诗歌阅读-2018-2022苏州八年级下学期语文期中汇编

1、诗歌阅读2018-2022苏州八下语文期中汇编阅读下面一首诗，完成下列两小题。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(1) 请用自己的语言描绘“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的情景。(2) “此夜曲中闻折柳”一句采用了什么修辞？它和范仲淹渔家傲中的“羌管悠悠霜满地”都写了音乐，试分析两者在思想感情上的异同。阅读下面一首诗，完成下列三小题。关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。(1) 请结合相关链接，谈

2、谈本诗中“兴”的表现手法的运用及其作用。 【链接】兴，就是起兴朱熹说“兴者，先言他物以引起所咏之词”，意思是借其他事物来引出所要吟唱的事物。 (2) 有人认为关雎中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”四句在文中作用极为重要，不可或缺。请从内容和结构两方面说说你的理解。 (3) 诗经中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从关雎中找出两个例子，并分析其作用。 阅读下面的古诗，完成下列小题。淮村兵后（南宋）戴复古小桃无主自开花，烟草茫茫带晓鸦。几处败垣围故井，向来是人家。【注】淮村：南宋江淮一带中

3、的一个村庄。(1) “小桃无主自开花”一句中，“无主”一词有什么表达作用？(2) 请简要概括作者在诗中表达的情感。阅读下列诗歌，完成下面小题。长安旅夜许浑久客怨长夜，西风吹雁声。云移河汉浅，月泛露华清。掩瑟独凝思，缓歌空寄情。门前有归路，迢递洛阳城。(1) 首联在全诗中有何作用？请结合诗句简要分析。(2) 请简要赏析颈联中“独”“空”两字的妙处。阅读诗经中的两首诗，完成下面各题。【甲】关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【乙】无

4、衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！(1) “悠哉悠哉，辗转反侧”这句诗中连用两个“悠”字写出了什么？(2) 在我国新冠疫情肆虐时，日本向我国捐赠了抗疫物资，在防护服包装箱上题写了诗句：“岂曰无衣？与子同裳”。结合无衣全诗，分析日本捐赠方题写这一诗句想表达的意思。(3) 关雎与无衣都使用了什么写法？有何作用？答案1. 【答案】(1) 夜深人静的时侯，不知从谁家响起了长笛声，这深沉的笛声，随着春风飘满了整个洛阳城。(2) 本诗使用了用典的手法。两者都通过听觉来写情感，本诗表达了诗人

5、对故乡对亲人的思念之情，范词表达了戍边将士久戍思归的情感。不同之处在于范词还借满地寒霜，悠悠羌管之声，表达了戍边将士寒夜戍守的艰辛。2. 【答案】(1) 例如以“关关雎鸠，在河之洲”，引出后面的“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶：以荇菜流动无方，兴淑女之难求：又以荇菜既得而“采之”芼之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。激发读者的联想，增强了主题，丰富了意蕴，令人回味无穷。(2) 内容：把主人公长夜难眠，思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。这四句使诗歌富有波澜，避免了平铺直叙，增加了全诗的生动性。(3) 例如“关关”使用叠字，形容鸟叫声婉转优美动听。“窈

6、窕”运用叠韵，表现淑女心灵仪表由内而外都美丽的形象。“参差”运用双声，生动逼真地描绘水草长短不齐的情态。“辗转”运用双声叠韵，刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。3. 【答案】(1) 盛开的桃花前加上“无主”二字修饰，使乐景顿生凄凉，表现了战乱后百姓逃亡，农村荒凉无人的景象。(2) 表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心，对百姓因战乱而失去家园的无比同情，以及对入侵之敌的仇恨，对战争的厌恶。【解析】(1) 本题考查古诗词的“炼字”的效果。“小桃无主自开花”，桃花不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景色，倍增兵后的凄凉。“无主”二字表明农村里的人们人去楼空，仅仅剩下几树

7、桃花孤寂地盛开，衬托出农村的凄凉与凋敝。(2) “小桃无主自开花”，桃花不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景色，倍增兵后的凄凉。烟草茫茫，晓鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少，为后面两句点题的诗蓄势。“几处败垣围故井，向来是人家”，这两句是诗的主旨。本来，这里原是人们聚居的地方，可现在只留下了残垣故井，一切都已荡然无存了。这首短短的绝句，为兵后荒村，画出了最典型的图景。诗人通过凋敝的农村景象，侧面烘托出作者对遭受战乱之苦的百姓的同情，以及对入侵之敌的仇恨。4. 【答案】(1) 点明自己客居长安的处境和季节，渲染了凄凉的气氛，为下文抒发思乡之情作铺垫。(2) 生动形象地表现了作者内心的孤独与惆怅之情。

8、【解析】(1) 本题考查赏析重点诗句。结合诗句的意思来思考。细读前两句可知，第一句“久客”一词点明了作者客居长安的处境。第二句“西风”点明当时的时令正是秋季。“雁声”渲染了悲凉的气氛，引出下文对家乡的思念。(2) 本题考查学生对诗歌中关键词语的理解与分析的能力。答题时需要通晓诗歌大意，理解相关诗句的意思，分析关键词语的含意即可。“独”有孤独之意，作者想用弹琴来排解内心的思乡之情，但却是弹不起曲调，这份思乡之情也无人可以诉说。“空”有白白之意。既然弹琴不成，那就用唱歌来排解吧，但唱歌真得能寄托自己的思乡之情吗？恐怕之歌声还没等到了家乡，就随风散去了吧。一个“空”字，一个“独”字，把作者因为思乡而

9、产生的惆怅无奈之情抒写的淋漓尽致。5. 【答案】(1) “悠”是写忧思的样子，连用两个“悠”字，把主人公绵绵不尽的相思之苦表现的淋漓尽致。(2) 诗句的意思是“谁说没有战袍，我与你们同穿战袍。”表现了团结互助的高昂士气和乐观精神。日方借用我国古老诗句，表达了团结互助、支援中国抗疫的深厚友情，鼓舞人心，给人力量。(3) 都采用了重章叠句的写法。反复吟唱、层层递进，增强诗的音韵性和节奏感，形成一种回环往复的强烈情感。【解析】(1) 本题考查诗歌重点字的含义理解。首先要解释字义，“悠”在这里并非是悠哉自在，而是忧思。其次写出蕴含的情感，诗人忧思的原因是求之不得的不尽相思之苦。(2) 本题考查的是对古文的理解以及特殊情景下的含义。与重点词类似，首先要对古文本义进行分析阐释，这