新编大学语文 教学课件 王其全 顾金孚 古诗十九首 行行重行行

1、在线教务辅导网： :/shangfuwang教材其余课件及动画素材请查阅在线教务辅导网QQ:349134187 或者直接输入下面地址： :/shop106150152.taobao古诗十九首大学语文课件学习要点1.了解古诗十九首这一概念的内涵。2.古诗十九首的情感内涵与艺术特色。3赏析行行重行行大学语文课件【名词解释】古体诗古诗是与今体诗相对而言的诗体。一般唐代以后的律诗称今体诗或近体诗，非律诗则称古诗或古体诗。大学语文课件 古诗十九首名字的由来，最早见于南朝梁萧统所编的文选。它是流传在汉末魏初无作者且又无诗题的诗歌总称。一般认为它的作者是东汉末年的中下层文人，所写无非是游子思妇之辞，间或也反

2、映某些社会现实。 古诗十九首的出现，标志着中国古代文人五言抒情诗的成熟。刘勰认为“古诗”是“五言之冠冕”。大学语文课件思想内容、游子的矢志无成，、思妇的离愁别绪。大学语文课件作者都是中下层文人，作者从乐府民歌汲取养料，滋养自己的创作。同时也接受了诗经、”楚辞”的优良传统，他们有感而发，语言朴素自然，描写生动真切，决无虚情与矫饰，更无着意的雕琢，因而造成一种独特的艺术风格，成为我国文学史上早期抒情诗的典范。艺术特色大学语文课件艺术特色具体表现在以下四个方面：1意味无穷。遣词用语非常浅近明白，“平平道出，且无用功字面，若秀才对朋友说家常话”，却涵咏不尽，意味无穷。2质朴自然。感情纯真诚挚，没有矫揉

3、造作；从艺术表现说，它的写境用语好像都是信手拈来，具有出水芙蓉般的自然诗境。大学语文课件艺术特色3情景交融。诗歌所描写的景物、情境与情思非常切合，往往通过比兴、象征等手法形成情景交融，浑然圆融的艺术境界；4语言精练。语言浅近自然，却又极为精炼准确。传神达意，意味隽永。大学语文课件行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。古诗十九首 行行重行行大学语文课件你走啊走啊老是不停的走，就这样活生生分开了你我。 从此你我之间相距千万里，我在天这头你就在天那

4、头。 路途那样艰险又那样遥远，要见面可知道是什么时候？ 北马南来仍然依恋着北风，南鸟北飞筑巢还在南枝头。 彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦。 飘荡游云遮住了太阳，他乡的游子不想回还。 只因为想你使我都变老了，又是一年很快地到了年关。 还有许多心里话都不说了，只愿你多保重切莫受饥寒。大学语文课件 上邪！我欲与君相知， 长命无绝衰。山无陵， 江水为竭，冬雷震震， 夏雨雪， 天地合， 乃敢与君绝！ 天啊！我愿与你相爱，让我们的爱情永不衰绝。除非高山变成平地，除非江河干得不见一滴水，除非冬天打雷，夏天下雪，天和地重合到一起到那时才敢对你说出一个“绝”字。大学语文课件题材：游子思妇 一个妇

5、女怀念离家远行的丈夫。她咏叹别离的痛苦、相隔的遥远和见面的艰难，把自己的刻骨的相思和丈夫的一去不复返相对照，但还是自我宽解，只希望远行的人自己保重。 大学语文课件行行重行行是古诗十九首中的第一首。是一首思夫诗。抒发了一个女子对远行在外的丈夫的深切思念。这是一首在东汉末年动荡岁月中的相思乱离之歌。尽管在流传过程中失去了作者的名字，但“情真、景真、事真、意真”，读之使人悲感无端，反复低徊，为女主人公真挚痛苦的爱情呼唤所感动。大学语文课件 这五个字读起来才形成一种往而不返的声音。那远行的人往前走再往前走，前边的道路是无穷无尽的，而后边留下的那个人和他之间的距离却越来越远了。这就是往而不返，从这里边就

