初中语文 人教课标版（部编） 八年级上册 《生于忧患死于安乐》 课件_第1页
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文档简介

1、 东丰县大兴镇中学 刘秀平 在美国阿拉斯加的一个自然保护区内，原先是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中，鹿优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。 人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事会有什么样的感想呢? 死于安乐生于忧患孟子告子 走近孟子孟子（前372前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。孟子是孟子及其门人所作，儒家经典之一。准确而流畅地朗读课文；一二理清思路，把握作者观点学习目标三翻译课文，

2、理解课文内容朗诵课文 生于忧患 死于安乐 孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。自由朗读课文，疏通文意，初步把握文章内容. 重点实词积累使动用法1.苦其心志：苦，使受苦2.劳其筋骨：劳，使劳累3.饿其体肤：饿，使饥饿4.空乏其身：空乏，使贫困5.行拂乱其所为：乱，使乱6.所以动心忍性：动，

3、使惊动；忍，使坚韧思考：1.这六个人有什么共同特点呢？ 2.从他们的经历中你明白了什么道理？ 3.写几句话在句子表达上有什么特点？1.出身卑微 历经磨难 有所作为2.磨难造就人才 3.排比句 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人在经受磨练之后有什么收获呢？性格坚忍，增长才干 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。1.人是不是经历了客观环境的磨练就会成才了呢？客观环境对于人的成长是很重要，但是没有主观的努力，是无法成才的。2.孟子认为在国内国外需要具备什么条件更有利于治理国家？法家拂士；敌国外患。然后知生于忧患而死于安乐也中心论点这样,就知道忧愁患害足以使人生存，而安逸享乐足以使人灭亡的道理了。梳理思路造就人才：治理国家：客观因素主观因素在国内在国外生于忧患死于安乐忧患意识 文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请补充一些例子，说说你的看法。课后形成文字，题目自拟。拓展延伸仲尼厄而作春秋屈原放逐，乃赋离骚韩非囚秦写孤愤. 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康

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