。蒙台梭利认为，儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向 独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练 习等形式，形成健全人格的基础。蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩 子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技 巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统 整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启 发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智 发展。

2、蒙氏教育的原则是以儿童为主，教师会为的孩子打造的一个以他 们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。孩子是靠感 官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜 能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材， 以诱发他自我学习的乐趣。此外蒙台梭利还注意到重点把握儿童的敏感期，儿童在不同的成 长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。如：”语言的敏 感期，2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围 环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外 部表现之一。”通过在蒙氏教

3、育的课室里，令我体会最深的是“爱”和“尊重”。 在蒙氏教室里教师和孩子是平等的。 教师只是一个指导员，需要帮助 孩子，协助孩子。而不是主导孩子的思想。不代替孩子思考和决定。 并且体谅儿童身体发展不完善的错误， 不批评孩子，教师需要帮助纠 正。不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作， 帮助他克服困难。 让孩子有自我思考的空间，通过和谐的教育，让孩子懂得尊重自然生 活。班上的蔚蔚宝宝是个讨人喜欢的宝宝，最近到了模仿的敏感期， 特别喜欢模仿，而且模仿的相似度很高。一天，我一如既往的在孩子 面前展示学具的操作。直到我完成我的工作并且把工作毯收好归位 后，像往常一样请小朋友自由工作。当小朋友都纷纷去取

4、铺好工作毯， 开始自由选择学具的时候，我注意到蔚蔚宝宝的行动跟其他小朋友是 不同的。蔚蔚宝宝轻轻的屈膝跪在地面，双手整齐的摆放在小膝盖上， 然后小嘴巴好像在自言自语的说着什么，蔚蔚宝宝这个举动令我感到 非常好奇。我轻轻走到离蔚蔚宝宝身处的位置的一把椅子前坐下，然后一边装作正在做自己的工作一边近距离观察蔚蔚宝宝的举动。发现了蔚蔚宝宝正在模仿我刚刚工作的整个过程。从我轻轻的屈膝跪地开 始说出今天的日期，天气还有我的工作名称。然后再去取工作毯，取 我刚刚在小朋友面前展示的学具（水果配对）。再到将学具摆放在工 作毯上进行工作。先介绍水果的名称，再将一一进行配对。途中当她 完成了一组配对后便会点点头表示

5、确认完成一组配对。这时蔚蔚宝宝 的模仿令我感到非常惊讶，她能够完全模仿我刚刚展示工作的每一个 细微的动作和表情。接下来几天我都很注重的观察蔚蔚宝宝的表现， 却发现除了在自由工作时间模仿老师的动作， 而且有时候在自由活动 的时候也会突然模仿老师的工作。最近蔚蔚宝宝喜欢上模仿班上年龄 较大的哥哥做事。看到什么都会模仿一下，而且模仿得很像，我知道， 她在通过模仿来建构自我。真是非常可爱又讨人喜欢的宝宝。蒙氏培训心得体会26月9号，园领导组织我们三园老师到威海总园区培训蒙氏，去 学习蒙特梭利的教育教学方法。这次短暂的学习是我初次接触到蒙 氏，虽然时间很短，可我已经深深地被这种独特的教育方法和操作所 吸

6、引，通过这次学习蒙特梭利教育之后，使我受益匪浅。通过大半天的理论知识让我对蒙特梭利有一个大概的了解，特别 是蒙氏教育法的儿童观，教育观和蒙氏教育法的基本操作步奏， 明白 了普通班和蒙氏班有什么不同。通过培训知道蒙特梭利教育大概包括：日常生活教育、感观教育、 数学教育、文化教育、语言教育五大部分。其中最有特色的就是日常 生活教育、感观教育、数学教育。他们三者之间需要培养的能力是不 一样的，但又相辅相成，相互渗透的。蒙氏教育最大的特色在于环境 的设计，在这样的环境里儿童的人格和成长得到了充分的发展。往往 我们普通班的教学，老师要对应很多的孩子，在教学活动中基本上老 师起着主导的地位，很难做到一一对

