地震中的父与子教学设计

1、地震中的父与子教学目标：1、知识与技能：（1）认识8个生字，学会11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。（2）依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。（3）抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。（4）初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。2、过程与方法：引导学生抓住人物的外貌、语言、动作的描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。3、情感、态度与价值观：（1）感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。（2）感受父子亲

2、情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。（3）感受日常生活中的点滴父爱，懂得感恩和回报。教学重、难点：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。2、积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法。难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学准备：教师：多媒体课件。学生：收集地震

3、有关知识。课时安排：2课时。第一课时教学内容：掌握生字词，概括课文主要内容及学习理解1-12自然段。教学过程：一、直接导入1、揭题，齐读课题。2、质疑：这是一场怎样的地震？地震中的父与子发生怎了怎样的故事？提出问题是深入读课文的动力。 二、掌握生字，初入情景1、自由读文，画出生字，并找出上两个问题的答案。2、出示图片，感受地震，导入生字学习。3、概括课文的主要内容。4、说说这是一对怎样的父与子？ 以多读、识记、练习等方式让学生扎扎实实的掌握生字词，在此基础上读顺句子，读通课文，加深对课文内容的理解，打开学生与文本的交流之门。 三、合作探究，交流展示1、小组阅读1-12自然段，讨论：课文有哪些地

4、方让你读懂了这是一位了不起的父亲？你从中感受到什么？2、分组板书和汇报。3、教师点拨并指导朗读。 这部分是本课的第一个重难点，通过学生自主的交流展示，扣住文中的重点词，关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。同时让学生读懂作者用来表达感情的语言形式，了解课文的语言特色。 四、激情升华，练笔延伸1、放映汶川大地震中感人的父母图片。2、小练笔：写写父亲挖了36个小时后会对儿子说些什么？ 听动情的朗诵，与感人的画面相互配合，激起学生感情的波澜，将文本的情感推进学生的内心。同时，“写话练习”让学生在需要表达的时候练习表达，情动而辞发。 五、课堂总结1、读诗点题。2、揭示

5、下节课学习内容并要求做好预习。 设置悬念，引发学生继续学习的兴趣。第二课时教学过程：一、复习导入1、听写新生字词。2、课文讲了一件什么事？3、揭示本节课教学内容。通过复习，为学生学习新知提供必要的基础。 二、品读感悟，深入体会1、小组阅读13-最后自然段，讨论：儿子的了不起体现在哪里？2、展示汇报：抓住父子间的对话反复朗读，体会儿子先人后己的崇高品德。3、想象阿曼达在废墟下会想些什么？做些什么？4、一句简单的承诺为什么会在文中出现3次？这样写有什么好处？5、完成课堂练习。创设充分学习的空间，时间，让学生自主探究，深挖文本，培养学生学习的能力。三、拓展延伸，升华感情1、齐读课文的最后一个自然段。2、播放父子图片，感受浓浓的父子情。3、小练笔：父母曾经为你做过哪些让你感动的事，用一段话记录下来。珍视学生的个性体验，创设爱的交流的机会，对学生进行写话训练。让学生知道父爱的形式是多种多样的，是无处不在的，使学生知道感恩。 四、拓展延伸，学以致用图片出示地震时逃生的方法。 文道结合，教会学生学会自救。五、总结全文，布置作业1、带着自己的体会再读课文