部编版小学语文三年级上册教案单元7

1、科目语文年级三时间年 月 日课题大自然的声音（第一课时）教学目标1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.初读课文，理清文章的层次。教学重点学会本课生字及词语教学难点了解拟声词的不同结构备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记一、谈话激趣，引入课题。 1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言） 2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。 3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？4.自由谈

2、：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）二、初读课文，自学生字。1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。 4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。三、检查预习，学习字词。1.（课件出示3）文中的会认字。 mio zu n nn wi j hu zh 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 指名读，教

3、师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。指名领读、学生齐读、跳读2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。 3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言） 熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口 组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫4.（课件出示4）会写字。mio yn zu qn ru gn shu j j q d qio mn 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。 去掉拼音读，开火车读，齐读。四、理清文脉，了解文意。1.自读课文，边读边标记自然

4、段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?2.同桌相互交流。3.指名发言，教师小结。（风、水、动物）五、识记生字，指导写字 （出示生字田字格课件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？预设： 琴 击 滴 敲 师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。形近字比较：受爱 呜鸣 泰奏加一加：氵+寅=演 矛+木=柔 组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？在学生交流的基础上，教师范写强调：预设： “琴”，注意下面是

5、个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。板书设计：美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 雄壮 乐曲 威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题大自然的声音（第二课时）教学目标1.朗读课文，背诵课文

6、第23自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。教学重点了解课文的描写方法及叙述的顺序，抓住重点词句感受大自然的美。教学难点体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记一、创设情境，复习引入。1.同学们，上节课我们交了一个新朋友大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是大自然的声音。(学生齐读课题) 2.分小组开火车读词语二、探究

7、交流，品读感悟。1.请同学们默读课文第24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听2.（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。）（2）指名23人有感情地朗读。（

8、3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。（4）教师评议，引读小结：（板书：风 手风琴）3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。（2）师生合作读。指名朗读。（3）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，风大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！5.学生试背指名当堂背诵想背的一起背。 （二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣) 1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找

9、，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。 2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水 打击乐）小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）（课件出示11）相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。当小雨滴 起来，他们便一起唱着歌：小溪 地流向河流，河流 地流向大海，大海 地汹涌澎湃。从一首 的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。（指名学生填空） 师生小组合作朗读。 3.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！ 4.学生试背指名当堂背诵想背

10、的一起背。（三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐) 1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物 歌手） 2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。3.教师评议，情境互动。指名读，同桌轮读，小组赛读。四、总结写法，拓展延伸。1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）2.同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。3.回顾第24自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。

11、（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？（第24自然段具体地写了风、水、动物的声音）（2）第24自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）引导学生了解先总述，后分述的写作方法。（3）那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自然段）（4）第1自然段和第24自然段是什么关系？（第24自然段是围绕第一自然段来写的。）引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。4.大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受

12、那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。板书设计：教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题大自然的声音（第三课时）教学目标巩固练习教学重点积累词语和句子教学难点词语理解备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记 练习 一、看拼音，写词语。yn zu fn qn wn ru n shu （ ） （ ） （ ） （ ）j li yu q qio d mn jio （ ） （ ） （ ） （ ）二、连一连，读一读。 轻轻柔柔的 乐曲 雄壮的 海洋大合唱 热闹的 山中小曲 轻快的 音乐会波澜壮阔的 声音 三、照样子写拟

13、声词。（每小题写四个）1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 板书设计：教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题父亲、树林和鸟（第一课时）教学目标1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。教学重点认识生字和词语教学难点初步感知课文大意。备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记一、激趣引情。1蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)2你喜欢鸟儿吗？为什么

14、？请你用“我喜欢鸟儿，因为”说话。(板书课题)二、初读课文，了解大意。1学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。2检查自读情况：大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。3再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。4交流

15、朗读，评议。5结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。三、指导写字。1学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2教师指导学生对本课要求会写字的识记。小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。4学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。板书设计：教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题父亲、树林和鸟（第二课时）教学目标1、体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。2、体会父亲热爱大自然的情感，感受

16、大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重点体会关键词句在表情达意方面的作用教学难点激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记一、复习导入。孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。二、品读欣赏。(一)引导学生自己读。1一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧

17、。(2)“还有鸟味”。请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？(4)“鸟最快活的时候也最容易被猎人打中”。你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？讨论升华。你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一如果父亲是猎人，又可能怎样呢？三、拓展延伸。1课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我

18、们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。板书设计：教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题父亲、树林和鸟（第三课时）教学目标巩固练习教学重点积累词语和句子教学难点词语理解备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记 练习一、给生字组词。黎（ ） 幽（ ） 瞬（ ） 凝（ ） 腾（ ） 翅（ ） 猎（ ） 朝（ ）二、写出下面词语的近义词。突然（ ） 站定（ ） 幽深（ ） 生怕（ ） 舒畅（ ） 惊愕（ ） 三、写出下面词语的反义词。黎明（ ） 仔细（ ）

19、 轻声（ ） 浓浓（ ） 快活（ ） 潮湿（ ） 四、给下面的句子加上标点符号。1.父亲突然站定 朝幽深的雾蒙蒙的树林 上上下下地望了又望 用鼻子闻了又闻 林子里有不少鸟 父亲喃喃着 并没有看见一只鸟飞 并没有听到一声鸟叫 2.父亲指着一棵树的一根树枝对我说 看那里 没有风 叶子为什么在动3.过了几天 父亲对我说 鸟最快活的时刻 飞离树枝的那一瞬间 最容易被猎人打中 板书设计：教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题带刺的朋友（第一课时）教学目标1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。2.初读课文，理清文章的层次。教学重点识

20、字写字教学难点理清段落。备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记一、谈话激趣，引入课题。1.激趣导入（板书：23 带刺的朋友）2.齐读课题二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。1.想一想：课文主要写了刺猬的什么事？2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。三、初读课文，自学生字。1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。3.小组同学读书比赛。四、检查预习，学习字词。1.指名读，教师及时纠正错音。2.自由交流：怎样记住这11个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记。3.全班交流：说说自己喜欢的生字的

21、识记方法。（学生自愿举手发言）形近字比较：束枣 暖缓 侧测 五、识记生字，指导写字这几个字怎样写才能做到规范、美观？交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？在学生交流的基础上，教师示范：预设：“刺”左宽右窄，注意左边不是“束”。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。六、再读课文，积累词句。1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。2.标出和“圆乎乎”相似的词语，认真体会板书设计：教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题带刺的朋友（第二课时）教学目标1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺

22、猬偷枣的过程。2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。教学重点用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。教学难点体会作者对刺猬的喜爱之情。备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记一、复习导入，巩固旧知。1.听写课文中的生词。2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。（刺猬偷枣的事）3.出示课题，板书课题。（板书：带刺的朋友）二、细读课文，“亲近”刺猬。（一）了解红枣，感悟诱人。1.指名朗读。 引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子

23、生动形象。） 2.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读） （二）学习“偷枣”，感悟聪明。1、那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请同学们默读课文第2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。2、小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。（1）忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 引读25自然段。理解：监视、诡秘。自由朗读。 这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）

24、理解诡秘（隐秘）说明了什么？（小刺猬偷枣小心谨慎。）（板书：爬树） 指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以（学生接读：缓慢地往树上爬诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条）。（2）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，互相交流。交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。了解拟声词：哗哗、噼里啪啦。爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后（学生接读：用力摇晃）小刺猬偷枣的第一步是爬树。从这两句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么？（板书：摇枣） 指导朗读67自然段。从拟声词中感受刺猬的聪明。 （3）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么

25、办呀？我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！ 交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快）指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就（学生接读：噗的一声掉了下来。）自由朗读课文第89自然段。（4）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？ 学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：逐个归枣 打滚扎枣 驮枣快跑） 对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，

26、而是匆匆地（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了）这小家伙偷枣可真高明呀！ 指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。（4）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（5）如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸夸这只聪明，机灵的小刺猬呢？ 5.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的有