7、应的教学。而在蒙氏班真正意思上做到了老师和孩子一一对应的教学，老师在教学中担当的是协助者 的角色观察每一个孩子，充分发挥了孩子的主体性，这种培养孩子的 动手操作能力，思维能力，学习的习惯，对蒙氏的教室布置也有一定 的要求，根据孩子发展的需求不断投放所需要的材料和器材，让孩子在操作过程中完善自己的健康人格，同时也学会了等待，尊重别人。下午半天主要培训的是蒙氏的基本的 50种操作，也让我对蒙氏 教育法的操作流程有了深刻地了解和认识。 知道在蒙氏教学中每天必 不可少的走线活动，使幼儿在轻柔的音乐声中，慢慢放松自己，做到 心静，而在培训老师展示教学活动时，我观察到老师的语态非常的温 柔，语言很明确，动

8、作也很规范。通过展示数学感官的时候，让我知 道了他的神奇，原来小小的教具竟然将小，初，高的数学包括其中， 孩子只要通过操作就可以明白其中的道理。 还能学到礼仪，意外的发 现蒙氏班的孩子都特别有礼貌，女孩子特别淑女，男孩子特别的绅士。 使我深深地感觉到作为一位蒙氏老师的确不易， 重要的是自己有了这 次学习的机会，也促使自己更加的努力，不断的探索蒙特梭利所带来 的魅力。特别是蒙氏教育的三句话，让我印象深刻：我听了我会忘记，我 看了我会记得，我做了我会理解。由此可见蒙氏教育法对幼儿的发展 起了重要的作用，特别是培养了孩子的专注力，因为事实证明幼儿只 有在专注状态下才可以对某种事物产生兴趣。 所以现在

9、作为普通班的 老师，我也要尽自己最大的能力把蒙氏的教育法引进到自己的教学活动当中，也从而培养孩子的专注力和动手操作能力，培养孩子的自律。这次培训也使我在教育理念和教学方法中有一个阶段性的提高。最后感谢幼儿园给我这次学习的机会，同时我也希望以后多一点 这样的学习机会，虽然我现在学的是蒙特梭利教学的初级阶段， 但是 我相信我会不断努力的去学习，去实践，让自己进步起来，多学一些 知识来充实自己。蒙氏培训心得体会3七八月份，我们进行了一次系统性的蒙氏培训，整个培训下来， 我是受益匪浅的。来园一个多月的时间，第一次对蒙氏教学有了系统的认识与学 习，在学习的过程中收获的不单单是知识，还有与同事建立的友谊，

10、 虽然有些时候培训学习让自己的自由时间少了点， 但整个过程还是充 满欢乐与激情的，这虽是一个骄阳似火、酷热难耐的暑期，但对我而 言还是个充满激情的夏季，因为这个夏天伴我同行的不再是酷暑难 耐，更多的是我们老师内心渴望自我提升与学习的热情。最初了解蒙台梭利教育只是在书上翻阅到， 这次培训它让我首次 近距离的接触了蒙氏工作，老师的精心讲述与指导，让我对蒙氏的教 育内容与意义有了新的定位与认识。蒙氏教育的理念与其他教育思想 的最大不同之处应该就是将抽象知识具体化的蒙氏教具了。蒙氏教育主张以儿童为中心，让幼儿自己去做，去体验与尝试， 注重培养孩子的独立性与自主性。 本次蒙氏培训主要涉及了生活、 感 官

11、、数学、语言与科学五大领域，由于入职的晚些，很遗憾没能参加 生活区的培训，我会在以后的生活中，慢慢再学习它的。蒙氏教学充 分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到 答案，在做的过程中，去理解，最终达到专心、独立、秩序、协调的 最终目的。利用各种具体的数学教具让幼儿充分的去动手，动脑，在 动手、动脑的同时也是在促进多方面能力的发展。蒙氏中这样讲到：“我听见了，我就忘记了；我看见了，我就记 住了；我做过了，我就理解了！”这句话真的让我体会是非常深刻的， 本次培训我们在理论中理解与探索，实践中操作与练习。在培训中， 看着老师在认真耐心的操作，自己看着好像很简单，觉得一目了然， 真

