《采薇》公开课教学课件成功

1、流浪的人在外想念你亲爱的妈妈流浪的脚步走遍天涯没有一个家冬天的风啊夹着雪花把我的泪吹下走啊走啊走啊走啊走过了多少年华春天的小草正在发芽又是一个春夏漂泊他乡有家难归小草成长1、知识目标：了解诗文内容，把握诗中人物，体会作品主题。2、能力目标：了解比兴、重章叠唱等手法的运用及其效果，提高对诗经的鉴赏能力。3、情感目标：体会人物复杂的情感及诗中所透露出的家园之思的文化内涵，激发热爱家乡故土的热情。 学习目标 曾经有一位著名的文学家说过，他认为诗经中最好的几句便是本诗最后一个小节“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”那么，就请同学们以这一小节的理解为切入

2、点，谈谈你对本诗的内容及主题的理解。诗文探究1、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。”字面意思是什么？写的是什么场景？思维导引归家之哀2、诗文中记述了主人公“昔”“往”生活的几种场景？思维导引久戍作战（1）从诗文的哪些语句可以看出本诗主人公久戍难归？（2）其久戍难归的原因是什么？（3）其久戍生活具有怎样的特点？久戍疆场（1）诗文中所写战争具有怎样的特点？（2）诗文对战争的描写与思归之情的表达有何关系？4、主人公“今”“来”本是了却心愿之事，为何却“行道迟迟”， “我心伤悲”，你知道他为什么会“哀”吗？思维导引家人命运 自身前途担忧十五从军征 十五

3、从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁。遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 十五从军征，是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。这首诗描绘了一位少年从军65年返回故里时家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。也同时说明了作者讨厌战争，渴望和平，关心劳动人民。 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为千古佳句，请同学们结合你对诗文内容的理解谈一谈自己的看法，说一说，这句话到底好在哪里？规范答题训练赏

4、句意赏手法赏效果赏诗句：当年我离开家乡出征之时，杨柳低垂枝依依。如今我归家返故里，却是雪花纷飞。行路迟缓归途长，又渴又饿真艰难。我的心中多苦悲，没人知晓我忧伤。赏手法、赏效果：1、今昔对比。昔日“杨柳依依”与今日之“雨雪霏霏”对比，有今不胜昔之悲。2、以乐衬悲。凯旋之乐与内心之伤悲对比，。2、借景抒情，情景交融。“雨雪霏霏”之景与“载饥载渴”之情境相合，情景交融，更突出内心之伤悲、哀痛。规范答题训练诗文小结 采薇是为保家卫国而出征玁狁的士兵所唱出的心声，作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分说明其所怨恨的是玁狁而非周天子，诗人对侵略者充满了仇恨，诗篇中洋溢着战胜侵略者的激越情感；但同时，“行道迟

5、迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀”，又对久战不休充满厌倦。总之，战士们的情感深处，交织着重重矛盾，既有对敌人的痛恨，更有对家乡的思念，有保家卫国的豪迈，也有历尽艰辛的苦涩。家园之思 有人说：诗歌是心灵世界的一朵奇葩，无数诗人用心灵浇灌它，“情动于中而行于言”，读采薇，我们被那浓浓的乡愁深深地打动了。其实，乡思情结有丰富的内涵，故乡是一个人的根，每个人都有生于斯、长于斯的家园，每个人都拥有融入自己血脉的故土亲情，故土情结对一个人的影响常常是终生的，有的甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。台湾作家余光中说：“烧我成灰，我的汉唐魂魄仍然萦绕着那片厚土。”可见，乡愁是离家在外的游子们美好而深情的恋歌。 小时候

6、乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呀乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一弯浅浅的海峡我在这头大陆在那头 乡愁余光中古人评价一： 方玉润诗经原始中评说：“此诗之妙，全在末章：真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，何哀知有耶？”又说“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。”名人言论今人评价一：描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。古人评价二：清人王夫之在论诗经小雅采薇“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”课堂小结1、知识目标：了解诗文内容，把握诗中人物，体会作品主题。2、能力目标：了解比兴、重章叠唱等手法