27、关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。） 6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。指名回答，教师平移并小结。（刺猬先“爬树摇枣”，再“跳树归枣”，然后“ 打滚扎枣”， 最后“驮枣快跑”。 ）7.分自然段合作朗读课文211自然段，学生自由朗读。8.（1）学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。（2）指名发言，教师小结：迅速逃跑聪明。（板书：高明）四、总结全文，善待动物1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明的小刺猬）为什么要以“带刺的朋友”为题呢？（引导学生抓住关键词语进行体会“小东西”）你体会到作者的情感在发生怎样的

28、变化？交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的朋友。五、感情朗读，练习复述。 板书设计：教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题带刺的朋友（第三课时）教学目标巩固练习教学重点积累词语和句子教学难点词语理解备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记 练习 一、圈出下列带点字的正确读音。 兴许（xn xn） 着急 （zhe zho） 扎针（z zh） 扫兴（xn xn） 怎么着（zhe zho） 扎辫子（z zh） 二、说说下列词语的近义词。 惊愕（ ） 诡

29、秘（ ） 本事（ ） 清楚（ ） 兴许（ ） 径直（ ） 朦胧（ ） 钦佩（ ）三、仿写词语。黑洞洞： 斑斑驳驳： 噼里啪啦： 蹑手蹑脚： 板书设计：教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题口语交际：身边的小事（第一课时）教学目标1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。3.留心生活，培养其社会责任感。教学重点用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。教学难点如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记一、看图交流，引出主题。

30、1.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。2.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。 二、围绕小事，组织交流。1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。4.小组代表作汇报发言，全班交流身边不文明的行为。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（2）教师小结： （3）教师小结，升华感情（板书：不受欢迎和尊重 留下

31、遗憾）5.小组代表作汇报发言，全班交流令人感到温暖的行为。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（2）教师小结： 令人感到温暖的行为三、谈收获。 1.帮助别人是一种美德。 2.要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人 ） 3.从身边小事做起，做一个好人。四、课堂小结。 我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。（板书：正能量） 2.背诵积累。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。板书设计：教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题习作 我有一个想法（第一课时）教学目标1学习把自己的想法写清楚。2用词要准确，语言要通顺，表达要具体。3听取别人建议，尝试

32、修改习作。教学重点抓住一个想法写清楚。教学难点尝试修改习作。备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记一、导入新课。同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。二、事例引导。请同学们读一读生活中的小事例。1自由读，小组交流。事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2汇报。3自由读，小组交流。事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4汇报。5你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。三、畅谈想法。生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1小组内交流。2小组选派说得好的代表发言。3全班进行评价交流。

33、你觉得他说的怎么样？四、写出想法。从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。课件出示温馨提示：1把自己的想法写清楚。2注意用词要准确，语言要有条理。3写后读一读，自己尝试修改一下。板书设计：教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题习作 我有一个想法（第二课时）教学目标1.引导学生观察生活，发现问题。2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。3.培养学生热爱生活的情感。教学重点能从积极的方面有条理地表达自己的想法。教学难点把自己的发现和自己的想法写清楚。备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记写作思路：1审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。2选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这

34、些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。3表达方式：叙述。4表现手法：首尾呼应，开篇点题。5结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。有的时候回家晚了，物业也就关门了，我们只有等到第二天的时候才能去拿。有的时候，妈妈给快递师傅说，将快递放在我们家的门口就好，可是师傅为难的说，按

35、照规定这样子做是不被允许的，还是要放在物业。所以我想，要是家门口有一个带锁的能够放快递的箱子，师傅就可以直接把快递放进去，然后我们回到家就可以拿，这是一件多么方便的事情啊。我希望在房子建设的时候，能够在每家每户的门口，都设计一个快递箱。开篇开门见山，提出问题。指出以前房子建设的问题。根据妈妈和快递师傅的谈话以及房子建设方面的问题，产生了奇特的想法。根据问题，提出改进的建议。看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？请写一写吧！ 板书设计：教学反思：科目语文年级三时间年 月 日课题语文园地（第一课时）教学目标 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会

36、古诗，帮助小学生积累古诗。 3写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。教学难点 有感情朗读句子，理解古诗大意。备课人李鑫备课组长李鑫教学过程评议与附记一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。2.学生阅读，交流感受。3.教师小结。（课件出示5）摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。5.教师评议，方法指导 （1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时