12、正到自己操作时候才理解到“我做过了，我就理解了”这句话，其 实在生活中经常遇到这样的事情“眼高手低”。其实这些事情道理都 很简单：就是无论什么事情，自己亲自做了才记得更清楚，做得更明 白。这自然而然就让我联想到了日常的生活教学中，应该给予孩子更多的空间与机会让其自己动手去操作、去发现、去探索，让幼儿 去做力所能及的事情，教师只是一个适当的引导者，放手让孩子大胆 去做。尊重孩子的选择，给孩子多点自由少点约束，让孩子自己选择 并尝试着去做。因为孩子跟我们是一样的：“看到了也许就忘记了， 听到了就记住了，操作了才能真正的理解。”这是我在蒙氏中学习到的些许知识，希望以后有更多的这样学习 机会，让我对蒙

13、氏有更深入与全面的了解与掌握。蒙氏培训心得体会4在学校的时候，我只是在书本上了解一些蒙台梭利的教具和知识，这次短短十几天的培训，让我从刚开始的略懂一二，到培训之后 的逐渐认识，让我对蒙台梭利这种教学更加的感兴趣，通过齐老师给 我们分别介绍和学习了各种知识和各种教具， 这些教具很有趣，可以 让孩子在操作过程中学习更多的知识和技巧， 虽然这十几天的培训非 常辛苦，但是我觉得非常值得，我也愿意继续坚强下去。刚到幼儿园的时候看见那些教具，自己真的很好奇，觉得这些教 具能干什么呢？但通过这十几天齐老师给我们认真的操作中和认真 的讲课中，齐老师和孩子们的那种亲热感和优雅的动作真的太吸引我 们了，因材施教。

14、在学习过程中，我发现自己的观念悄然发生了变化， 老师讲述的一个个生动案例渗透出蒙台梭利的优秀思想并深入我的 心灵，让我深切感到什么是尊重幼儿，什么是科学地观察和引导。心 中永远装着儿童，热爱儿童、相信儿童、尊重儿童独立的意愿，让儿 童通过自身的努力自主地学习成长。顺应儿童个体自然成长的规律， 可引导，不强求、不施压、不包揽、不替代。让幼儿在自由的、独立 的“工作”中完成着自我成长。阿良老师虽然给我们短短的培训了三天，但是是那么的有意思， 阿良老师讲故事的动作、语言、对于我们就是一个很好的学习榜样， 通过这几天和阿良老师的学习我才知道自己在语言方面的不足，语言交流是我们人与人之间必要的交流工具，

15、但我们做幼教的必须要和孩 子们眼神交流，做有效互动。通过这次学习，让我明白了需要成长为蒙台梭利教师是一个复杂 的、长期性的工作，要不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能 力增进自信，及时面对挫折也能达到蒙台梭利教师自我实现的心灵升 华。同时也真心希望以后有这样更多的学习机会，让我更深入的了解蒙台梭利教育，把最先进的理念带给我的孩子们。蒙氏培训心得体会5为时将近3年半的幼教工作，每一天都像被复制，几乎差不多的 读写读写小学化的教育形式重复了 3年，孩子永远都像是一个接纳知 识的“容器”，一个被动的接受者，看着让你心疼，却又是一个不得 不去坚持的使命值得庆幸白是今年5月份我来到小哈佛幼儿园，有幸

16、参加了幼儿 园组织的暑期培训，对我来说是一次了解蒙台梭利教学新理念的好机 会，而让我认识了我的蒙氏启蒙老师，可亲可敬而又和善的齐老师， 还有无比可爱、活泼、年轻气盛的阿良老师。通过这些天的学习，使我从新认识了幼儿传统的教育观，把幼儿 当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的接受者，随着教育观的不 断改变，幼儿是一个自主的，有能力的学习者的观点，被我们逐渐认 可，而现在的我知道了，幼儿不仅仅是一个学习者，而且是一个有能 力的思考者、思想者，他们有自己分析事物逻辑，有独特的触决问题 的能力，更有我们无可比拟大胆的想像力和参考力， 从新认识幼儿从 一个“容器”到有能力的学习者，到有能力的思考者，在这一