6、使你感受到一种把两个人越拉越远的力量。行行重行行，与君生别离。大学语文课件 首句五字，连叠用四个“行”字。“行行”言其远，“重行行”言其极远，有久远之意，不仅指空间，也指时间。 复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，痛苦伤感的氛围，立即笼罩全诗。行行重行行大学语文课件 “与君生别离”，这是思妇的回忆，更是相思之情再也压抑不住发出的直白的呼喊。诗中的“君”，当指女主人公的丈夫，即远行未归的游子。与君生别离思考：人世间的别离有生离也有死别， 二者哪一个更令人悲哀呢? 大学语文课件 红楼梦中的林黛玉死了，贾宝玉糊里糊涂地和薛宝钗结婚了，但他心里老想着黛玉，所以他的病总是不好，神智总

7、是不清楚。于是有一天薛宝钗就痛痛快快地告诉宝玉说：“你不要再想你的林妹妹了，你的林妹妹早就死了!”宝玉当时就昏过去了。大家都责备宝钗不应该故意给宝玉这样大的打击，宝钗却说：“倘若总是不敢对他说明真相，那么他心里就永远不能安定，病也就永远不能好。大学语文课件今天我告诉了他，他虽然如此痛苦，可是从此以后他这种思念就断了，他的心也就安定下来了。” 宝钗这个人是很有办法也很有道理的。后来，宝玉的病果然就好了。所以，死别往往是一恸而绝，而生离则是在你的有生之年永远要怀念，要悲哀。因此，生离比死别更痛苦。大学语文课件 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知。“阻”（1）高山大河的自然界的险阻 （

8、2）战乱流离等人世间的险阻当时社会，战争频仍，社会动乱，加上交通不便，生离犹如死别，当然也就相见无期。大学语文课件 从字面上看，胡马和越鸟一南一北，在直觉上就使读者产生一种南北遥遥相对的隔绝之感。 诗歌女 女人公在极度思念中展开了丰富的联想：凡物都有眷恋乡土的本性：“胡马依北风，越鸟巢南枝。”飞禽走兽尚且如此，何况人呢？这两句用比兴手法，突如其来，效果远比直说更强烈感人。 胡马依北风，越鸟巢南枝。大学语文课件相去日已远，衣带日已缓。 “相去日已远”和前边的“相去万余里”似乎是一个重复，但实际上并不是简单重复。因为“万余里”虽然很远，但毕竟还是一个有限的数字，而且它所代表的只是空间，并没有时间的

9、含义。而“日已远”三个字则进一步用时间去乘空间，所得就更是显得无穷无尽了。而且更妙的是，这“日已远”三个字又带出了下一句的“日已缓”，从而使人感到：离人的相思与憔悴也是一样无穷无尽的。大学语文课件 柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，就是从此句变化出来的。但柳永的那两句却未免带有一些着力刻画的痕迹。不像“相去日已远，衣带日已缓”，在外表上所写的只是衣带日缓的一件事实，内中却含有一种尽管消瘦也毫无反省、毫无回顾的意念。倾吐如此深刻坚毅的感情，却出以如此温柔平易的表现，这就更加令人感动。大学语文课件浮云蔽白日，游子不顾反。 “浮云蔽白日”所比喻的是什么呢?(1)有的人把这首诗看作思妇之辞，

10、比如张玉谷古诗十九首赏析就说， “浮云蔽日，喻有所惑，游不顾反，点出负心”。那么， “白日”就指的是游子； “浮云”则指的是游子在外边所遇到的诱惑。西厢记里的崔莺莺送张生时说，“若见了那异乡花草，再休像此处栖迟”，就是这个意思。 大学语文课件（2）从易经开始， “日”这个符号就是国君的象征。有说：“夫日者，君象也，浮云蔽日所谓公正之不容也，邪曲之害正也，谗毁之蔽明也。”这是以“白日”比喻国君；以“浮云”比喻谗间的小人。 大学语文课件 实际上，游子、国君、逐臣三者本来是可以相通的。因为在中国的伦理关系中，君臣关系与夫妻关系很为相似。如果那个行者是游子，则可能是说他在外另有遇合，不再想念家中的思妇

