小学生审题能力的培养

1、构建高效课堂专题构建高效课堂专题 东湾镇中心学校东湾镇中心学校 高风华高风华 一、通过一定的观察和分析，从主客观角度一、通过一定的观察和分析，从主客观角度来讲，大致有教材、教师、学生这几方面的原因来讲，大致有教材、教师、学生这几方面的原因 1、教材。、教材。教材是教学的基本材料，也是学生教材是教学的基本材料，也是学生学习的工具，它对教师的教和学生的学都起到了学习的工具，它对教师的教和学生的学都起到了至关重要的作用。至关重要的作用。 2、教师。、教师。教师是教学活动的引导者和合作者，教师是教学活动的引导者和合作者，合理担当好这一角色，可以拓宽学生的思路，引合理担当好这一角色，可以拓宽学生的思路，

2、引导学生积极思考，从不同角度分析问题，提高审导学生积极思考，从不同角度分析问题，提高审题能力。题能力。 (1)态度。态度。在思想上重视的教师，在教学中就会时时在思想上重视的教师，在教学中就会时时做个有心人。做个有心人。 (2)方法。方法。有句话叫有句话叫“事半功倍事半功倍”，同样，在审题能，同样，在审题能力培养上，即使两个教师的重视程度是一样的，但有时力培养上，即使两个教师的重视程度是一样的，但有时学生反应出的情况也有差异，这往往是教师训练方法的学生反应出的情况也有差异，这往往是教师训练方法的不同引起的。不同引起的。 (3)能力。能力。如对教材的理解把握能力、对教材的组织如对教材的理解把握能力

3、、对教材的组织呈现能力、教师语言的表达能力、教学的决策能力、教呈现能力、教师语言的表达能力、教学的决策能力、教学机智等，这些无一不在影响着学生审题能力的形成和学机智等，这些无一不在影响着学生审题能力的形成和提高。提高。 3、学生、学生 (1)生活经验。生活经验。生活经验是儿童学习数学的重要资生活经验是儿童学习数学的重要资源，儿童的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、源，儿童的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程，是自己对生活现象的解读。提升的过程，是自己对生活现象的解读。 (2)认识特点。认识特点。在小学各年级段中，必须跟随学生在小学各年级段中，必须跟随学生认识特点的变化，不

4、过份超越，也不过度迁就地对学生认识特点的变化，不过份超越，也不过度迁就地对学生进行必要、必需、适时的审题能力培养，这样才能及时进行必要、必需、适时的审题能力培养，这样才能及时促进学生解题能力的发展促进学生解题能力的发展 。 (3)语言能力。语言能力。小学生的语言能力在入学之前可以小学生的语言能力在入学之前可以说已经得到较好的发展，完全有接受学习的基础，但在说已经得到较好的发展，完全有接受学习的基础，但在对语言的深刻理解和使用技巧上，却还有待完善，特别对语言的深刻理解和使用技巧上，却还有待完善，特别是年级越低的学生，他们的语言组织能力、表达能力、是年级越低的学生，他们的语言组织能力、表达能力、判

5、断能力相对较弱，这就直接影响到了他们对题意的正判断能力相对较弱，这就直接影响到了他们对题意的正确理解。确理解。 二、为了进一步提高学生的审题能力，二、为了进一步提高学生的审题能力，作为教师是否可以从以下几方面进行探索。作为教师是否可以从以下几方面进行探索。 1、充分了解，准确把握。、充分了解，准确把握。 这里所指的充分了解指两个方面，一是这里所指的充分了解指两个方面，一是对学生的充分了解。二是对教材的充分了解。对学生的充分了解。二是对教材的充分了解。 2、突现层次，合理呈现。、突现层次，合理呈现。如果教师能如果教师能考虑到学生的年龄特点，将该题分层处理，考虑到学生的年龄特点，将该题分层处理，效

6、果就大不相同了。效果就大不相同了。 3、创设情境，生动再现。、创设情境，生动再现。 (1)教中创设情境。教中创设情境。 (2)学中创设情境。学中创设情境。 4、言语训练，加深理解、言语训练，加深理解 (1)注重读。注重读。 教师在读中要根据学生的年龄特点，对形式和教师在读中要根据学生的年龄特点，对形式和要求应作出明确的规定，如大声读、轻声读、默读、要求应作出明确的规定，如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字、边读边作记号等，每读通句子、不漏字、不添字、边读边作记号等，每一次的读都应该是有目的的。一次的读都应该是有目的的。 (2)注重推敲。注重推敲。这里的推敲，就是要善于抓住这里的推敲

7、，就是要善于抓住题中的关键字、词、句，准确理解其表达的意义。题中的关键字、词、句，准确理解其表达的意义。 (3)注重再述。注重再述。这里的再述，指学生通过读题这里的再述，指学生通过读题推敲后，能尽量用自己的语言将题意重述出来，推敲后，能尽量用自己的语言将题意重述出来，这种这种“述述”应该体现出理性的思考。应该体现出理性的思考。 (4)注重说理。注重说理。在审题中，不管学生审题正确在审题中，不管学生审题正确与否，都要培养学生说理的习惯，要养成想说、与否，都要培养学生说理的习惯，要养成想说、会说、敢说的精神会说、敢说的精神。 (5)注重示范。注重示范。教师是学生最好的榜样，作为教师是学生最好的榜样

8、，作为一名教师，自身的素质和能力对学生审题能力的一名教师，自身的素质和能力对学生审题能力的培养，具有潜移默化的作用。培养，具有潜移默化的作用。 审题能力的培养对于学生学好数审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的，这种能力的培养学是非常重要的，这种能力的培养需要一个过程，需要教师在教学中需要一个过程，需要教师在教学中不断实践和摸索，这是每个数学教不断实践和摸索，这是每个数学教师面临的一项任务，也是一种责任。师面临的一项任务，也是一种责任。结束语结束语 教育需要伟大的品格、无私的精神，人们教育需要伟大的品格、无私的精神，人们对为师者的精神和人品显然要比从事其他对为师者的精神和人品显然要比从事其

9、他职业的人要要求的高得多。教师又是普通职业的人要要求的高得多。教师又是普通的人，也有享受人生的权利。但教师更要的人，也有享受人生的权利。但教师更要具备崇高的精神追求、不急功近利的情操具备崇高的精神追求、不急功近利的情操、永不泯灭的童心、甘做人梯的精神、钟、永不泯灭的童心、甘做人梯的精神、钟爱孩子的激情、博大兼容的胸怀。爱孩子的激情、博大兼容的胸怀。 付出一点就想马上有回报付出一点就想马上有回报的适合做钟点工；如果有耐心的适合做钟点工；如果有耐心按月得到回报适合做工薪族；按月得到回报适合做工薪族；耐心等待耐心等待35年是投资家；可年是投资家；可以耐心等待以耐心等待1020年是企业家年是企业家；能等待；能等待50100年的是教育家年的是教育家；能等候；能等候300年的就是伟人；能年的就是伟人；能耐心等待耐心等待3000年才见到效果的年才见到效果的就是圣人。就是圣人。 我们的事业并不显赫一时，但将我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。我们都会成为过往。在永远存在。我们都会成为过往。在一个清新的早晨，在一个温暖的午一个清新的早晨，在一个温