17、过程中 我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧要想成为一名优秀的幼教，就需要不断的充实知识，自我鞭策， 才能提升各项能力，增进自信，在学习和实践蒙台梭利教育的过程中 大家的观念悄然发生了变化，蒙台梭利许多优秀的思想侵入我们的心 灵，我深深的感到什么是尊重儿童，什么是科学的观察和引导“做了就会了这是我在培训中学习体会最深的一句话，并且能 在操作中真正理解这句话的含义。 在学习中，看着齐老师和阿良老师 在操作，觉得好像很简单，一目了然，真正到自已操作时，才感到“做 了就会了”这句话。通过学习让我联想到孩子和我们一样， 尊重孩子， 多给孩子各种选择自由，为他们提供一个良好的环境。真心希望以后有这样较多

18、的学习机会，让我更多地了解先进的教 育教学理念，这会使我对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富、更深刻、 更真实的认识，跟上时代的脚步，进而进步、成长。最后我想说感谢齐老师、阿良老师精彩的讲座，让我在潜移默化 中激发起许多想要去学习的欲望， 更多的是在无形中，赋予了我很多 的正能量，让我学会自信，学会战胜自己，学会去做最真的自己。因 为它影响了我生活的方方面面，而仅非幼儿教育，我希望这些领悟不 仅仅停留在我的笔下以及言语上，而是真真正正的落实到工作，生活 以及以后的家庭教育上。蒙氏培训心得体会68月14日，幼儿园组织我和另外两位老师到杭州去进行为期天的蒙特梭利教育法学习，很早就听说过蒙氏教育的独特性，

19、记得我 在初次接触蒙氏时，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真 正的深入接触学习蒙特梭利的理念和教学法还是第一次。 通过这次学 习蒙台梭利教育之后，感受颇多。蒙氏教育的理念和指导思想完全区别于普通教育，他的教育方法 既严格又让你喜欢，既让你放松又让你不马虎，真正的做到了在玩中 学，学中玩。首先蒙氏教育是以儿童为中心的，它反对以成人为中心的教育特 点，反对填鸭式的教学方法，提倡不教的教育，让儿童自发性得主动 学习，自我教育。然后是把握儿童的敏感期，蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很详 细，根据儿童的敏感期引导孩子学习，掌握在该年龄段应掌握的知识。蒙氏教育对老师的要求极为严格，她要求老师必须受专

20、门的训练，以便实现她所提倡的教育原则和方法。 老师在教学中始终扮演协 助者的角色。为儿童准备学习的环境，成为儿童的观察者和引路人。它还尊重智慧和品德的养成，主张幼儿教育的目的不是为入小学做准 备，而是为他们的一生，奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习 的习惯。他还要求老师要相信儿童，热爱儿童，对儿童要有耐心，不 能急于干涉儿童！蒙氏教育的特色是对环境设计的重视，它是为了满足儿童的需要 及自我建构所设计，在这样的环境里，儿童的人格和成长才会显现出 来。老师要提供一个有准备的环境，让环境教育孩子，体现出丰富性个别化。他不是直接告诉孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不 是灌输，不是希望通过集体教

21、学将一种东西告诉孩子， 更不是生搬硬 套，而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大领域（日常 生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育）所需的 设施、空间及相关性；寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不 断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就像在 家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方； 教室里的图 画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所 习惯的高度。蒙台梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、数学教育、 文化教育、语言教育、五大部分。其中比较有特色的是日常教育、感 官教育、数学教育。他们之间注重培养的能力是不一样的，但又相辅 相成，互相渗透。蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志所谓蒙氏课程，所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程， 因此教具的丰富是进行蒙