七年级语文下册第四单元14驿路梨花ppt课件

1、驿路梨花驿路梨花 彭荆风教学目的教学目的 1.理清文章写作顺序，学习本理清文章写作顺序，学习本文巧妙的构思。文巧妙的构思。 2.学习以花喻人的意味手法。学习以花喻人的意味手法。 3.激发学习雷锋精神的热情，激发学习雷锋精神的热情，培育助人为乐的愉快品德。培育助人为乐的愉快品德。整体感知整体感知 分别按照课文内容顺序和时间顺序来复述分别按照课文内容顺序和时间顺序来复述课文课文整体感知整体感知 一按课文内容顺序复述：“我和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们一同修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。 二按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里

2、并建造了小茅屋，方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们路过这里住宿，修葺了小茅屋。协作探求协作探求课文是怎样描写小茅屋摆课文是怎样描写小茅屋摆设的？设的？ 室内摆设大火塘、有“铺着厚厚的稻草的“大竹床，还有“装满了水的“大竹筒。 屋内外贴的告示 门板上有热情的“请进两字，墙上有为客人提供效力的几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴、辣子。真诚热情 细致周到 协作探求协作探求 谁是小茅屋的主人？初误解初误解再误解再误解解误解解误解是他瑶族老人？是他瑶族老人？是她哈尼小姑娘？是她哈尼小姑娘？是他们小屋的建是他们小屋的建造和照料者

3、？造和照料者？谁是小茅屋的主人？ “我和老余 瑶族老人 梨花和梨花妹妹 解放军 照料者 建造者 都是主人人物人物事情事情“我和老余我和老余瑶族老人瑶族老人哈尼小姑娘哈尼小姑娘(解放军解放军)(梨梨 花花)房顶加草，挖排水沟房顶加草，挖排水沟专门送来粮食专门送来粮食照料小茅屋照料小茅屋照料小茅屋照料小茅屋建造小茅屋建造小茅屋 第一次：第一次：实写，飘落的梨花实写，飘落的梨花作用：烘托茅屋，带入作用：烘托茅屋，带入优美意境。优美意境。第二次：第二次：虚写，我梦见哈尼姑娘虚写，我梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱在梨花丛中歌唱作用：以梨花衬人美。作用：以梨花衬人美。第三次：第三次：实写，实写，“我在人我在人

4、花相映时，想起陆游花相映时，想起陆游诗。诗。作用：升华主题作用：升华主题 。“梨花喻人梨花喻人雷锋雷锋精神。精神。 标题“驿路梨花中的“梨花除了指自然界的梨花外，还指什么？ 标题一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。 处处处处时间：十多年间时间：十多年间解放军解放军空间：每个地方空间：每个地方路过、嫁到路过、嫁到性别：男男女女性别：男男女女年龄：老老少少年龄：老老少少民族：各族群众民族：各族群众解放军、解放军、哈尼小姑娘、哈尼小姑娘、瑶族老人、瑶族老人、“我、老余我、老余1本文的中心思想本文的中心思想本文经过云南边疆哀牢本文经过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少生动地表现了雷锋精神在少数民族地域生根开花不断传数民族地域生根开花不断传送的动人情景，热情地歌颂送的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚了人民群众助人为乐的高尚品德。品德。归归 纳纳 小小 结结2本文主要的写作特点本文主要的写作特点A、处处设疑，悬念层叠、处处设疑，悬念层叠第一次误解第二次误解第一次误解第二次误解B、人花相映，诗情画意，、人花相映，诗情画意， 重要的有三