初中语文 人教课标版（部编） 八年级上册 生于忧患死于安乐 课件

1、生于忧患，死于安乐黄州中学 胡兰艳（第二课时）越王勾践，卧薪尝胆，在患难当中矢志不渝，立志报仇，终于打败吴国，重振了越国的雄风。然而在此以后，他却沉溺于安乐享受之中，以至于最后重蹈覆辙，落得了一个可悲的历史下场。那么，越王勾践的经历，又给了我们什么样的人生启示呢？ 1. 识记字词，掌握翻译方法。 2. 反复诵读，读出散文美感。 3. 读懂文意，明白深刻道理。学 习 目 标（一）通假字（1）困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 （2）所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。 衡 横 梗塞，不顺 曾 增 增加 拂 弼 辅佐检测字词句苦

2、其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身所以动心忍性生于忧患而死于安乐也人恒过入则无法家拂士出则无敌国外患者使动用法，使.痛苦使动用法，使. 劳累使动用法，使. 饥饿 （二）词类活用使动用法，使. 贫困使动用法，使. 惊动，使. 坚忍使动用法，使. 生存，使. 死亡名词活用为动词,犯错误动词作状语，在国内动词作状语，在国外 于： 舜发于畎亩之中 管夷吾举于士 故天将降大任于是人也发： 发于畎亩 征于色，发于声拂： 行拂乱其所为 拂士（三）一词多义（在） （从）（表对象，给、到） （违背） （同“弼”，辅佐） （被任用)（表现） 举于士 古义： 今义： ； 所以动心忍性 古义： 今义： ； 降大任于是人也

3、 古义： 今义： ； 狱官 士兵 用这种方式来 表因果的关联词语 这 判断动词（四） 古今异义1、舜发 于畎亩之中，傅说举 于版筑之间。2、故天将降大任于 是人也，必先苦其心志，劳其筋骨3、所以 动心忍性，曾益其所不能。4、入则无法家 拂士，出则无敌国外患者。5、然后知生 于忧患而死 于安乐也。（五）翻译下列句子基本方法：抓：关键词（通假词、古今词、活用词、多义词等）换：单音节词换双音节词，古代词变现代词。留：人名、地名、官职名等专有名词不译，直接保留。补：缺乏成分（如主、宾）要补充。调：按照现代汉语的顺序调换语序。基本原则：直译为主，意译为辅。小结：文言翻译的方法： 人恒过，然后能改， 困于

4、心衡于虑而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家 拂士，出则无敌国外患者,国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也.（六）口译整段美读课文选择你自己喜欢的方式朗读课文，读出孟子散文充沛的气势，强烈的感情，读出美感。朗读要求：读音准确 停顿恰当重读突出 节奏分明 感情充沛美读课文朗读要求：读音准确 停顿恰当重读突出 节奏分明 感情充沛 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻

5、。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。美读课文1、这篇文章的中心论点是什么？2、运用了什么论证方法证明这个论点？读懂文意 列举六位圣君贤臣起于微贱的例子（个别）归纳概括：困境能造就人才的道理（一般）个人因逆境而有所作为(正面)国家因安乐而导致灭亡(反面)举例论证生于忧患，死于安乐理解背诵个人成才国家治理对比论证 列举六位圣君贤臣起于微贱的例子（个别）归纳概括：困境能造就人才的道理（一般）个人因逆境而有所作为(正面)国家因安乐而导致灭亡(反面)举例论证生于忧患，死于安乐理解背诵个人成才国家治理对比论证正方：逆境更有利于成才。反方：顺境更有利于成才。甲、乙两队根据你方的观点，讨论、整理、组织你们掌握的材料，两分钟后开始辩论。辩论赛：正方：环境对成才更重要。反方：个人努力对成才更重要。辩论赛：正方：逆境更有利于成才。反方：顺境更有利于成才。辩论赛：老师寄语 现实社会竞争的残酷性注定我们要学会居安思危，要有忧患意识。于安乐中通过努力获得成功是幸运，固然令人羡慕，但如果能将劣势化为优势，以