11、了；如果那个行者是逐臣，则可能是说国君听信谗言放逐了他，使得他再也不能回到朝廷中了。杜甫的诗说：“每依北斗望京华”，又说“此生哪老蜀，不死会归秦”，那种对朝廷和君主的思念，实在并不亚于思妇对远行游子的思念。大学语文课件 纵使你不甘心放弃，纵使你决心等到底，可是你有多少时间用来等待呢?时间在不停地消失，一年很快就到了岁暮，而人生很快也就到了迟暮。一旦无常到来，一切都归于寂灭，所有相思期待的苦心都将落空，这是多么令人恐惧而又不甘心的一件事!事实上，这又是人世间绝对不可避免的一件事。“思君令人老，岁月忽已晚”这是多么平常而且朴实的语言，然而却带有如此强烈的震动人心的力量! 思君令人老，岁月忽已晚。大

12、学语文课件 “弃捐”，就是被抛弃的意思。显然，这是弃妇之辞。所以“弃捐勿复道”的意思是说：你抛弃了我，使我如此伤心，从此我再也不提这件事了。 弃捐勿复道，努力加餐饭。大学语文课件 “努力加餐饭”也有两种可能的解释，一种是自劝，一种是劝人。 大学语文课件劝人：张玉谷古诗十九首赏析就说：“以不恨己之弃捐，惟愿彼之强饭收住，何等忠厚。”这显然是解释为劝对方加餐的意思，这样解释也未始不可。 大学语文课件自劝：姜任惰古诗十九首释则说：“惟努力加餐保此身以待君子”，又引谭友夏的话说：“人知以此劝人此并以之自劝。”另外张庚古诗十九首解也说：“且努力加餐，庶几留得颜色以冀他日会面也，其孤忠拳拳如此。” 大学语

13、文课件你们认为“自劝”、还是“劝人”好？大学语文课件 因为这样可以较自然地承接上面的“思君令人老，岁月忽已晚。”两句如果你在人之老和岁月之晚的双重恐惧之下还不肯放弃重逢的希望，那么惟一的一线指望就是努力保重自己的身体，尽量使自己多活一些岁月以延长等待的时间了。然而对于一个相思憔悴的人来说，要想加餐何尝容易!因此，就需要“努力”。所以这平平常常的“努力”两个字之中，充满了对绝望的不甘心和在绝望中强自挣扎支撑的苦心。个人比较同意“自劝”这一说。大学语文课件 如果把这一句解释为劝人，只是表现了一种忠厚之心；而把这一句解释为自劝，则用情更苦，立志更坚。 要知道，一个人为了坚持某种希望而在无限的苦难之中

14、强自支持，甚至想要用人力的加餐去战胜天命的无常，这已经不仅仅是一种男女之间的相思之情，而是一种极高贵极坚贞的德操了。大学语文课件 每个人在一生中都有可能遇到悲哀和挫伤，如果你丝毫不作挣扎努力便自己倒下去，虽然你的遭遇令人同情，可是你的态度并不引起人们尊敬；但如果你在最大限度地尽了人力与命运争斗之后，即使你倒下去，也给人类做出了一个榜样。何况，万一真的由于你的努力而实现了那个本来好像不可能实现的愿望，岂不更是一件意外的喜事!“弃捐勿复道，努力加餐饭”就隐然流露出这么一种可贵的德操。大学语文课件叙别远别久别疑虑宽慰层次大学语文课件两个人分别了,而且越离越远,一个“生”字写出了两个人被活活拆开(什么原因分离?)的那种撕心裂肺的痛苦。痛苦之余,主人公进行了反思:我们究竟能不能再见面?但结果令他失望,道路又艰险又漫长,会面的可能微乎其微。但是主人公不甘心这种结果,他向导了胡马和越鸟的故事,鸟兽尚且如此依恋,不忍离去,我们就难道不如鸟兽吗?不由的心里宽慰了些,但还是为痛苦所折磨,日渐消瘦,最